請給教育里的“尊重”打個分

本刊編輯部

【孩子聲音】

希望父母再接再厲、共同進步

榮榮 五年級男生 給父母打80分

我覺得尊重就是在和對方交流時，傾聽對方的感受;讓對方做什么事情前，要先商量，征得對方同意。在學校和家中，我希望自己的想法能夠得到別人的理解和認同，如果有人理解我，我會感到很快樂，會想和他交朋友。如果沒有人理解我的感受，我會很難受，可能半天都不想再說話了。

我覺得父母大體上是尊重我的，他們對我的學習有要求，但都不是很苛刻，我自己也會努力學習，能又快又好地把學習任務完成，之后的時間就歸我自己支配了，父母不會再來說什么。我給父母打80分，扣分是因為在一些生活小事上，他們沒有信任和尊重我。

比如前段時間，媽媽看到桌上的一杯牛奶打翻了，就把我拽過來一頓臭罵，可是我根本就沒有碰那杯牛奶，被冤枉的感覺很糟糕，這事讓我好幾天都開心不起來，不想跟媽媽說話。前不久，我想去書店買幾本課外書，可是媽媽覺得我一個人出去不安全，我磨了好久也沒得到她的同意。我已經11歲了，我覺得自己完全可以獨自去書店，但媽媽就是擔心我在路上遇到交通事故，或者被拐走。雖然我很理解媽媽的擔心，也知道這是她對我的愛，但我還是希望能夠出去鍛煉一下。因為這兩件事，我決定給他們扣20分，希望父母再接再厲、共同進步。

不要求各方面都符合心意

李艾祁 初二男生? 媽媽85分，爸爸30分

在尊重孩子方面，我給媽媽打85分，給爸爸打30分。媽媽在大部分事情上能夠尊重和理解我，給我很多支持。比如我喜歡打羽毛球，她幾乎每個周末都會給我租場地并當我的陪練。再比如，從小到大報任何課外班，媽媽都會征求我的意見，幾乎所有的課外班都是我自己的選擇。但媽媽也有做得讓我不太滿意的地方，有時我跟她分享一些感興趣的話題時，她常常不能認真傾聽，還說自己要忙著干其他事，讓我快點說，這時我會感到很掃興。但人無完人嘛，也不能要求媽媽各個方面都符合我的心意。

爸爸是個很嚴厲的人，對很多生活細節要求很嚴格，比如脫下來的鞋子一定要擺正，在沙發上也得坐正才行。而且他的脾氣不好，甚至會動手打我。前不久，他讓我去快遞點幫他取快遞，我去之前跟他說把取件碼發給我，但他忘記了，所以我沒取回來。到家后他卻責備我說：“你不會打電話問我嗎？”我嘟囔著：“你沒發給我取件碼，還怪我？”這下子，他急了，大聲訓我，說我頂嘴不尊重大人。我感到很委屈，就回了一句：“想要別人尊重你，你先學會尊重別人！”這拱起了他的火，甚至跟我動了手。雖然后來在媽媽的調節下，他也意識到是自己當時太沖動，并向我道了歉，但我仍然覺得心里很不舒服。我希望爸爸能夠情緒平和些，我常常在心里想，我長大以后一定不要成為他這樣的爸爸。

學校里的大部分老師做得還是挺好的，但個別老師除外，比如教我們勞技的老師，她總認為自己的判斷是對的。一次課上，有人說話，她就認定是某個同學說的，那個同學說不是她，班里一些同學也說不是，但這位老師就是一口咬定，這樣的事情挺傷學生的。

媽媽總忍不住替我做計劃

奶鹽? 高二男生? 給爸媽、老師都打80分

我認為尊重孩子的父母需要做到足夠包容，又很有愛，最重要的是能夠把孩子當作一個獨立個體來看待，這樣他們的教養方式、溝通方式也會隨著孩子的成長進行相應的調整。我的爸爸媽媽總體上是比較尊重我的。扣掉的20分，其實多源于日常生活中的相處。

比如，我有自己的生活作息節奏，但每當我回家，媽媽就會忍不住替我做計劃并催我去做事。“記得晾衣服啊！”“記得寫作業啊！”……其實這些事情我都會去做，但她一直催促我，沒有如她預料快速完成時，還會反復批評我。媽媽的這種行為給我一種被盯梢的感覺，讓我覺得她并不很相信我有能力做好這些事。我感覺小時候可能比較需要媽媽幫忙做計劃、監督執行，但現在我完全有能力自己安排好日程。

又如，媽媽經常幫忙收拾我的房間，有的時候會翻我的抽屜和柜子。記得小時候，我用自己攢的錢偷偷買了許多陀螺玩具，把它們藏在抽屜里，后來被媽媽發現了，她就說我浪費錢。當時，我覺得自己的隱私沒有被尊重，還會和媽媽抗議?，F在，媽媽也還會收拾我的抽屜、柜子，我大多時候都默不作聲了。其實現在也沒什么東西怕被他們看見了，不過心里還是會有一點點不舒服，但看著媽媽那么辛苦，就想著“還是別說了，堅持一下就過去了”。

關于老師方面，我自己并沒有被老師不尊重的經歷，但是曾聽同學說起過相關經歷。他們班的文學課老師比較熱衷女性權利的話題，于是他們班學生的作業，往往是寫到性別平等話題的得分會相對高一些，還有她給學生打的平時表現分，很大程度上得高分者也是那些在課堂上表達過女權言論的同學。我認為這不公平，也是對于一些同學的不尊重——因為有些同學也很努力，但卻因為和老師的“口味”不太一致，導致最后得到的分數并不理想。

很長一段時間里，以為老師們都會討厭我

小江? 大一女生 父母75分，基礎教育階段老師70分

在家里，父母對我是比較尊重的，他們會認真聽取我的聲音，并給予物質或精神上的支持，我給他們打75分。

至于教師對學生的尊重，我會更在意他們是否做到尊重學生的尊嚴。初一時，班主任指定我當班長，或許是因為我入學的英語成績和平時小測的成績不算太好，不符合英語老師對于班長的期待，所以她非常不喜歡我，她會當著全班同學的面說：“你這樣的人，怎么能當班長呢？”

記得一次晚自習，作為班長的我在講臺上管紀律，被路過的英語老師看到了，第二天英語課上，她用“人模狗樣，愛表現”評價了我。被這樣說，我真的很難受。還有一次，班里要舉辦晚會，由我們自己組織、自愿報名，經過同學們的投票，確定相應崗位的人選。在唱票環節，英語老師也剛好路過，進來問我們在做什么。那時剛好念到我被選中作為主持人，她聽到名單后沒有給出什么理由，直接跟負責的同學說不建議選我。老師走后，我和負責的同學說：“我還是很想當主持人，大家也都投票同意了的?！蔽矣浀秘撠煹耐瑢W很無奈地跟我說：“沒辦法，老師說了，你不能當?！蔽倚睦镫y過，又不知道該再說些什么。現在，我已經讀大一了，當時的那些場景還是歷歷在目。

很長一段時間里，我對教師這個群體的印象都是這樣的。我想，老師們很容易就會討厭我。高中時有個老師對我很好，某次我犯了錯，他沒有給出嚴厲的批評，而是非常耐心地教導我。最后他說了：“我還是為你驕傲的?！碑敃r我的眼淚都下來了，因為我想起了以前的事。進入大學后，我遇到了更多非常尊重學生的老師，他們讓我覺得未來自己也可以成為有用的人。

現在，我會給我基礎教育階段的老師們打70分，然而那個英語老師我給不及格。

【家長聲音】

給孩子空間，說起來容易做起來難

蘇女士 初一男孩媽媽? 給自己打60分

最近在教育孩子的過程中暴露出一些矛盾，使我意識到自己的教育方式存在一些問題。孩子在不斷成長，但我們仍舊秉持著比較傳統的家長式的教育方式。之前，我們讓孩子去做什么，他就會去做;現在，我們沒有遵循他的意愿，讓他去做一些事，他就會明顯表現出抵觸情緒。比如：我沒有經過他同意，給他報了一個輔導班，他就會說“這個班又不是我報的”，接受度就不好。

前段時間，孩子給我們寫了一封信。信的大意是：你們是我的父母，養我12載，我也長大了，你們不能再總是拿父母的身份來壓我，我也有選擇自己生活的權利。他要求與我們平等相處。其實，我們也意識到對于青春期的孩子，再用傳統家長式的教育已經有點不合時宜了。孩子有自己的想法，希望被當作一個獨立、平等的個體。很多事情，他希望能夠自己做主，但我們總擔心他管理不好自己，所以會不自覺地進行一些干預。但這種強壓式的干預，孩子的接受度到底有多少？我們心里也是打問號的。

我們家現在最突出的問題是孩子的電子產品使用問題。孩子寫作業總是關著房間門，手機和iPad也在房間里。有時候，我會直接推門進去抽查一下。他就向我提出了抗議：“你進我房間都不敲門，老是搞這種突擊，你不尊重我！”但有幾次也確實被我發現，他本該在用iPad上網課，實際上卻在瀏覽別的網頁。我和他說：“你如果能管理好自己，我也可以不用管，問題是你管理不好自己?！蔽椰F在很矛盾，放手也不是，不放手也不是。我還曾一度想在他的房間安裝一個監控，但孩子爸爸不同意。爸爸還是希望相信孩子，不用這種比較武斷的方法。我也知道要給孩子留有一定的空間，但說起來容易做起來難。

或許我不會再選擇“雞娃”模式

周女士 高一男孩媽媽? 給自己打50分

關于家庭教育里的尊重，我覺得自己做得很不好，這種反思是從兒子中考之后開始的。兒子的中考成績不錯，考上了重點高中，但我發現他并沒有像其他孩子那樣，在中考后跟同學一起去狂歡。我當時還問他怎么不找同學慶祝一下。他只說了一句：“我沒什么朋友。”這句話像一根刺扎疼了我的心。

我開始反思自己的教育模式，從幼兒園大班起，兒子就幾乎沒有周末（周末有一天半的時間被我安排了興趣課）。兒子一直很聽話，我安排的課程都認真上，而且也取得了優秀的成績（鋼琴8級、國畫9級、英語也拿到了我們城市外國語學校直接晉級面試的資格），這些都讓我周圍的媽媽們很羨慕，我也感到很自豪。小升初時，兒子順利考入一所優質民辦校，中考滿分300分，這所學校的錄取分數是291分，兒子考了293分。但這個成績在他們班里處于中下游，所以小升初的暑假，我給他報輔導班提前把初一第一學期的課程學了一遍，沒想到初中的第一次期末考試，兒子竟然在班里考了后10名，氣得我把他揍了一頓，當時后背都打腫了。從那之后，兒子確實愈加努力，我也從各方面做好后援工作，還好一路過關斬將又考進了重點高中。但隨著兒子年齡的增長，我發現他的快樂越來越少，直到他跟我說自己沒什么朋友，我才意識到我的教育可能有問題，我甚至擔心兒子是不是得了抑郁癥。

于是，從中考后的這個暑假開始，我決定做出改變。我沒有給他安排高一的課程，只是買了教材，讓他抽空看一看。我帶他出去旅游散心，希望能看到兒子久違的笑容。如果重來一次，或許我不會選擇這樣的“雞娃”模式，因為這種做法沒有尊重孩子的身心發展規律，甚至給孩子的心理造成了難以挽回的傷害。我不知道現在改變是不是為時已晚，但總比不做出改變要強吧。

【教師聲音】

尊重學生是教師的基本素養之一

李思毅? 湖南省懷化市土橋小學教師

關于教師尊重學生，我想通過一個案例來說明我觀察到的情況。有兩名學生常被罰站，一次我剛好路過，便好奇地問他倆為何被罰，他們說是因為課余時間去打籃球了。我詫異道：“怎么可能？”他們回答：“班主任不允許我們打籃球，他認為打籃球會耽誤學習?！笨粗麄兪涞谋砬槲易穯柕溃骸澳悄銈優槭裁催€要打籃球呢？不怕被罰嗎？”“怕是怕，但我們特別喜歡打籃球！”聽到如此斬釘截鐵的回答，我倒心生了幾份敬意?！叭绻淮蚧@球，你們課余時間會去干什么？”他倆不約而同地搖了搖頭。此時，我陷入了沉思：他們的班主任可是一位年輕教師啊，為了學習成績剝奪學生的興趣愛好，很明顯是走了應試教育的老路。假如教師都試圖把學生變成讀書的機器，將來會有越來越多的學生漸漸討厭讀書，那將是多么可悲的事情！

其實，面對這種情況，班主任只需引導學生合理安排自己的時間，這不僅能夠保護孩子們的興趣愛好，還可以促進他們的學習，更利于其身體健康，何樂而不為？

關愛并尊重每一名學生，是教師的基本素養之一。尊重就是感同身受，站在對方的角度考慮問題。那么，如何提高教師尊重學生的能力？

首先，需進行有效培訓，讓教師樹立尊重學生的意識;其次，需要相對完善的制度給予一定約束，將考核與獎勵性績效工資有效掛鉤，考核項目可以精確到關愛和尊重學生的具體細節;再次，學校應多組織一些師生共同參與的活動，以增加師生間的互動，讓教師們多一些感同身受的機會;最后，學校在教師管理中盡量不要論資排輩，應給予教師們相對平等的機會，讓教師們特別是年輕教師感到自己的付出能夠被最大限度地認可，這有助于體現其職業價值，更有助于其遠離“佛系”，從而慢慢成為一名發自內心關愛并尊重學生的教師。

教育是農業，尊重便是陽光和雨露

宋斌? 遼寧省實驗學校教師

踐行尊重教育，不是一個可簡單量化的過程，更無法用分數去衡量。我深知“100分”的背后絕不是分數，而是一種理想和追求，一種燭照職業靈魂的教育信仰。

雖然無法為自己的教育行為賦分，但是我知道仍有一段漫長的路要跋涉。這正是我們努力的方向和不竭的動力，更是我們的“最近發展區”。

踐行尊重教育，能否深刻地理解“尊重”是關鍵所在，這是教師面臨的第一個困惑。尊重教育絕不是順從學生的想法，更不是一味地迎合、滿足隨性的要求。因為概念不清，本質理解不透，對尊重教育缺乏正確、深刻的認識，將直接影響施教者的教育觀、質量觀、學生觀，并最終影響尊重教育的落實。甚至，對于尊重教育本質的模糊認知，導致表面虛化尊重，也就是“假尊重”的出現。為師者，應以一種研究的姿態去體認尊重教育的核心價值取向，那就是：敬畏生命，聚焦主體;遵循規律，開發潛能;張揚個性，和諧發展。

學校教育中，課程是支柱，課堂是主陣地。教師面臨的第二個困惑是，如何在課堂教學中體現尊重教育。這需要創生一種課堂文化，一種在“尊重教育”理念下的課堂文化，它的前提就是以學習者為中心的教育文化。于是，在我們的尊重教育中就孕育出了學生喜歡并能高效促進其素養發展的課堂，即“學本·尊重”文化課堂。它是“尊重教育”所追求的理想課堂，是“尊重教育”課程最基本、最重要的實現途徑和載體。

著名學者呂叔湘先生曾做過一個形象的比喻，教育是農業，不是工業。工業是把原料按照規定的工序，制造成為符合設計的產品。農業是把種子種到地里，給它充分的、合適的條件。在陽光的照耀下，在雨露的滋潤下，種子會發芽生長。尊重便是這陽光、雨露重要的組成部分。

尊重的教育是有愛的、有溫度的，會根植于人的內心，給予學生們向上的動力。