新時(shí)代農(nóng)村中學(xué)愛國主義教育的調(diào)查研究

趙鵬飛

摘 要：愛國主義教育是思想政治教育的重要內(nèi)容， 辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，這是政治問題、方向問題，是辦好學(xué)校思想政治理論課的根本遵循，是一面具有最大號召力的旗幟，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。愛國主義教育的重點(diǎn)是青少年，主要場所是學(xué)校。研究中學(xué)愛國主義教育的實(shí)效性問題，意義十分重大。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;思想道德教育;愛國主義教育

中國愛國主義教育的特點(diǎn)是：艱苦奮斗，辛勤勞動(dòng)，不斷豐富和發(fā)展中華民族的物質(zhì)和精神文化財(cái)富，反對民族和國家分裂，維護(hù)各民族的團(tuán)結(jié)和國家的統(tǒng)一，在外敵入侵面前，團(tuán)結(jié)對外，英勇抵抗，維護(hù)祖國的主權(quán)和獨(dú)立，和阻礙一切歷史發(fā)展和社會進(jìn)步的勢力進(jìn)行斗爭，推動(dòng)祖國的繁榮和進(jìn)步。愛國主義教育的目標(biāo)是要教育中小學(xué)生了解祖國、熱愛祖國，樹立民族自豪感和自信心，為報(bào)效祖國學(xué)好本領(lǐng)，努力維護(hù)國家和民族的聲譽(yù)、尊嚴(yán)、團(tuán)結(jié)和利益，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，立志為實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化祖國而奮斗。

一、目前愛國主義教育目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)

隨著黨中央、國務(wù)院對中小學(xué)生愛國主義教育的越來越重視，各地愛國主義教育育人格局正逐漸形成。

（一）學(xué)校內(nèi)正在逐步形成愛國主義教育的良好氛圍

學(xué)校里絕大多數(shù)人感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工對自己作為中國人感到驕傲、對家鄉(xiāng)和國家有著深沉的愛;學(xué)校教室、圖書館、禮堂等場所懸掛的領(lǐng)袖、先烈和名人的畫像也越來越多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師最近幾年比以前更重視課堂內(nèi)外的愛國主義教育了，以愛國主義教育為重要內(nèi)容的德育氛圍越來越濃厚。

（二）各級黨委政府對愛國主義教育的支持正在不斷加強(qiáng)

各級黨委政府對中小學(xué)愛國主義教育的重要性和緊迫性的認(rèn)識不斷提高，對教育的人才隊(duì)伍建設(shè)、基地建設(shè)和活動(dòng)的開展給予越來越多的經(jīng)費(fèi)保障。通渭縣各學(xué)校都組織學(xué)生學(xué)習(xí)共青團(tuán)中央錄制的“青年大學(xué)習(xí)”。 結(jié)合重要節(jié)日、紀(jì)念日，進(jìn)行參觀、瞻仰、祭掃活動(dòng)、根據(jù)特定的教育主題進(jìn)行征文、主題演講、專題講座、知識競賽、等愛國主義教育活動(dòng)。

（三）家庭、學(xué)校和社會相結(jié)合的愛國主義教育格局正在逐步形成

中小學(xué)生認(rèn)為學(xué)校最近幾年開的家長會多了，家長和老師不再只關(guān)注成績，開始教育自己將來不管到哪里都要做有理想，有道德的人;一部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開始重視勞動(dòng)教育甚至挫折教育了;一部分同學(xué)認(rèn)為少先隊(duì)、共青團(tuán)的愛國主義教育活動(dòng)得到家長、老師、社會各界人士的有力的支持;大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為他們越來越多地被組織看愛國主義影片，讀愛國主義書籍，到榜羅鎮(zhèn)紅色旅游區(qū)參觀并接受愛國主義教育。

二、由于受落后的教育觀念的影響，愛國主義教育工作仍存在不足

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使我國的綜合國力顯著增強(qiáng)，人民物質(zhì)生活水平有了大幅度提高。同時(shí)，因功利主義、實(shí)用主義、拜金主義、享樂主義與個(gè)人主義思想的影響，不可避免地對人們的思想意識帶來沖擊。再加上由于應(yīng)試教育的影響導(dǎo)致家長只關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)而忽視品德培養(yǎng)、教師“重智力教育而輕德育教育”、使得學(xué)生愛國情感不夠濃厚，愛國品質(zhì)不夠堅(jiān)定等問題任然較為突出。

（一）部分學(xué)生家長文化素質(zhì)不高，缺少基本的愛國教育能力

目前農(nóng)村大部分中小學(xué)生家長平均只具有初中以上文化程度，，文化水平和思想素養(yǎng)往往不高，普遍缺少基本的教育能力，難以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想狀況，有的家長甚至終日迷戀“快手”、“抖音”、，無法對子女閱讀、上網(wǎng)、早戀等行為以正確引導(dǎo)，從而導(dǎo)致與子女溝通困難，進(jìn)而形成代溝。 他們多數(shù)在上學(xué)時(shí)也沒有接受各種愛國主義教育和專業(yè)的德育教育。因此，家長的愛國主義教育能力較為欠缺。

（二）單親或留守兒童家庭親子關(guān)系疏離，缺少適宜的教育環(huán)境

單親家庭的中小學(xué)生由于其家庭環(huán)境的特殊性，相比正常家庭學(xué)生心理更加脆弱，在性格、情緒、意志品質(zhì)、情感理想、人際交往、自我意識等方面存在的某些偏差顯得更為突出。由于進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民流入地政府缺少保障進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務(wù)教育的工作制度和機(jī)制，流出地政府也未對農(nóng)民工家庭的子女做好各項(xiàng)服務(wù)及教育工作，很多農(nóng)民工家庭把子女留在鄉(xiāng)村，長期放棄了對子女的教育，使其成為“留守兒童”。這些家庭因親子關(guān)系疏離，缺少進(jìn)行以愛國主義教育為重要內(nèi)容的思想品德教育的適宜教育環(huán)境。

（三）部分中小學(xué)生家長功利動(dòng)機(jī)太強(qiáng)，缺少正確的教育理念

當(dāng)今一代中學(xué)生，學(xué)生與父輩的所謂“道德代溝”問題加劇，從貧困到溫飽， 從溫飽生活再到小康，其父輩們的生活狀態(tài)經(jīng)受了的快速變化，自身都有點(diǎn)無所適從，思想境界比較復(fù)雜，既認(rèn)為改革開放后國家提出的開拓進(jìn)取、民主科學(xué)、創(chuàng)業(yè)致富等積極道德思想是正確的，又受到“一切向錢看”、應(yīng)試教育體制的限制。其結(jié)果是：大部分家庭和父母很重視子女分?jǐn)?shù)，望子成龍、望女成鳳心切，往往忽視對子女進(jìn)行以愛國主義教育為重要內(nèi)容的思想品德教育。

三、加強(qiáng)愛國主義教育實(shí)效性的措施

（一）教育者要更新教育觀念

教育者要堅(jiān)持和發(fā)展傳統(tǒng)的教育原則。依據(jù)受教育者品德發(fā)展規(guī)律，做好中小學(xué)教育的銜接，全面、系統(tǒng)、持久地開展愛國主義教育;愛國主義教育是一種培養(yǎng)中小學(xué)生對祖國深厚的愛國情感、堅(jiān)定的愛國信念、忠誠的愛國行為教育實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)踐哲學(xué);愛國主義教育要貼近中小學(xué)生的生活實(shí)際，把愛祖國、愛人民具體化為愛父母親人、愛朋友、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛師長等;針對獨(dú)生子女、單親家庭子女、農(nóng)民工子女、“留守兒童”等采取不同的教育方法。

（二）教育者要豐富愛國主義教育的內(nèi)容

教育者要堅(jiān)持形成中小學(xué)生愛國主義思想觀念所必需的能夠代表和象征自己祖國和民族的制度、語言、風(fēng)俗、習(xí)慣、歷史、傳統(tǒng)以及人物等的認(rèn)識，即具備關(guān)于自己祖國文化和社會歷史方面的基本知識的教育;面對我國人均資源緊張、海洋資源被侵犯的現(xiàn)狀加強(qiáng)民族危機(jī)憂患教育;增加學(xué)生個(gè)人品德養(yǎng)成教育內(nèi)容，使學(xué)雷鋒活動(dòng)和遵紀(jì)守法教育制度化。

（三）教育者要調(diào)動(dòng)各種力量，形成愛國主義教育合力

教育者要將黨政機(jī)關(guān)、中小學(xué)校、家庭因素和社會因素的力量整合在一起，形成強(qiáng)大的教育合力，以發(fā)揮合力育人的作用，由于我國中小學(xué)校的管理決策權(quán)在各級黨委政府，因此，各級黨委政府和教育行政機(jī)關(guān)能否在思想上高度重視并認(rèn)真領(lǐng)悟愛國主義教育相關(guān)文件的精神，堅(jiān)決貫徹實(shí)施具體內(nèi)容和要求，把中小學(xué)校愛國主義教育納入本地社會主義精神文明總體規(guī)劃之中;完善投入保障機(jī)制;加強(qiáng)愛國主義教育基地建設(shè)。學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)格督察各項(xiàng)管理制度（如升國旗、教案和課堂教學(xué)的愛國主義教育等），探索促進(jìn)教師開展各課程滲透愛國主義教育的激勵(lì)機(jī)制， 改革教學(xué)方法和手段，有效發(fā)揮學(xué)生道德主體作用，筑牢愛國主義教育的課堂主渠道。另外要促進(jìn)中小學(xué)生的課外道德實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常化、制度化、科學(xué)化，搭建學(xué)校與家庭、社會溝通和聯(lián)系的平臺，使學(xué)校成為“家庭、學(xué)校、社會”愛國主義教育一體化與合力形成的紐帶。中小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人家長，要提高認(rèn)識，清醒意識到愛國主義教育對孩子成人成才的重大影響，積極自覺地參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，努力提高自身的思想道德素質(zhì)，做一個(gè)富有愛國主義精神和良好責(zé)任感的合格公民，提高自身對孩子進(jìn)行愛國主義教育的能力。

總之，愛國主義教育是中小學(xué)德育的一個(gè)重要問題。這一問題的研究不僅有利于提高學(xué)生愛國主義教育的實(shí)效性，而且還有利于提高學(xué)生德育的實(shí)效性，不僅需要加強(qiáng)立法和完善保障機(jī)制，還需要掌握正確方法。只要學(xué)校、社會、家庭達(dá)成共識，全社會齊抓共管，中小學(xué)愛國主義教育的實(shí)效性就會不斷提高。

【本文系定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“新時(shí)代農(nóng)村中學(xué)愛國主義教育的實(shí)效性研究”（課題編號：DX[2020]GHB333）研究成果】

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