對專業(yè)學(xué)位研究生精品教學(xué)案例建設(shè)的再認(rèn)識

楊自軍 張才 王雪瑩

摘 要：隨著社會對專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量要求的不斷提升，精品教學(xué)案例建設(shè)成為推動系列人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑，也成為推動高校人才培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效策略。本研究通過對教學(xué)案例編寫和案例教學(xué)應(yīng)用的再認(rèn)識，介紹了案例教學(xué)法在獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)中的優(yōu)勢，提出了案例教學(xué)與高級獸醫(yī)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，同時提出高質(zhì)量的教學(xué)案例建設(shè)是案例教學(xué)質(zhì)量的保障，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)案例是提升案例教學(xué)效果的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：案例;教學(xué);獸醫(yī)碩士

專業(yè)學(xué)位研究生的設(shè)立豐富了我國人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，改變了獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育體系培養(yǎng)人才規(guī)格單一的局面。科學(xué)優(yōu)化碩士研究生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加大復(fù)合應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)力度，加快以提升專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)創(chuàng)新素養(yǎng)為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展速度，是我國研究生教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革任務(wù)。隨著社會對專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量要求的不斷提高，教學(xué)案例建設(shè)作為其重要的實(shí)踐路徑，已成為高校人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)注重點(diǎn)。結(jié)合當(dāng)前高校提高專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切要求，教育部就加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)案例建設(shè)和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)提出了具體意見，以推動人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)理念和實(shí)踐方式等展開系統(tǒng)變革。獸醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會積極指導(dǎo)各培養(yǎng)單位開展教學(xué)案例建設(shè)，并提出了建設(shè)規(guī)劃，從而不斷推動高校人才培養(yǎng)模式改革。在國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室開展的專業(yè)學(xué)位水平評估試點(diǎn)工作中，“案例與實(shí)踐案例教學(xué)質(zhì)量”已成為專業(yè)學(xué)位水平評估的一項(xiàng)重要指標(biāo)。精品教學(xué)案例的建設(shè)與應(yīng)用，是推動高校復(fù)合應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要實(shí)踐平臺。高水平的教學(xué)案例是保障案例教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但是獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機(jī)制尚處于探索階段，為此，筆者結(jié)合自身案例教學(xué)的相關(guān)實(shí)踐，談?wù)剬虒W(xué)案例建設(shè)及應(yīng)用的認(rèn)識，以期為提高教學(xué)案例建設(shè)水平提供參考。

一、教學(xué)案例和案例教學(xué)中存在的問題

獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)處于發(fā)展階段，一方面缺少案例教學(xué)所需要的成熟案例庫（案例也缺乏系統(tǒng)性），另一方面針對案例教學(xué)方法的研究比較少，表現(xiàn)為典型案例少，且案例質(zhì)量不高。目前，獸醫(yī)教學(xué)案例主要是對臨床中典型病例的加工，或者是對報(bào)紙、雜志上一些實(shí)例的改寫等。由于案例涉及范圍廣，學(xué)生的知識和臨床經(jīng)驗(yàn)儲備不足，所以在案例教學(xué)中難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一些教師對案例教學(xué)的內(nèi)涵認(rèn)識不清，將案例教學(xué)混同于舉例教學(xué)。舉例教學(xué)是先闡述相關(guān)原理，再舉證說明，以加深學(xué)生對該原理的理解，是在教學(xué)中介紹已發(fā)生的某種事件及前人處理某問題時的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。舉例教學(xué)可歸入案例教學(xué)范疇，但不能代表案例教學(xué)。案例教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對事件進(jìn)行分析，并自主進(jìn)行判斷，從而提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)問題待解決，要求學(xué)生找出問題并提出解決方法。

案例教學(xué)相關(guān)師資不足。專業(yè)課教師理論教學(xué)和科研任務(wù)重，臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對案例的理解很有限。具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn)和能力不足，也影響案例教學(xué)效果。在研究生教育過程中，高校也缺乏相關(guān)的教育課程體系。因此，系統(tǒng)接受過案例教學(xué)培訓(xùn)的教師嚴(yán)重不足，且很多教師缺乏理論指導(dǎo)。

二、案例教學(xué)是實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的有效策略

獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的是復(fù)合應(yīng)用型專門人才，他們掌握中國特色社會主義理論，擁護(hù)黨的基本路線和方針政策，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠從事獸醫(yī)資源管理、技術(shù)監(jiān)督、技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)、獸醫(yī)臨床工作、現(xiàn)代化獸醫(yī)業(yè)務(wù)與管理。他們既要系統(tǒng)掌握專業(yè)領(lǐng)域的基本理論，又要培養(yǎng)解決實(shí)際問題和進(jìn)行實(shí)踐性研究的綜合能力。隨著專業(yè)學(xué)位研究生教育的快速推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然培養(yǎng)了大批學(xué)術(shù)型高層次人才，但是已不能很好適應(yīng)現(xiàn)代專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求。

碩士研究生經(jīng)過本科階段的學(xué)習(xí)，已具備較為全面的基礎(chǔ)知識和解決實(shí)際問題的能力。典型病例教學(xué)，可以重點(diǎn)培養(yǎng)研究生運(yùn)用綜合知識解決復(fù)雜問題的能力。為適應(yīng)國家對執(zhí)業(yè)獸醫(yī)和官方獸醫(yī)的要求，針對獸醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位研究生開展教學(xué)案例建設(shè)與案例教學(xué)，能促進(jìn)理論知識與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)融合，強(qiáng)化對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等能力的全面培養(yǎng)。動物疾病診斷及治療全過程的資料，使得整個教學(xué)更加形象、直觀、真實(shí)、具體。案例教學(xué)包含獸醫(yī)臨床思維、科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)通過案例分析、認(rèn)證知識體系，在仿真的情境中解決實(shí)際問題，從而使理論、實(shí)踐與培養(yǎng)目標(biāo)相契合。師生基于案例內(nèi)容和相關(guān)問題展開討論，在關(guān)注研究生對學(xué)科知識有效積累的同時，使其對社會實(shí)踐的復(fù)雜性、情境性和多樣性有較為深刻的體會和理解，從而提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生從有限的案例中主動獲得更廣泛的知識和規(guī)律。

三、教學(xué)案例建設(shè)是案例教學(xué)質(zhì)量的保障

目前，很多教師對教學(xué)案例建設(shè)內(nèi)涵認(rèn)識不夠到位，常常將其與舉例子相混淆，將教學(xué)案例開發(fā)等同于相關(guān)事例的簡要描述。教學(xué)案例應(yīng)是在深入調(diào)研和精心編寫的基礎(chǔ)上，對真實(shí)發(fā)生且兼具普遍性和時代性的事實(shí)進(jìn)行的客觀記錄，其中既包含相關(guān)教學(xué)要點(diǎn)，也包含對學(xué)生分析問題、解決問題能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，旨在將理論學(xué)習(xí)與動物疾病診療、動物疫病檢疫、技術(shù)監(jiān)督與管理等實(shí)踐應(yīng)用工作緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識解決復(fù)雜問題的綜合能力。

案例教學(xué)以學(xué)生為中心，以案例為媒介，以問題為起點(diǎn)，以討論為手段，通過師生的協(xié)同參與，面向?qū)嵺`，不斷實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)掌握理論、靈活運(yùn)用知識和勇于開拓創(chuàng)新的綜合實(shí)踐能力。一個教學(xué)案例近似一個理論主張，案例的組織與運(yùn)用要帶有理論色彩。選擇恰當(dāng)?shù)陌咐浅晒?shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)，建設(shè)一個相對完整的案例，要滿足以下基本要求：

案例要具備典型性和明確的指向性。典型案例要包含某一類疾病的現(xiàn)象規(guī)律或本質(zhì)屬性，有明確的教學(xué)目的。設(shè)計(jì)案例時要考慮在哪類課程或章節(jié)中應(yīng)用，驗(yàn)證和運(yùn)用哪些概念，涉及哪些知識點(diǎn)，掌握哪些技能，達(dá)到什么目標(biāo)等。

案例要具備完整性。案例的結(jié)構(gòu)要完整，過程要詳細(xì)，邏輯性要強(qiáng)，內(nèi)容要全面。例如，某案例發(fā)生的基本情況（包括季節(jié)、時間、年齡、發(fā)病數(shù)、死亡數(shù)及飼養(yǎng)管理情況等），發(fā)病后診斷的詳細(xì)過程和結(jié)果資料，具體的治療措施和效果等。

案例要具備真實(shí)性。取材于動物醫(yī)院、養(yǎng)殖場等實(shí)際工作中的真實(shí)案例，應(yīng)該說明時間、地點(diǎn)、歷史情況等信息。撰寫案例要以事實(shí)為依據(jù)，體現(xiàn)出真實(shí)性，要把學(xué)生帶到一種真實(shí)的情境中去，同時案例不能帶有撰寫者的觀點(diǎn)和評論，要讓學(xué)生能在實(shí)踐仿真中應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題。

案例要具備啟發(fā)性。案例是為教學(xué)服務(wù)的，因此要注重對案例背后深層次的理論知識的挖掘。每個案例應(yīng)包含多個問題，問題有明確的啟發(fā)指向，答案不唯一，能夠引發(fā)思考和討論，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

案例要具備綜合性。案例要體現(xiàn)動物有機(jī)體的整體性和復(fù)雜性，內(nèi)容應(yīng)包含相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐技能，涉及動物種類、疾病的類型、疾病的系統(tǒng)器官、個體與群體等，體現(xiàn)全科獸醫(yī)的培養(yǎng)要求。但是案例的難度要適當(dāng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師生針對案例問題進(jìn)行思考、辯論，并通過論證來選取最優(yōu)的解決方案，從而實(shí)現(xiàn)提升解決實(shí)際問題能力的目的。

案例寫作要具備規(guī)范性。案例不同于范例和實(shí)例。實(shí)例不全是案例，但可以作為案例的主題素材;范例可以作為案例的一種形式;案例是為教學(xué)服務(wù)的一種實(shí)例，中國專業(yè)學(xué)位案例中心有特定的書寫規(guī)范與文體。案例的核心在于以問題為出發(fā)點(diǎn)，在分析討論的過程中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力。

可見，精品案例的編選對教師專業(yè)要求很高，不僅要求教師具備全面獸醫(yī)專業(yè)理論知識素質(zhì)，而且要求教師具備豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師只有更新觀念，多多參與動物醫(yī)院、養(yǎng)殖場、獸藥管理場所的活動，才能提高實(shí)踐能力，收集到典型案例材料，從而撰寫出優(yōu)秀的案例。

四、教學(xué)案例的科學(xué)運(yùn)用是提升案例教學(xué)效果的關(guān)鍵

案例教學(xué)是一個動態(tài)的互動過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂主體，注重師生之間、學(xué)生之間的交流。教師通過組織、引導(dǎo)完成整個教學(xué)環(huán)節(jié)，并對案例中提出的觀點(diǎn)和知識進(jìn)行歸納整合，達(dá)到教學(xué)目的。一個優(yōu)秀的案例，都配有對應(yīng)的案例教學(xué)指導(dǎo)手冊，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、預(yù)期效果、教學(xué)計(jì)劃、課堂安排和啟發(fā)性思考題等內(nèi)容。只有科學(xué)組織案例教學(xué)過程，才能保證教學(xué)質(zhì)量。

案例教學(xué)的基本過程一般包括案例準(zhǔn)備、案例閱讀、案例討論、總結(jié)評價(jià)幾個環(huán)節(jié)。

案例準(zhǔn)備。教師先根據(jù)教學(xué)知識點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)撰寫或篩選案例，再熟悉與案例相關(guān)的理論和實(shí)踐教學(xué)知識點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，介紹案例的基本資料，將案例的圖片、錄像、化驗(yàn)單、診斷步驟、治療方法等教學(xué)內(nèi)容按先后順序形象、生動、直觀地演示出來。提前一周把案例原文、啟發(fā)性思考題和實(shí)踐題發(fā)給學(xué)生。

案例閱讀。根據(jù)要求讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，閱讀案例的背景材料及相關(guān)內(nèi)容，查閱資料，提出自己的觀點(diǎn)和意見。

案例討論。案例討論是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生分組對案例展開討論，每個小組圍繞一個或幾個問題進(jìn)行準(zhǔn)備。學(xué)生、教師和獸醫(yī)師共同圍繞主題對案例進(jìn)行分析和討論，提出主要問題。例如，疾病診斷是否準(zhǔn)確、診斷依據(jù)是否科學(xué)、病理過程是否符合發(fā)展規(guī)律、診斷方法是否靈敏、臨床治療依據(jù)是否正確等。經(jīng)過反復(fù)討論，得到解決問題的最佳答案。對于課堂中出現(xiàn)的有關(guān)學(xué)術(shù)問題的爭論，教師可以提出疑問，一般不發(fā)表自己的觀點(diǎn)，以免影響學(xué)生的交流和判斷。

總結(jié)評價(jià)。活動最后，教師對提出的各種觀點(diǎn)、意見進(jìn)行總結(jié)歸納，對討論進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生得出參考答案，并分析、點(diǎn)評案例所涉及的知識點(diǎn)等。

在案例教學(xué)過程中，教師的組織協(xié)調(diào)作用是保證案例教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。李占華等人的調(diào)查分析表明，在校生對案例教學(xué)的滿意度較高，其中滿意度最高的項(xiàng)目是教師案例教學(xué)水平。在教學(xué)初期，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生保質(zhì)保量完成既定閱讀任務(wù)。在課程討論期間，教師要控制進(jìn)度，協(xié)調(diào)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行充分交流、論證。在出現(xiàn)觀點(diǎn)沖突時，教師要適當(dāng)解釋，以保證案例教學(xué)的順利進(jìn)行。

五、重視精品案例教學(xué)，促進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)

案例教學(xué)是一個復(fù)雜而又專業(yè)的過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以能力培養(yǎng)為本，以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸荆匾暟咐治觯虼税咐庍x與應(yīng)用對教師的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐與教學(xué)能力、工作責(zé)任心等多個方面提出了更高的要求。如何按照復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要編寫案例并抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，如何體現(xiàn)案例教學(xué)的本質(zhì)屬性并找出激發(fā)研究生創(chuàng)新思維的矛盾碰撞點(diǎn)和解決問題的能力增長點(diǎn)，如何圍繞問題提高研究生的綜合素質(zhì)等，都需要教師做好充分的準(zhǔn)備。教師不僅要具備全面獸醫(yī)專業(yè)的理論知識，而且必須具備豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師只有努力探索，才能掌握案例教學(xué)所必需的技能。因此，高校要培養(yǎng)雙師型教師，鼓勵教師參與動物醫(yī)院、養(yǎng)殖場、獸藥經(jīng)營與管理等實(shí)踐工作，在生產(chǎn)中提高實(shí)踐能力，在實(shí)踐中收集典型案例，以豐富案例教學(xué)的內(nèi)容。

在案例分析討論過程中，教師要具備多學(xué)科專業(yè)知識和應(yīng)變能力。教師的啟發(fā)性問題設(shè)計(jì)，要有一定的導(dǎo)向性和趣味性，將理論知識和實(shí)踐技能融入問題中。案例教學(xué)要求教師既要有大膽進(jìn)行教學(xué)改革的意識，又要能合理應(yīng)用方法，既要有廣博的知識，又要能將其進(jìn)行有機(jī)整合。總之，教師要付出大量的勞動，才能豐富案例的內(nèi)容，進(jìn)而提高案例教學(xué)的成效。

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責(zé)編：瀚 海