躺平現象對大學生思想政治教育的影響分析

佟曉玲 陳玲

新疆師范大學馬克思主義學院（新疆烏魯木齊 830017）

信息技術的高速發展帶來的影響利弊共存，積極向上的網絡文化不斷激勵著大學生努力實現自己的人生目標，而網絡亞文化對大學生的影響也不容忽視。近期，“躺平”一詞頻頻出現在大學生的生活中，作為消極應對“內卷”的方式，不少大學生深信“躺平的韭菜不好割”，將躺平現象視為人生信標。躺平現象對大學生的影響體現在各個方面，從思想到行動，從學習到生活，躺平現象作為網絡亞文化的一種表現形式，由淺入深地影響著部分大學生的理想信念、價值選擇、學習方式和生活方式。習近平總書記同青年大學生座談時強調：“要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握了這把總鑰匙，再來看看社會萬象、人生歷程，一切是非、正誤、主次，一切真假、善惡、美丑，自然就洞若觀火、清澈明了，自然就能作出正確判斷、作出正確選擇。”[1]。大學生應該用科學的理論知識武裝頭腦，將個人的人生追求同國家利益、人民實踐結合起來，在實現社會價值的過程中實現個人價值。

1 躺平現象的本質

“躺平”從一種話語表達方式發展到部分大學生踐行的準則，其原因一方面是因為校園中內卷現象盛行，部分學生通過非合理的內部競爭獲取有限的學習資源，另外一部分學生因無法獲取資源產生抵觸情緒，干脆用“躺平”的態度對待“內卷”。另一方面是由于當代大學生面臨著來自社會各方面的壓力較大，部分大學生在消極情緒的影響下選擇不去積極面對挑戰，而是以“躺平”的方式，以順其自然的態度對待壓力，因此躺平現象實質上是消極應對挑戰與挫折的方式。

1.1 由內卷而生，與直立相對

躺平現象從字面來看就是由躺平現象擴大而成的文化，那么何謂躺平現象呢？從表象來說，躺平與直立相對，“直立”指人體的表現形態筆直站立，給人容光煥發、精神飽滿的印象；而“躺平”則指代人體倚靠某物體，以極為輕松的姿勢放松自我，表現出來的則是放松、舒服的狀態。從內涵來說，躺平與內卷相對，“內卷”現多用于指代學生在學習上以非理性的方式達到預期的某些目的，主要是為了超越競爭對手，以期自己能做到脫穎而出；而這里的“躺平”則與內卷恰恰相反，指代學生以消極的態度應對學習生活中的內卷現象，不以“脫穎而出”為自己的目的，認為學習成績得過且過就好，不追求過高的目標，以此來換得輕松的生活狀態。

從文字意義來看，“躺”乃動詞，指身體或器物倒在地上或其他物體上。“平”作動詞指表面無高低起伏；作形容詞則指兩相比較無差距；另有公正、安定、尋常等義[2]。這樣看來躺平對于當代大學生來說是一個不可取的狀態，而思想政治教育是大學生學習生活中極為重要的課程，有效運用思想政治教育應對當代大學生躺平的狀況勢在必行。

1.2 由態度而變，與行為相應

何來躺平？躺平之所以能夠產生，首先離不開負面的社會現象，一方面，2021 年以來娛樂圈丑聞頻出，鄭爽代孕偷稅、華晨宇未婚生子、吳亦凡事件、霍尊事件以及近期被報道的王力宏事件，都一次接一次的刷新青年大學生的三觀。大學生群體相對其他社會群體而言使用網絡較為頻繁，而在網絡時代，信息傳播速度之快，使大學生成為近乎第一時間接收到網絡信息的群體，其中也包括各類負面信息，大學生因為受到負面信息的影響，不免會改變自身心態，選擇以躺平的方式面對學習生活。其次，網紅文化“蓬勃發展”的今天，各類網紅以輕松的方式獲得高額的報酬，使青年大學生認為不奮斗就能獲得生活的保障，甚至以成為一名網紅為自己的職業規劃，自然就磨滅了許多在學習生活中努力進取的心境。再次，大學生中內卷現象盛行，一些有能力的同學為了達到自己預期的目的，以非理性的方式進行學習，另外一小部分同學因為如何努力都無法超越前者，因此直接選擇以消極的態度來應對，干脆放棄努力。最后，大學生面對的社會、家庭以及校園環境有很大的壓力，無法選擇合理的措施應對困難，久而久之形成了以躺平的方式來應對學習生活中各類困境的現象。

1.3 由勸解而始，以拒絕為先

躺平一詞被《咬文嚼字》評為2021 年度十大流行語之一。在當前社會語境下，走紅網絡的 “躺平”是青年群體社會心態與精神狀態的重要表征。社會心態作為衡量 “人們幸福感、社會感、社會問題、對現實社會的滿意度等”指數的晴雨表，對于維系社會穩定至關重要[3]。現今對于躺平現象的評價褒貶不一。少部分人認為躺平可取，認為躺平現象是一種輕松生活的方式。但與之相對而言，大部分人認為躺平絕不可取，作為青年大學生應當樹立遠大又正確的人生理想，積極應對學習生活中的困境，知難解難、迎難而上才是正確對待人生的態度。加之社會經濟快速發展，當下我國正面臨轉型發展時期，大部分人認為，青年大學應當用科學的理論武裝頭腦，并自覺將理論學習與深入實踐結合起來，用自己的雙手創造出一片天地，不負國家與社會的培養，將個人價值與社會價值的實現結合起來。

2 躺平現象對大學生思想政治教育的影響

習近平總書記指出：“新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切希望。”[4]部分大學生在躺平現象的影響下，不愿奮斗只想躺平。大學階段應當認真學習思想政治教育的科學理論，大學時期是人生中確立世界觀、人生觀價值觀的重要階段，因此要重視躺平現象影響下的青年大學生的思想觀念的變化。

2.1 心態之“躺”，帶偏大學生的理想觀念

第一，躺平現象對大學生的學習觀念影響甚大。一方面，部分學生因躺平現象的影響，在課上不愿意認真聽講，認為大學階段的課程不甚重要，只要在期末將至時臨陣磨槍即可，抱著“輕松”應對課堂的態度，認為遲到、曠到、早退等嚴重違反校規的事情皆為小事。另一方面，認為在課余時間只要在宿舍休息即可，課余時間只是用來打游戲或在網上沖浪的，不需要對課程內容進行鞏固與預習，更甚者對其他同學認真學習的行為嗤之以鼻，認為平時認真學習只是“徒勞無功”，只要在期末周背書即可。

第二，在課余活動方面，躺平現象對大學生的影響也不可忽視。首先，部分大學生認為社團活動只是浪費時間，與其參與社團活動不如將時間用于躺在床上刷手機。其次此類大學生也不愿意積極參加如迎新晚會、畢業典禮等校園文化活動，甚至在學院組織參加時口出怨言。最后，該類大學生認為課余時間不需要進行適當運動來鍛煉身體，認為“年輕就是資本”，認為熬夜打游戲不會對身體造成危害，實際上這一系列行為已對本該有的學習生活造成了巨大危害。

第三，在社交方面部分大學生認為，不需要與老師和同學有過多的交流，寧愿在網絡上抒發自己的想法，也不愿與身邊的人分享，認為社交是一項有壓力的活動，久而久之形成了較為孤僻的性格特點。

2.2 選擇之“躺”，浸染大學生的價值選擇

躺平現象對于部分大學生的影響在其價值選擇方面不容小覷。信息技術高速發展的時代背景給網絡銷售提供了堅實的基礎，網紅文化應運而生，“辛巴”、“李子柒”、“李佳琦”等帶貨主播實現了月入千萬的夢想，也大大影響著部分青年大學生的擇業觀，使這些大學生在畢業之后的工作選擇上，更偏向于簡單輕松的模式——成為一名網紅。馬克思在自己的中學畢業德語作文《青年在選擇職業時的考慮》中寫道：“如果我們選擇了最能為人類而工作的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家做出的犧牲；那時我們所享受的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將悄然無聲地存在下去，但是他會永遠發揮作用，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚”[5]。青年大學生應當以馬克思的擇業觀為指引，立志成為一名對社會有用的人才，積極走向基層，貫徹落實中國共產黨為人民服務的宗旨，腳踏實地將理論學習同深入實踐相結合。

2.3 學習之“躺”，影響大學生的學習方式

躺平現象也潛移默化地影響著部分大學生的學習方式。首先，在課堂上，部分大學生為了與教師的距離更遠，便于在上課時間打游戲、刷手機，而搶占后排座位，課上與教師互動的積極性不高，對課堂呈現出漠不關心的態度。其次，此類大學生在課余時間，選擇回到宿舍，一味地將時間浪費于網上沖浪不對課上所學內容進行鞏固。最后，在課前此類大學生不對課堂內容進行預習，不去圖書館查閱資料，將躺平貫徹于自己的學習生活中。大學時期是人生中尤為重要的人格確立時期。習近平總書記說：“學習需要沉下心來，貴在持之以恒，重在學懂弄通，不能心浮氣躁、淺嘗輒止、不求甚解”[6]。所以，部分受躺平現象影響的大學生，對學習抱有“淺嘗輒止”的態度是不可取的，應當潛心鉆研，在自己的學習領域取得一番作為。

3 運用思想政治教育對躺平說“不”的具體措施

3.1 堅持目的導向：強化思想政治教育目的引導效能

提高人們的思想道德素質，促進人的自由全面發展，激勵人們為建設中國特色社會主義，最終實現共產主義而奮斗是思想政治教育的根本目的。一方面，要有效運用思想政治教育課程提高大學生的思想道德素質，社會發展的客觀要求和教育對象精神世界發展的需求及思想實際，決定了青年大學生需要運用思想政治教育對自身進行理論武裝，大學時期是青少年茁壯成長的關鍵時期，身體素質與思想道德素質齊頭并進是培養大學生的必然要求，因此，需要強化思想政治教育目的的引導效能，提高大學生的思想道德素質教育。另一方面，要強化思想政治教育促進大學生自由全面發展的效能，青年大學生在大學時期，不僅要盡自己所能學習專業知識，練就過硬本領，而且努力做到實現自由全面發展，這就需要通過思想政治教育，對大學生進行理論引導，促進大學生在自由全面發展的基礎上，激勵青年大學生為建設中國特色社會主義，最終實現共產主義而奮斗。

3.2 完善育人之地：優化高校思想政治教育的陣地建設

校園環境是對大學生進行思想政治教育的主要陣地，大學生除假期以外，大部分時間都是在校園中度過，因此要優化高校思想政治教育的陣地建設，全面優化校園環境，使思想政治教育滲透于大學生生活的方方面面。首先，在課堂上，可以有效運用多媒體設備，用學生喜聞樂見的方式，如：插播短視頻、與學生進行網絡熱詞互動、布置內含思想政治教育意義的短視頻拍攝作業等，吸引學生對課堂的關注度，增強學生對課堂內容記憶的牢固程度。其次，在學生課余生活中可接觸到的校園環境里，進行思想政治教育，以達到潛移默化影響學生的效果，如：在空閑小廣場設置思想政治教育張貼專欄、在學校大屏幕以及食堂公共電視等多媒體設備中播放內含教育意義的視頻素材等。另外，加強思想政治教育講座的開展、廣泛征集各專業學生關于思想政治教育論文并對其進行相應獎勵等，在豐富校園政治教育環境建設的同時，也促進了學生自身對思想政治教育理論學習的積極性，有助于完善育人之地，優化高校思想政治教育陣地的建設。

3.3 重視教師之育：增強思想政治教育工作者對躺平現象的重視及引導

教育者作為高校思想政治教育中不可缺少的要素，對學生的影響不容忽視，對于在高校中部分學生受躺平現象影響的現象，教育者要從自身出發，在重視此類現象的基礎上對學生做出正確的引導。一方面，教育者要做到提升個人接受新興文化的速度與能力，緊跟年輕人的步伐，提升對躺平現象一類的校園亞文化感知的敏銳度，深刻理解該類現象的內涵、目的及其出現的原因，及時制定相應的措施，從而對學生中出現的躺平現象重視起來。另一方面，教育者在提升自身應對躺平現象的能力的同時，要做到積極引導學生反對躺平，躺平不可取，從理論和實踐兩方面引導學生拒絕躺平，使學生明白躺平的危害，引導學生積極向黨組織靠攏，將學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新青年。

3.4 立足教育對象：大學生提升思想政治理論水平

大學生作為思想政治教育中的教育對象，其受教育者的身份決定了大學生從自身提升思想政治理論水平是尤為重要的一部分。第一，大學生應做到積極接受教師在課堂中的講授，及時進行課前預習、課后鞏固等工作，還要將思想政治理論帶入到實踐活動中，使思想政治理論能時時指導學生的各項行為。第二，大學生要做到自覺辨別網絡信息，運用思想政治教育課程上所學的內容，對網絡上的海量信息進行甄別，將有用信息為自己所用，拒絕接受負面信息，用自身夠硬的理論知識，使躺平現象無機可乘。第三，大學生應做到合理運用時間，協調學習與生活，積極應對學習中遇到的內卷現象，而不是選擇用消極的躺平來應對。青年大學生應謹記習近平總書記的囑托，不忘初心、牢記使命，緊跟時代步伐，順應發展主旋律，成為一名對社會有用的后備人才。