課外閱讀在小學語文教學中的重要性研究

高小蘭

引言：小學階段的學習對學生來說具有很大的作用，它處在學生學習的啟蒙階段，是為學生今后多年的學習打下基礎的階段，許多學習習慣和方法都是在這個階段培養形成的。因此，在小學階段，就應該培養學生擁有良好的閱讀習慣，課外閱讀更應該作為發展的重點，它是對課堂教學的一種延伸和拓展，培養學生的全面發展能力。本文從多個角度分析了課外閱讀在小學語文教學中的重要性。

在目前的教學活動中，閱讀這一環節大部分的范圍是停留在課內，對課外閱讀的重視程度明顯不夠，甚至有些陳舊的思想仍然認為課外讀物是閑書，對小學生的學習會帶來負面影響。但事實上，課外讀物是課堂內容的一種延伸和補充，能夠讓小學生擁有更全面的認知，有更豐富的知識積累。因此，引導小學生進行課外閱讀是很有必要的，且可以增強語文教學的整體質量。

一、課外閱讀在小學語文教學中發揮著重要作用

1. 開闊學生整體思維，提升寫作能力

書籍是人類進步的階梯，在人們成長過程中的每一個階段，書籍都發揮著重要的作用，小學階段也不例外，并且，小學階段處在人們學習的啟蒙階段。因此，在語文教學過程中，教師應當大力引導學生不斷地去進行閱讀活動，在閱讀中學習，學習文章想要表達的情感，學習文章中用到的多種寫作手法，將這些學習到的手法運用到自己的寫作中去，提升自己的寫作能力和語文成績。寫作這一部分在語文試卷中占有很大一部分，通過閱讀來提升自身的寫作能力是一種行之高效的方法。在課外閱讀的過程之中，教師可以加強與學生之間的交流互動，幫助學生對閱讀內容有更深層的理解，增強閱讀感受。

教師也可以采取一些措施對學生的閱讀進行積極的引導，例如，組織閱讀方面的比賽或寫作比賽等，促使學生閱讀更多的書籍，提升自己的能力與信心。在比賽的過程之中，還可以利用導圖等將學生的閱讀成果展示出來，幫助學生更好地理解閱讀內容，更好地將這些知識運用到今后的寫作過程中。這種方式與教學內容貼合，有助于教師更好地完成教學目標，在比賽之中，學生還可以通過與他人的成果進行對比，找到自身的不足之處進行改正，進而提高自身的寫作水平，對自己的能力做到清晰的認知。在這種模式下，教師會更積極地傳授知識，學生也會更加積極主動地進行課外閱讀活動，學習更多的新鮮內容，提升自身的寫作能力，在閱讀與寫作之中，開闊語文整體思維。

2. 調動學生學習的積極性和興趣

無論哪種學科，興趣始終是最好的老師，也是能夠促使學生堅持學習的動力。基于此，教師在小學語文教學活動中應當積極地調動學生進行課外閱讀活動的積極性，培養他們在課外閱讀方面的興趣，這是提升教學質量、提高學生語文能力的關鍵環節。就當今情況來看，小學生對于語文學習的熱情并不高，語文教學課堂上經常出現生硬、呆板的局面，這種沉悶的教學方式容易使學生產生厭學心理。為了改善這種狀況，教師應在課堂教學中融入課外閱讀，將課堂上學習的內容與課外的趣味知識相結合，調動學生對于語文學習的興趣與積極性。

在備課時，教師就應該將課堂內容整合規劃，與相關的課外知識有機地結合在一起，增強知識本身的趣味性，利用PPT、音頻或視頻生動的講授出來，使課堂氣氛更加活躍，學生的興趣和積極性也會被激發出來。另外，還可以在課堂上舉行小型的演講比賽，鍛煉學生的表達能力和自信心，教師與學生之間的交流和互動更加頻繁。應該讓學生意識到，語文學習不單單是停留在基礎知識上，更涉及生活的方方面面，增強他們的學習興趣，只有對語文學習有了興趣，才會在學習中投入精力，課外閱讀是培養語文興趣的最好方法。

3. 以讀帶說，提高學生的口語表達能力和交際能力

當今時代的學生語言表達能力水平普遍不高，口語表達的能力更是欠缺，許多學生因為擔憂自己的表達不佳更加不敢表達，長此以往只會導致表達能力越來越差，更加不善于言談，甚至出現碰壁情況，為他們的人際交往帶來不必要的麻煩。閱讀是能夠改變這一現狀的有效措施，通過閱讀可以積累大量的語言素材，在閱讀中吸納這些語言表達的經驗，可以幫助自己在與他人的交流中更清晰地表達自己的看法和意見，讓自己的語言更加地生動、活潑。

同時，在閱讀過程中，獲得的大量知識可以開闊視野，增強學生對這個世界認知的全面性。豐富的知識會增強學生的自信，在與人交流的過程中，也能更好地用更多的知識來證明自己的觀點，使人信服。這對于提升學生的人際交往能力與表達能力都是有很大幫助的。

4. 促進學生形成良好的思想品德

一本優質的書籍會潛移默化地對一個人的思想品德帶來影響，書籍是人成長過程中的良師益友，課外閱讀對培養小學生的獨特個性是有正面影響的，能夠幫助他更加健康快樂地成長。上文多次提到，小學階段是學生的啟蒙階段，是他們形成良好思想品德和道德修養的重要階段。在實際的教學生活中，我們可以觀察到，只專注于課堂知識的學生性格基本比較沉悶，學習思維也不夠發散;而經常進行課外閱讀的學生思維比較活躍，個性更加鮮明，視野也更加地開闊。這些特點對他們今后的學習生活會產生積極的影響，也會形成更加良好的思想品德。

5. 促進學生智力水平提升

課外閱讀會讓學生學習到許多課堂之外的知識，它本身涵蓋的知識范圍就比較廣，能夠幫助學生學習到更多領域的知識，這對于提升小學生的智力水平是有很大幫助的。閱讀到的書籍越多，小學生的思維就更加地發散，就會在學習中更好地變通，遇到問題時想出的解決方法也會更多，比其他人擁有更多的選擇。同時，課外閱讀不僅會帶動語文這一門學科的發展，對于其他學科也是有一定的幫助的。通過閱讀，學生的綜合能力會得到更好地提升，對課堂上的知識更好地掌握，將課內與課外的知識更好地結合在一起，幫助學生取得更大的進步。

6. 擴展學生知識面，學生可以積累更多的語文知識

通過高效的課外閱讀，學生可以接觸不同的文本內容，從而有效增加學生的語文知識儲備量。如，學生可以積累更多的生字詞和優美句子，也可以獲取更為豐富的寫作素材;對于學生寫作能力的培養，也有積極的作用。小學語文教材當中的知識內容較為有限，而課外閱讀可以讓學生更加自由地選擇學生所喜歡的課外讀物。使學生的知識面對拓展，課外閱讀學生可以更加自由的選擇，自己喜歡的課外讀物，有利于培養學生的閱讀學習興趣。在擴展學生知識面的同時，也更有利于學生想象力與創造力的培養。

7. 課外閱讀有利于培養學生正確的價值觀念

隨著當前教育的不斷改革優化，現階段的教育教學更為關注學生的素質教育，其主要目的在于學生的綜合性發展。課外閱讀可以使學生得到更加全面地成長，并且有利于學生正確價值觀念的培養。在課外閱讀過程中，學生會接觸到各種名人軼事。學生在閱讀的過程中被這些人和事所感染，從而樹立正確的價值觀念，這對于學生的社會責任感培養發揮了非常積極的作用。小學是學生正確價值觀念形成的基礎階段，通過課外閱讀可以讓學生得到更好地成長。

二、課外閱讀在小學語文教學中的有效開展對策

1. 了解學生發展規律因材施教

小學階段學生由于年齡的因素影響，心智發育尚未成熟的思維能力和認知水平都處于發展初期階段。同時小學階段學生也擁有著較為豐富的想象力，當然缺乏耐心也是學生學習過程中的重要阻礙因素。小學語文教師在引導學生進行課外閱讀的過程中，需要結合學生的成長現狀，選擇更為科學合理的課文閱讀素材。當然教師所選擇的課外讀物，要具有一定的趣味性，可以很好地激發學生的閱讀熱情。例如，《安徒生童話》、《格列佛游記》等這類書籍。教師也可以適當地推薦一些擁有豐富插圖的課外讀物，通過這些故事，作者所融入的思想情感以及豐富想象，不僅可以讓學生閱讀興趣倍增，還可以讓學生在閱讀過程中思維得到啟發，對于學生之后的課外閱讀起到了積極作用。比如，《安徒生童話》中作者就表達了非常深刻的哲理，以及作者對于社會的感悟，學生在閱讀的過程中了解到作者對于美好事物的追求，因此這類書籍非常適合當前階段學生閱讀。由于小學階段學生較為喜歡童話故事，語文教師可以推薦一些童話故事類的課外讀物，滿足學生的閱讀需求，能更好地提高學生的閱讀能力和水平，從而有效發揮課外閱讀的真正作用。

2. 營造合適的課文外閱讀環境氛圍

對小學階段的學生來說，良好的課外閱讀環境氛圍對于學生的發展至關重要，對于學生的閱讀學習有著積極的促進作用。從語文學科教學方面分析，課外閱讀對于學生的自主學習能力、學習興趣的培養都有著較為積極的作用。教師在教學中，需要對學生進行科學引導，并設置較為豐富的閱讀活動，使學生更加積極自主地參與課外閱讀，并通過這種方式，讓學生閱讀更多的課外讀物。例如，教師可以給學生推薦一些寓言類的故事，讓學生在閱讀完故事之后，可以進行自主改編，將寓言故事表演出來。通過這樣的方式，可以讓學生對寓言故事有更深刻的理解，學生在此過程中產生屬于自己的學習體驗和感悟。

3. 培養學生的課外閱讀能力

小學階段學生所能接觸到的課外讀物非常豐富多樣，但很多時候學生缺乏一定的辨別能力難以區分所接觸讀物的優劣。如果學生一旦選擇了不適合自己的課外讀物，不僅難以提高學生的綜合素養，還會對學生的身心發展造成負面影響。教師需要嚴格把控學生的課外閱讀內容，確保學生所閱讀讀物的質量。并且引導學生掌握許多課外閱讀讀物的能力。當然在引導學生選擇合適課外閱讀內容的同時，還要讓每一個學生掌握適合自己的閱讀方式閱讀，并提高自身的閱讀能力。例如，教師可以經常在班級設置一些課外閱讀主題活動，定期讓學生分享課外閱讀體會，教師結合學生的實際閱讀情況，對學生進行有針對性地引導。

總結：綜上所述，課外閱讀是小學語文教學中不可或缺的一項重要組成部分，它不僅提升了小學生的語文素養和學習能力，更提升了整體的語文教學質量，在今后的語文教學發展過程中，對課外閱讀的關注度也應該不斷地提高。在推廣課外閱讀的過程中，教師發揮著主導作用，應該為學生樹立榜樣，正確地指引學生開展課外閱讀活動，促進學生全面發展。