淺談在國學經典中滲透德育

劉芙蓉

國學經典是古往圣賢千百年來生活經驗的總結，更是智慧的結晶，蘊涵著深厚的民族文化。同時，國學經典內容豐富，對提升學生思想、發展學生人格、養成學生品質、陶冶學生情操等方面有著不可估量的作用。因此，近年來，在我國中小學掀起了一股學習經典國學的熱潮。筆者認為，當前的小學語文國學經典誦讀教學中，依然存在一些問題，而且筆者認為國學經典誦讀教學，應該以滲透德育教育為主。

一、誦讀經典故事，挖掘德育思想

在教學中我們發現大多數國學經典的內容都是由一個個故事組成的。比如《三字經》，精煉的語言后潛藏了生動的故事，蘊含著中華民族的傳統道德人文主義精神。很多小學生雖然在學前就背誦過《三字經》，但大多是機械的背誦，對于《三字經》背后的故事知之甚少。在教學中，教師應該挖掘書中蘊含的故事，也可以鼓勵學生自己去查資料，了解故事背景。只要教師堅持在課堂教學中讓學生說故事，聽故事，就能通過學習經典，挖掘其中蘊含的德育思想。

二、培植國學經典教學小環境，創設德育大環境

校園環境是對學生進行德育教學的重要陣地之一，良好的環境有利于給學生一種心靈上的美。教師要善于利用學校里的角角落落，培植國學經典教學的小環境，從而創設德育教育的大環境。當學生感受到校園里濃郁的書香氣息，品味到國學經典的美文，會讓學生回味無窮，感受到中華傳統文化的濃郁氣息，在耳濡目染中提升學生的品德。

筆者認為，學校可以利用宣傳欄宣揚國學經典，這既對學生的德育起到警示作用，也是對學生的日常行為舉止的一種提醒。我們還可以組織學生繪制國學經典小詩文，并張貼在教學樓的走廊，告誡學生要尊重自己的勞動成果，保護好自己的作品。一旦學生形成了自覺，就會對他們的成長起到不可估量的作用。

三、誦讀唐詩宋詞，激發熱愛祖國、熱愛生活的情感

細細地研讀唐詩宋詞后，我們發現，作者在描繪祖國大好河山的同時，更表達著對祖國的熱愛之情。教學中，可以把這一類別的詩詞進行整理、歸類，指導學生全面、系統地誦讀，在鑒賞其文學價值的同時，引導學生體會作者表達的思想，激發學生的愛國情感。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睂W生誦讀多了，便能在生活中應用這些詩詞來表情達意。因此，教師也要組織學生積極參與課外活動，接觸社會，親近自然，在生活中感受詩詞表達的熱愛生活的思想。比如，組織學生春游時，可以結合沿途的美景，引導他們吟唱起“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等詩句。

四、通過國學經典誦讀教學，讓學生在學習中體會真正的友誼

小學階段，學生之間的互相交往是直接、單純的，大都是因為有共同喜好而交往，這一階段，他們很難理解友誼的真諦以及友誼的價值與可貴。而誦讀經典，是讓學生理解友誼的良好方法。

在小學語文教材與資料中，有很多歌頌友誼的詩句。比如：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”“海內存知己，天涯若比鄰”“但愿人長久，千里共嬋娟”等。這些經典的詩句從不同的角度表達了友誼之情：朋友的送別;朋友的相聚;朋友的相思;朋友的祝福。教師可以通過引導學生誦讀這些國學經典，讓學生品味朋友之間的真摯情感，理解友誼的珍貴。

通過國學經典誦讀教學達到德育目標，教師還要根據小學生的年齡和心理特點，有計劃、有步驟地進行國學經典誦讀教學，在潛移默化中滲透德育思想，培養學生情操。同時，國學經典誦讀教學貴在引導，重在環境氛圍的營造，還要通過大量活動實踐，讓國學經典誦讀的教學內容在學生的心里生根發芽。

總之，在新的歷史時期，學校要賦予經典誦讀新的內涵，通過國學經典誦讀教學，讓學生在國學經典的熏陶中凈化心靈，教師也要不斷學習和創新國學經典誦讀教學的方式，讓孩子們既學到知識，也接受心靈洗禮。

教學不會停止，思考不會結束，每一個語文教師都要在不斷思考中探索國學經典誦讀教學，使國學經典誦讀教學有效發揮教書育人的作用。