“非遺”視野下高校陶瓷粉彩裝飾創新型人才培養探究

黃 萍

（景德鎮學院，景德鎮市，333000）

0 引言

中國的文化歷史悠久，在五千多年的時間長河里，沖刷下無數寶貴的文化遺產。其中傳統的陶瓷藝術正是其中一件華麗無比的“皇冠”，而粉彩裝飾則是皇冠上最耀眼的寶石。而近代對非物質文化遺產的保護和傳承的呼吁甚囂塵上，這預示著陶瓷非物質文化遺產離我們并不遠，時至今日其依然在不斷的發展、傳承與創新。陶瓷粉彩裝飾是建立在古彩以及琺瑯彩的基礎上誕生，自康熙時期開始，發展至今日已經有三百多年的歷史。其無論從色彩的多樣性、構圖的多元性、裝飾的豐富性來看，其都占據彩瓷裝飾的主要地位。當代的粉彩藝術家不但繼承了傳統粉彩裝飾的技法，還要肩負著創新粉彩與發展粉彩的歷史使命。而在“非遺”視野下，如何培養人才值得所有從業者思考，這對我們推動粉彩健康發展具有重大意義。

1 陶瓷粉彩裝飾在“非遺”視野下的發展現狀

粉彩瓷是從清朝康熙皇帝開始創燒，至雍正、乾隆時期進入高峰期，從嘉慶開始至清朝末期粉彩一度因為政治的原因開始衰敗，轉而進入民國時期開始復蘇，隨著新中國的建立，粉彩業進入到高速發展的階段。時至今日，陶瓷粉彩裝飾已然進入到一個穩定且繁榮的時代，并成為非遺活態化發展的典型。新中國成立之初，粉彩就已經滿足了創新與發展的有利條件。期間更是產生了諸多的新工藝、新技法和新的表現形式。更是在粉彩的主題思想上產生了巨大變革，其中由贊揚社會主義生產建設的主題所主導。二十一世紀八十年代后，粉彩瓷隨著當時社會經濟的飛速發展，也迎來了復興階段。

二十世紀八十年代開始，西方的陶瓷文化思想沖擊著我國傳統的陶瓷藝術。而從粉彩裝飾的發展形勢來看，這段時期的西方陶瓷藝術思想并未完全顛覆傳統的粉彩裝飾情趣。而傳統的粉彩裝飾始終都飽含傳統的裝飾基礎，每一次的創新與發展都沒有脫離根基，這樣一步一個腳印地發展使得粉彩走得異常堅定與沉穩。

而當代的粉彩裝飾在創新和發展上基于國畫中的文人風格，更是很合理的融合當代的思想和精神，這種粉彩裝飾風格則是我們熟知的新文人粉彩瓷。作為當代的粉彩發展主流，新文人粉彩瓷有著典雅的傳統文化氣息，并且伴隨著時代發展主導者粉彩瓷的創新和發展。當代的粉彩瓷在創新和發展的道路還有眾多的表現形式，本文暫不細致介紹。但是無論是何種形式，其都離不開“非遺”視野下的傳承和創新。自2017年國家發布的《中國傳統手工藝振興計劃》之后，粉彩的手工藝發展也得到了高速發展的保證。而2019年景德鎮國家陶瓷文化傳承創新試驗區的成立，更是標志著粉彩瓷的“非遺”保護和發展進入到歷史新時期、粉彩更是會在人才培養上注入更強大的動力。

2 陶瓷粉彩“非遺”進入高校藝術專業的必要性

2.1 陶瓷粉彩“非遺”成為可持續發展中的重要因素

2017年頒布的《中國傳統手工藝振興計劃》中提出：“支持具備條件的高校開設傳統工藝的相關專業和課程，培養傳統工藝專業技術人才和理論研究人才。”因此，高校應該定位自身作用，加大力度發揚和服務傳統文化，從而高校根據自身特色定制人才培養模式。高校培養關于陶瓷粉彩的“非遺”文化創新人才，增強學生的自主創新能力，提供陶瓷粉彩文化資源，從而提供社會所需的陶瓷粉彩崗位。因此，將高校陶瓷粉彩的“非物質文化遺產”傳承理念與專業教育相結合才能實現可持續的發展。

2.2 高校是“工匠精神”的耕耘者

近代關于弘揚“非物質文化遺產”文化，高校自然具備天然的辦學優勢。陶瓷粉彩裝飾具有獨特的地域特色，地方性高校理應具備地理優勢，創新設置更為科學的優質課程。這樣不但能夠持續推動陶瓷粉彩，更加能夠打造更具特色的粉彩作品，構建出獨具地域特色的陶瓷粉彩教育模式。高校與社會的人才供需要求，推動著高校對人才的培育。而面對新時代，高校如何培養更加高素質、高層次、高水準的三高創新型人才，值得社會更多的配合和關注。在人才培育中，高校要始終本著工匠精神的要義貫穿于教學之中。高校可以結合理論指導和實踐練習，創新教學理念和提高教學質量，構建更為靈活和高效的工匠評價體系。讓學生始終堅持尊師重道和師夷長技的觀念，讓學生始終學習和生活在更優渥的教學環境中。并且，高校需要本著工匠精神，打造更加合理和專業的雙師雙能型教師隊伍。

2.3 培養符合市場需求的陶瓷粉彩專業人才的必然途徑

關于陶瓷粉彩“非物質文化遺產”的傳承與創新，與高校的人才培養存在著密切的聯系，且在專業的課程制定和教學內容上都有必然關系。但是，雖然二者關系緊密，但是卻忽視了企業對人才的需求。學校在教育上過于執著于對技能和理論的教授，使得培養的模式過于傳統和單一。而隨著時代的發展，當代的陶瓷企業處于特殊的轉型期，而少量的人才供給導致企業存在缺少人才的現實。而以陶瓷粉彩裝飾為例，景德鎮的粉彩繼承人少，大部分市場上的粉彩從業人員很難獨立完成作品。所以，高校與傳統的陶瓷行業要密切配合，并且深度地參與到高校教育和人才的培養之中。社會上陶瓷企業對崗位的需求，使得高校對人才的培育更加迫切，而人才的培育需要教師和學生自始至終都要有工匠精神，只有飽含這種工匠精神，才能促使企業與人才密切對接，使得陶瓷粉彩這個傳統的行業更加具備生命力。

2.4 解決陶瓷粉彩裝飾傳承人培養問題

在如今高速發展的時代，線上線下模式結合的新穎銷售模式，促使陶瓷市場發展飛速，而傳統的作坊式師徒培養模式不能滿足陶瓷粉彩“非物質文化遺產”的需求。其中最為典型的分歧就在于經濟問題，師傅與徒弟的技能相似，就容易產生經濟競爭關系，使得師徒之間的關系變得復雜。或者師傅盡力培養徒弟，花費不少心血徒弟卻不上進，半途而廢。這些類似的問題，導致現代的師傅不再愿意培養傳承人的情況。而教育內容的單一，使得傳統的培養體系也難以像高校那樣廣泛招生。而這促使傳統的粉彩課程進入高校成為當務之急，通過學校專業的課程設置，給予學生良好的學習和實踐環境，從而彌補了傳統作坊式的培育缺陷。高校的介入，不僅推動了“非物質文化遺產”的快速發展，而使得傳統的粉彩裝飾得以傳承和延續。同時，高校也要緊密與陶瓷粉彩“非遺”大師產生聯系，加強大師與高校的合作。而社會各界更需要大力推動和關注陶瓷粉彩“非物質文化遺產”。從而搭建更多元的平臺，吸引更多的關注，從而轉化為社會效益。形成一套完整且健康的“校、企、市場”多方位共同發展的系統，從整體上解決陶瓷粉彩“非遺”傳承和發展的問題。

3 陶瓷粉彩“非遺”與高校人才培養結合的新模式

3.1 以大師工作室為導向的“雙導師”模式

景德鎮歷來盛產工藝美術大師，每一屆的中國工藝美術大師景德鎮“出品”占比頗豐。例如首屆中國工藝美術大師王錫良，牡丹大王張松茂等等都成立了自己的大師工作室，而像是一些年輕的省級工藝美術師也早已建立了自己的工作室。景德鎮較為獨特的地域性質，使得高校教師可以很輕易地與大師們密切交流，并且通過聯系可以制定教學任務。高校側重于理論指導，而大師輔助專業教師在技能上加以鞏固。從而可以指定雙導師的培養模式，在高校科學的教學團隊指導下，學生快速吸收理論知識，熟練掌握陶瓷粉彩“非物質文化遺產”的技能。這種更科學的培養模式遠遠優于傳統中的“三年學藝”師徒傳授模式。高校的這種教育方法，培養速度更快、成果更顯著，從而可以極大地緩解粉彩從業人員的體量。而大師與專業教師密切的交流，不僅可以讓專業教師學到更扎實的技能，還可以不斷提升自己的業務能力，從而承擔高校給予的陶瓷粉彩“非遺”教學任務，并對當代的陶瓷粉彩的傳播起到推波助瀾的幫助。在這種雙導師的制式下，大師們可以跟專業教師協同教學。這種靈活的模塊式教學活動，可以不定期地開展各種講座活動，拓展學生的實踐項目，更加能夠使學生更接地氣，更有保護和傳承陶瓷粉彩“非遺”的概念。

3.2 校企“1+2”分段模式教育

校企“1+2”分段模式是一種依托于大師工作室+實踐項目+頂崗實習的教育模式。通過學校與企業之間的合作，可以讓應屆的優秀畢業生前往大師企業進行實習，形成獨具地域特色的新性人才培養模式。校企之間合作管理和教學，學校負責學生日常生活而企業負責配備實習期間的指導班主任。這種模式能夠使校企之間分工明確，不但能夠依托學校建立科學的考評方式，還能夠快速提高學生的職業素養。企業在短時間培養出所需要的人才，學校又實現了更為理想的教育方式，這種雙贏的結局無疑更符合校企之間的供需平衡。企業生產與學校教育的密切結合，是現代化新型的校企管理模式。這種培養方式有效的打破了傳統的師徒培養模式壁壘，更高效、更科學也更具前景。通過由淺至深的教育合作形式，校企之間可以輕易地培養出符合陶瓷粉彩“非遺”傳承所需的人才，更可以推動傳統粉彩行業的健康發展。

3.3 陶瓷粉彩“非遺”傳承與高校人才培養相結合

陶瓷粉彩“非遺”的傳承問題主要在于選拔和培養人才。陶瓷粉彩“非遺”傳承對人才具有極高要求，需要品格、天賦與勤奮皆優質的品質。在傳統的粉彩人才培養上，大師一般很難挑選到自己心儀的學生，一般都是通過朋友之間的介紹進行招徒。這種方式的弊端則是學生的素質參差不齊，有的甚至毫無基礎，師傅需要從頭開始傳授。而一些有天分能吃苦的學生又可能苦于人脈限制，無法接觸到大師。所以可以借助高校的前期培養，給學生積累足夠經驗。并且通過實習期的觀察，大師可以有充分的時間了解學生品德和素質，從而挑選出自己心儀的學生。這種現代學徒制的培養方式，能夠高效的解決陶瓷粉彩“非遺”項目的傳承問題，又可以暫時緩解高校里師資力量不足的問題。從社會角度來看，學校和企業的合作，是一種創新型的人才培養思維。學生可以在學校鍛煉心智，更加可以在企業磨煉技能，所以，在高校教育和大師工作室的聯合培養下，對陶瓷粉彩“非遺”的人才選拔是最為有效的途徑。

4 結語

陶瓷粉彩“非遺”在高校的專業應用，結合學校和企業的深度融合，綜合二者的特色和優勢，是實現陶瓷粉彩“非遺”與教學的創新統一，也是陶瓷粉彩專業教學改革的新嘗試。學校應該注重課程的合理安排，以及教學質量的嚴格把控，最后是學校和企業的深度合作，從而不斷加強陶瓷粉彩“非遺”的傳承活力。深度植入“非遺”觀念給學生，讓學生在弘揚傳統文化的理念上奮勇前行。