小學美術教學方法的創新思考

甘丹

美術是小學學習的學科之一，對于學生來說，美術學習不僅可以提高學生的審美能力，同時，學生通過美術學習可以開闊自己的視野，培養興趣愛好，促進學生全面發展。而隨著新課改的實施，對各學科的教學理念以及教學方式都有了新的要求，需要改革創新，吸收一些新鮮、進步的元素，全面推進小學教育事業的發展。在當前小學美術教學中，教師需要認識到教學方法對學生的促進作用，在教學中以學生為教學的主體，通過教學策略的有效制定和思考，對學生的學習給予正確的引導，從而使學生可以在學習中找到自己的方向。本篇文章就針對小學美術教學方法的創新思考進行論述。

小學美術教師在教學中要認識到教學方法和學生學習效果之間的聯系，通過有效的教學使學生在學習中感受到美術學習的樂趣，感受到自身的提升，從而積極地在美術學習中展示自我。小學數學教師要認識到學生是課堂的主體，學習是學生的事情，學生主動學習和被動學習的效果完全不同，教師要提高課堂對學生的吸引力，使學生可以在課堂學習中占據主動的地位。教師還要在原有的教學模式上進行創新，通過適合學生的教學模式激發學生學習的熱情，也使學生可以在多元化的學習中真正投入其中，對自身的能力進行有效的提升。教師在教學中需要以學生為教學的目標，多與學生進行溝通，將與學生之間的關系作為教學的另一個目標。在良好的師生關系下，教師和學生可以形成更好的默契，不僅可以使教學的效率得到提升，還可以使學生在學習中愿意配合教師，努力提升自我。

一、開創趣味教學模式，吸引學生主動參與到學習中

在小學美術課堂教學當中，教師扮演著引導者的身份，向學生傳遞知識和技能，而學生通常是被動地接受教師給予的知識，學習的狀態不夠積極。在這樣的學習下，學生學習的效率無法得到保障，這種不確定的因素會導致學生的學習沒有自己的方向。美術教師在教學中要減少這種情況的發生，就需要激發學生對美術的學習興趣，提高學生的求知欲，使學生可以在學習中找到自己的學習方向。對此，教師在教學活動中可以從以下幾個方面進行設計教學活動：一是教師在教學設計中多聽取學生的心聲，對一些好的建議可以采納，以此加強學生對教學活動的興致;二是教師要做好教學引導的工作，在教學活動中，教師要通過問題導入等方式來引導學生自己去探索，發現美術學習的問題以及美術中蘊含的美?？傊?，教師要認識到學生是課堂的主體，只有學生主動參與到學習中，才可以更好地對美術知識進行探究，提高自身的能力。

例如，在教學《各式各樣的民居》和《走進現代建筑》的時候，因為民居的種類有很多種，光靠學生的想象力很難對這些民居進行了解。對此，教師可以通過合理的問題導入和或鋪墊等形式等來進行引導，比如說教師可以使用多媒體播放上海兒童博物館、黃山萬翠樓等不同類型建筑物進行觀看。在這個過程中，教師可以設置一些問題，比如說黃山萬翠樓和上海兒童博物館在顏色和風格上有什么不同等。通過這些問題的設置，引導學生自己去學習、探索這些建筑中的奧秘。此外，通過多媒體的引導，使學生意識到建筑物的魅力和宏偉，喚起學生對美術研究的興趣。之后，教師將專注于特定的知識點，成功地實現教育目的。綜上所述，在小學美術教學中，通過趣味性的教學活動可以吸引學生對美術學習的興趣，引導學生自主學習，促進美術教學的有效性。

二、創建多元化的教學模式

在以往的小學美術教學中，教師普遍都是采用傳統的教學模式，通過課文中的內容為學生進行講解。這樣的教學模式比較單一，學生對美術的認識不夠深刻。因此，小學美術教師在教學中需要有目的性地進行教學模式的創新，在教學中讓學生以小組為單位進行有效的創新，提高學生在學習中的凝聚力，同時也讓學生可以在學習中感受到集體的學習氛圍，更加積極地參與到美術的學習中，對自身的不足進行完善。多元化的教學模式可以適應不同的學生需求，讓學生之間形成良好的學習紐帶，在之后的學習中也可以更好地融入到整體中，營造良好的學習氛圍。教師可以從以下方面來加強多元化的教學模式：一是合作學習，通過合作學習，可以營造一種平等自由的氛圍，讓學生在輕松的環境中去高效地學習;二是教師可以開展多層次的教學活動，針對學生的愛好以及基礎，教師可以針對性地設計不同的教學活動，以滿足不同基礎學生的學習;三是在教學過程中教師可以采用比賽式的教學模式激發學生的好勝心，以此來促進學生美術學習效率，提升學生美術學習的效率。總之，在教學過程中教師要善于鉆研，去創新教學活動，以多元化的教學模式來激發學生的教學參與率，提升美術教學的有效性。

例如，在教學《可愛的水墨昆蟲》的時候，小組學習的方式是為了給學生足夠的時間獨立學習。為了充分激發學生對學習的熱情，教師要求學生在討論和研究后找出身邊的昆蟲，然后進行團體鑒賞。在這種形式下，各團體成員積極運用頭腦進行激烈討論，為團體的集體名譽盡最大努力。學生討論的熱情非常高，可見，小組學習不僅可以提高學生的自律學習能力，還可以充分喚起和創新學生對提高集體榮譽感的藝術課堂教學的興趣。 特別是要合理分配小組成員、學業成績好的學生、學業成績差的學生、性格開朗或內向的學生，必須科學合理地分配，才能真正創新藝術課堂的教學實踐，更好地實現課堂的效率?？傊?，在教學過程中，教師要設計新穎的教學模式，根據學生的學習基礎來科學開展教學活動，提升美術教學質量。

三、與學生構建良好的聯系，促進學生積極學習

師生關系是美術教學中非常重要的一個環節，對于學生而言，在進行美術學習的時候，愿意配合教師、聆聽教師的講述十分重要。良好的師生關系不僅可以使學生在學習中更加積極，還可以使學生在美術學習中找到自己的方向，與教師一起砥礪前行。教師不僅是學生知識的傳遞者，更是學生在學習中的朋友，可以促進學生更好地成長，提高學生的道德素質，使學生可以在學習中積極面對困難。小學美術教師在教學中要多與學生進行溝通，通過交流的方式使學生在學習中明確自身的不足，更加積極地對自身進行完善。因此，在美術教學中，教師要處理好與學生的關系，一是要對學生多點耐心，小學生難免會調皮，在學習過程中容易搗亂或是注意力不集中，對于此類的學生，教師要多一點耐心，引導他們真正將注意力投入美術教學中;二是教師要建立一種和諧平等的教學氛圍，在教學中和學生平等相處，鼓勵學生勇敢提問和表達自己的觀點;三是在教學過程中教師要多點鼓勵，幫助學生建立自信心，使他們在美術學習中可以堅持下去，在遇到困難時可以不拋棄、不放棄。

例如，教師在美術課上應該平等對待學生，對待學生時不應有個人感情。對待有才能的學生需要肯定，但對待美術基礎弱的學生需要教師的耐心和愛。只有積極主動、了解學生的想法，找出消極的理由、提出有效的建議，我們才能與他們建立良好的師生關系，培養他們的學習興趣。教師應該為學生的自我表達創造平臺，探索學生的自我表達愿望，在課堂上發揮才能，讓所有學生體驗成功的喜悅，培養藝術成就，奠定提高審美能力的堅實基礎。教師不應該吝嗇于教育中鼓勵性的語言，應該發現學生的亮點，及時贊揚他們的進步，滿足他們成功的內在需求?？傊?，教師是學生美術學習中精神和靈魂上的引導者，教師通過提高自身的修養來幫助學生構建美術學習的良好心態，應改善師生交流方式，改善學生參與方式，提高學生參與質量。

四、走入生活，領略美術蘊藏的魅力

美術一部分來源于生活，一部分來源于想象，但是想象也都是基于實際生活而來的，是實際生活的另一個理想化的縮影。因此，在美術教學中教師要想創新美術教學活動，可以考慮帶領學生走入生活，去親身地觀察和感受，去思考地想象，以此來創新美術教學活動。在通過生活實踐來創新教學方式時，教師要關注以下幾個方面：一是學生的反饋，引導學生靈活的調用各種感官，從不同的方面去感受和體會，啟發學生的創作靈感;二是要注重實踐和理論的相結合，教師利用生活中的場景來親自教導學生如何進行美術創作遠比在教師思考和想象更為直觀和有效。

例如，在美術教學中，教師為了讓學生畫出更加逼真和生動的風景圖，可以帶領學生去觀察秋天的景象，比如說凋零的落葉、成熟的果實，還有輕柔的晚風等。同時，教師還可以引導學生閉上眼睛感受和傾聽鳥兒的叫聲、人們嘈雜的聊天聲、風吹落葉子的聲音等。滿目皆是風景，滿耳皆是秋意。綜上所述，在小學美術教學中，教師通過帶領學生走入生活去感受，可以給學生不一樣的思路。

五、多視角觀察，開拓學生美術學習思維

觀察是美術學習中不可或缺的一種能力。在美術教學中，教師不僅要創新教學活動，同時通過多角度引導學生去發現觀察，可以開拓學生的思維。在傳統的教學中，對于同一種事物的定義基本是相同的，很少有教師鼓勵學生去根據自己觀察到的去表達自己的觀點。因此，在美術教學中，學生的思維都很封閉。但是教育要從娃娃抓起，在教學過程中，教師要注意從小去培養學生的開闊的思維，多角度思考和觀察是提高學生思維能力的有效途徑。通過多角度觀察，學生一方面可以了解同一事物不同特征，另一方面，通過多角度觀察，可以引導學生多角度去思考和創作，讓學生的思維變得更加廣闊，不再局限在一個小天地中。

例如，在小學美術教學中，在素描課堂中，教師在講臺上放了一個蘋果，讓學生根據自己觀察到的去進行創作。有的學生坐在蘋果的正前面，因此描繪的蘋果是它的正視圖;有的學生坐在側面，可能畫出的是左視圖或是右視圖;而對于一些俯視蘋果畫出的圖，和前面幾種千差萬別，是這些學生畫錯了嗎？不是，是他們從不同的角度看到的蘋果不同，因此導致他們畫出的圖有很大的差異?？傊?，在美術教學中，教師通過引導學生多角度觀察和思維，既創新了教學活動，同時讓學生的美術思維不再被禁錮，可以自由逇觀察和思考。

總結：

小學美術教學在教學中需要以學生為主體，根據學生的實際情況進行教學的調整，以促進學生主動學習為目的，對學生進行正確的引導，使學生可以在學習中對美術有更加深入的認識。教師還可以在教學中針對原有的教學模式進行多元化的豐富，帶來學生更加多樣的學習體驗，激發學生主動學習的欲望，使學生可以在學習中找到自己的方向。教師還要認識到高效的課堂需要學生的配合，在進行教學的時候要多與學生進行溝通和交流，營造良好的學習氛圍，使學生可以在良好的學習氛圍里積極參與，努力提升自我。此外，還可以走入生活去感受和想象，從不同的視角體會不一樣的風景。