互聯網時代中職物理教學模式的創新與優化

李忠恒

正寧縣職業中等專業學校（甘肅省慶陽市 745300）

基于互聯網時代發展背景下，中職院校在開展物理課程教學時，通過應用信息技術，可以發揮出非常明顯的優勢。首先，信息技術可以對傳統教學資源起到非常重要的豐富作用，對教學內容進行充分優化與完善，保證在教學內容可以滿足一定的多樣性。另外，還能通過聲、光以及色等元素，將原本比較復雜抽象的物力知識進行轉換，從而轉變為容易理解、形象性的物力知識，從而在更大程度上提升學生對物力課程的學習興趣。因此，中職物理課程通過應用信息技術，不但可以緩解教師在課堂上所面臨的壓力，同時還能為學生提供非常好的學習資源。因此，一定要加強中職物理教學模式的創新工作，從而在更大程度上提升中職物理課程教學水平。

1 中職物理教學模式創新與優化的重要性

現如今，基于新時期發展背景下，社會經濟水平有了很大提升，從而對人們的綜合素質水平提出了更高的要求，而人的能力與素養主要是通過教育來實現的。因此，我國中職院校在開展各項教育工作時，要想實現人與社會的共同發展，就必須轉變傳統的思想觀念，不斷提升自身的創新能力，創新力屬于人類高級形態的創新性思維，可以將人類智慧與能力充分體現出來。創新是一個時代得以發展的重要推動力量，目前，隨著我國社會經濟發展水平的不斷提升，人們除了依靠資源與設備來開展活動時，同時更重要的是依靠創新力。通常情況對，對于中職院校的學生而言，自身學習基礎相對較差，并且自身還沒有養成良好的學習習慣，在傳統教學模式影響下，導致中職學生很難提升對物理課程學習的積極性。即便對物理課程具有一定的學習興趣，但是在整個學習過程中也經常會遇到瓶頸。因此，基于互聯網時代發展背景下，中職院校一定要全面認識到物理教學模式創新與優化的重要性，通過加強課程改革工作，可以促進物理課程在內容上滿足一定的多樣性。雖然我國科技人員總量比較多，但是，創新力和創新水平與人數之前呈現反比例關系。結合相關的調查結果可以了解到，中職學生的創新水平比較低，很難達到國家所明確的教學標準。因此，我國對素質教育工作引起了高度重視，在人才培養工作中，一定要加強創新性人才培養工作。對于中職教學工作人員而言，應該加強相應的探索工作，在中職物理課程教學中，不斷提升學生的創新能力，并制定出創新性的物理教學模式。

2 目前中職物理課程教學中存在的問題

目前，在中職物理課程教學改革工作中，要想在更大程度上提升教學質量，首先需要對現有的教學模式信息優化與完善，同時對教學過程進行創新，從而才能培養出更多的優秀人才。但是，結合目前中職物理課程教學實際狀況來看，目前在教學過程中仍然還存在著非常多的問題，具體主要體現在了以下幾個方面。

2.1 學生學習基礎較弱，水平差異較大

在中職物理教學改革工作中，所面臨的主要問題就是學生基礎較薄弱，同時在水平上存在非常明顯的差異。比如，在初中學習階段中，大部分學生還沒有形成良好的學習習慣，同時對物理課程學習沒有形成較高的興趣。后來在進入到中職學習階段之后，物理課程作為一門公共課程，導致很多學生沒有認識到這門課程的重要性，因為受到傳統教學理念的影響，學生認為應該以專業課為主，所以，在物理課堂上，很多學生會表現出一種厭學的學習態度，而這種態度將會直接影響到中職物理課程考學質量。

2.2 教學模式單一，參與積極性有待提升

結合目前中職物理課程教學現狀進行分析，除了學生知識水平與學習能力不高之外，學生參與到物理課程學習中的積極性也很低，這也是目前中職院校物理課程教學中所面臨的重點問題。導致這種現象產生的原因主要體現在了以下兩個方面：第一，因為受到學生本身知識水平與學習能力的限制，所以在課堂學習過程中，很難跟上教師教學進度，從而影響到了學生的學習積極性；第二，中職物理課程所采取的教學模式比較單一，并且不夠靈活，在傳統物力課程學習中，比較關注的教學資源如下圖1 所示，由圖中內容來看，大部分資料都是從教材或者是課本中獲取。整個課堂教學活動中教師一直處于主導地位，而學生一直處于被動的學習狀態，很難主動參與到學習過程中。

圖1 物理學習中最關注的學習資源

2.3 沒有認識到物理教學模式創新的重要性

目前，存在部分中職院校領導人員沒有認識到物理教學模式創新工作的重要性，對實際的教學情況沒有進行抽查，同時也沒有采取措施將物理課程教學效果與教師之間進行有效連接，在整個物理課程教學中，教師體現出了非常明顯的隨意性。另外，還存在一些家長沒有認識到物理課程學習的重要性，只是督促學生學習好專業課程，但是很少會提及到物理課程，這就導致學生投入到物理課程學習中的時間相對較少。

3 互聯網時代中職物理教學模式的創新與優化

3.1 利用信息技術做好課程預習教學工作

通常情況下，對于物理這門課程而言，本身所涉及到的知識比較多，并且具有非常明顯的抽象性與邏輯性，所以，大部分學生會認為物理課程學習存在非常大的難度，學習起來很吃力。特別是在物理課堂教學活動中，雖然教師將知識內容講解的非常詳細，同時學生也很認真的聽老師講解，但是，因為物理知識非常抽象，再加上中職學生本身學習水平與學習能力比較低，所以在課堂上經常會跟不上老師講解的進度，對于課堂上所學習到的知識，不能當時進行消化。這些問題的存在，嚴重影響到了學生對物理課程學習的積極性與主動性，長期以后，學生甚至會對物理課程產生一定的厭倦心理。現如今，基于互聯網時代發展背景下，針對學生跟不上老師教學進度這一問題，就可以利用信息技術進行有效解決。比如，教師在對“拋物線運動”這一物理知識進行講解時，首先，在課堂教學工作開展之前，教師應該提前對教材中的內容進行全面了解，然后結合中職學生的學習能力以及物力素養，僅僅圍繞教學目標來完成教學視頻的制作工作，同時設計出相應的教學任務，主要是明確出課堂教學中需要幫助學生所掌握的知識內容。將學習任務與教學視頻一起上傳到云平臺中，同時也可以直接發送到班級里的微信群中，這樣在課堂教學工作開展之前，學生自己就能對視頻中的講解進行觀看，并完成任務單上所提及到的任務。通過采取這種教學方式，可以保證在課堂教學活動之前，學生就能對大概的知識點進行全面了解，同時也能明確自己對哪方面的知識不夠了解。從而在接下來的課堂教學活動中，學生就能充分集中注意力，有針對性的去聽講，當教師講解到自己所迷惑的部分時，就能做到認真聽講。通過這種教學方式，學生不需要整節課都保持緊張的學習狀態，而是有目的地區聽講，學生不僅不會感到疲憊，同時所學習到的知識，也能在課堂上做到全面理解。

3.2 利用信息技術創設可視化教學情境

與高中學生相比，中職學生本身學習水平與學習能力都比較差。所以，在對物理課程進行學習時，當面對比較復雜與抽象的物理知識，很多學生經常會感覺非常的困擾，從而增加了物理教師授課難度。在傳統的物理教學模式中，很多教師都是對知識點進行重復講解，但是往往學生很難徹底了解透知識點，整個學習過程會感覺非常吃力。另外，中職學生在學習物理課程時，經常會存在一種抵觸的心理，很難提升自身學習積極性與主動性。因此，在面對這種問題時，對于中職院校教學人員而言，應該實現對信息技術的充分利用，在此基礎上為學生營造出可視化的教學情境，通過這種方式有利于提升學生對物理課程的學習興趣，同時也能將抽象化的物理知識以更加直觀的形式體現出來。比如，在對“相對運動”這一物理課程進行講解時，教師可以通過多媒體向學生展示人們在車內看外面風景的圖畫，通過這種方式可以讓學生對物理知識有一個感性的認知，并將自己想象是車內的人。將畫面展示出來之后，然后教師在向學生講解什么是相對運動，并且相對運動有什么特點。通過采取這種動態化的物理教學方式，可以幫助學生以更加直觀的方式來了解物理知識，從而改變以往比較枯燥的物理教學氛圍，這對于提升中職物理課程教學水平有著非常重要的作用。另外，物理教師對于語言很難直接表達的物理知識，以立體式的畫面呈現出來，從而方便學生更好的掌握物理知識。比如，教師通過采取動態化的教學方法，將導體中的電流形成原理呈現出來，同時展示出整個電磁波傳遞的流程，同時，可以應用慢鏡頭的形式，將物理彈性形變的過程展示出來，從而營造出更加生動形象的教學情境，方便學生更好的學習知識與理解知識。

3.3 利用信息技術提升物理實驗教學效果

通常情況下，在中職物理課程教學活動中，實驗教學部分屬于其中非常重要的內容。通過開展高效的實驗教學工作，可以幫助學生對物理知識本質進行全面掌握，對于提升學生物理素養有著非常重要的作用。但是，因為部分中職學校物理實驗教學條件有限，另外受到物理教學時間方面的限制，導致學生實踐能力一直得不到明顯提升，很多物理實驗無法在實際中進行操作。針對這種現象，中職物理教師就可以充分利用信息技術，比如，對于電壓過大而造成電器被燒壞，或者是電路短路導致電源被燒壞，一般這種實驗很難在物理課程上開展與操作。所以，教師通過應用信息技術，就可以將這些實驗過程充分體現出來。另外，因為缺少足夠的實驗器材，也會對實驗課程開展帶來限制，而教師通過利用多媒體技術，可以將實驗過程展現在學生的面前，從而有效解決因為實驗器材缺少而帶來的問題。通常情況下，物理實驗具有非常明顯的復雜性，在整個實驗過程中涉及到了非常多的知識內容，一般主要包括物理現象以及物理原理等，然而，很多學生在對物理知識學習時，很難及時掌握物理原理，而演示過程一般只進行一次，從而造成學生很難對物理知識進行有效復習。針對這種現象，教師在開展物理實驗課程之前，可以制作出相應的微視頻，然后將微視頻傳輸給學生，這樣學生即便在下課之后，也能對視頻中的知識內容進行反復觀看，從而達到非常好的復習效果。

3.4 加強學生動手實踐能力培養

基于中職學校學生實際特點進行分析，首先，在開展教學工作時，應該考慮將教學過程與社會實際活動之間進行有效結合。通過利用信息技術，可以找出一些實際的案例，提升整個教學過程的生動性，同時也能激發學生對物理課程的學習興趣。其次，在開展物理課程教學工作時，對于教學工作人員而言，應該幫助學生認識并啟發學生的學習動機，對于學習動機不夠明確的學生，教師更應該對這部分學生引起重視，可以在心理上給予正確的指導，從而幫助學生形成強烈的學習欲望。最后，在對物理教學模式進行創新時，還應該對學生本身特點引起重視。

4 結語

綜上所述，基于互聯網時代發展背景下，中職院校在開展物理課程教學工作時，應該加強對物理教學模式的創新工作，將物理教學與信息技術之間實現有效融合，可以促進中職物理教學工作面向現代化的方向不斷發展。對于中職物理教學工作人員而言，一定要利用互聯網時代所帶來的優勢，對傳統的物力教學模式進行創新與完善，從而為學生營造出輕松愉悅的課堂氛圍，在更大程度上提升中職物理課程教學質量。