提高高中計算機教學有效性的方法

劉洪軍

哈爾濱市第十三中學校（哈爾濱市黑龍江省 150090）

信息時代的到來改變了人們工作和生活方式，計算機技術在各行各業已經得到了普及應用，社會人才要具有較高的計算機運用和操作能力才能快速、順利的完成各項工作。要想提高人才的計算機技術水平，在高中計算機教學中必須要保證整體的教學質量和效果，提高教學有效性。目前影響高中計算機教學效率的因素比較多，高中計算機教師需要對這些因素進行全面細致分析，從學生學習相關知識的實際情況出發，制定科學完善的計算機教學方案，激發學生的學習興趣，豐富課堂教學方式，以促進教學內容的有效落實，強化學生對于計算機技術知識的掌握和運用能力。

1 高中計算機教學現狀分析

教學改革的不斷深化，高中計算機教學中存在的問題也逐漸顯現出來，為保證高中階段計算機學科的教學效果，實際教學中要在了解影響教學有效性的原因后做好優化工作，這樣才能滿足社會發展需要，實現綜合性人才培養。當前高中計算機教學中的不足主要體現在以下幾方面：

1.1 對于計算機學科的重視程度不足

計算機在各個領域都得到了普及應用，同時也成為了許多工作開展中不可缺少的工具，在這種大環境下，社會對于人才的計算機能力和水平提出了較高要求，因此，做好高中階段的計算機教學工作具有一定必要性。但是目前許多學校對于計算機課程教學的重視度不足，認為其與學生的高考沒有較大關系，所以每周安排的計算機課時不足，更加側重于語文、數學、英語等主干學科的教學，在課程時間安排不合理的情況下，教師對于計算機技術知識的講解無法做到細致深入，通常只是進行表面知識的講述，學生也只能學習到一些較為淺顯的內容，影響高中計算機教學的有效性，不利于學生對于這方面知識的掌握。

1.2 學生們上機操作的時間少，實踐能力不足

計算機技術具有操作性強的特點，在高中計算機教學時要合理安排好理論知識教學和實踐知識教學的比例，讓學生有充足的時間進行上機操作練習，才能更好的掌握理論內容，便于對計算技術的深入理解，加深知識記憶。但是就目前高中計算機課程安排來看，上機時間相對較少，學生們無法通過實踐的方式對知識進行消化理解，不能在實際生活中熟練運用相關技術知識，這會在一定程度上打消學生們的學習積極性，學生們的計算機操作水平不高，整個課堂的教學效率比較低。

1.3 計算機教程不合理，與時代發展不相符

部分地區高中計算機教學工作在開展時還存在教程設置不合理的情況，沒有充分結合當前發展特點，與時代發展的適應性比較差。實際進行教學規劃時沒有根據學生們的學習需要確定具體的教學目標，存在目標過于籠統的情況，教學內容和能力培養不具體，缺乏對學生創新能力培的重視，沒有進行各種教學活動的合理設計，不利于對學生操作能力的針對性培養。而且有些課程設計內容與現實生活不貼合，學生無法在日常生活中得到鍛煉，不利于他們對于現代計算機的深入學習與思考，從而影響最終的教學效果。

1.4 教學模式落后，學生學習興趣不足

高中計算機教學中也要運用合理的教學模式才能提高教學質量和效率，但是由于受到傳統思想理念的影響，部分高中計算機教師還是采用單一古板的教學方式，將自身放在課堂主體，進行計算機知識內容的持續灌輸，沒有充分考慮到不同學生對相關理論知識的理解和掌握情況，學生們只是被動式的接收知識內容，這種教學模式很容易讓學生失去學習興趣。而且計算機課程中的專業技術名詞比較多，若不能采用科學的方式方法進行深入全面的講解，學生理解不到位，也會影響學生們的學習興趣，這就無法保證教學效率。

2 提高高中計算機教學有效性的方法策略分析

計算機教學是當前高中教育中的必修課程，實際進行計算機教學時應順應時代發展，建立新型教學模式，采用多種方法和策略提高學生的學習熱情，激發他們對計算機知識的興趣，從而提升教學質量和學習效果。要想全面提高高中計算機教學有效性，則可以從以下幾方面入手。

2.1 提高計算機教學的重視程度

為實現高中計算機教學工作的科學有效開展，提高教學效率，必須要加強對這一學科的重視程度，擺正計算機教學在整個高中教學體系中的位置，合理安排計算機課程時間，保證教學時間充足，不能存在隨意占用計算機課程時間的情況，讓高中學生有足夠的時間去了解和學習計算機知識，正確認識到現代計算機技術在當前時代發展中的重要作用，促進教育工作的有效開展。高中計算機教師必須要轉變以往的教學觀念，提高重視程度，這是保障高中計算機科學教學工作有效開展的基礎與前提。

2.2 做好課前準備工作，促進計算教學順利開展

為提高高中計算機教學有效性，還應根據教學實際開展需要提前做好準備工作，進行有效備課，為教學工作順利開展打下基礎。先要檢查好課堂教學中應用的教學設備，掌握機房中計算機設備的運行情況，進行檢查調試，保證網絡暢通，以免受到多方面因素的影響，限制課堂教學工作的正常開展。對于計算機教材內容也要細致鉆研，應保證教學內容與教材相匹配，從整體出發，做好課程規劃，也要從局部入手，確定課堂教學中的重點內容，通過對教材的合理使用實現教學知識的有效傳遞，方便學生學習和理解。同時也要關注學生們的個體差異，了解每一位學生的知識學習能力和性格特點，采用層次性和差異化的教學方法來滿足學生們的個性化需求，實現計算機教學的靈活開展，為獲得良好教學效果提供保障。

2.3 創新教學方法，激發學生的學習興趣

只有讓學生對計算機知識內容感興趣才能產生學習欲望，自覺主動的參與到各種學習活動中，所以興趣是學生學習各方面知識的驅動力，能提高學習效果，加深對知識的理解和掌握。高中計算機教學工作在開展期間也需要從提高學生學習興趣的角度入手，改變傳統的教學方法和手段，拓展學生的學習途徑，讓他們實現自主學習。

2.3.1 重視教學引導，吸引學生注意力

課堂引導是否合理會直接影響整個課堂教學效果，在課堂初期階段進行針對性的課堂導入，根據教學內容對學生進行科學引導，可吸引學生注意力，激發他們的學習興趣，提高他們投入課堂的熱情，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習相關知識。這就需要高中計算機教學做好教學引導設計，充分貼合計算機教材，根據教學內容特點采用不同的引導方式，可選擇學生們比較喜歡的視頻、動畫作為教學內容導入口，可以設置懸念也可以直接引入教學內容，能夠讓學生跟上教師的思路和腳步，快速進入學習狀態。

2.3.2 積極創設教學情境，激發學生學習興趣

以往在進行計算機教學時主要采用教師講解、學生被動接收知識的方式，整個課堂較為枯燥，不利于激發學生的學習熱情。結合教學內容積極創設教學情境，可以使課堂變得靈活生動，學生能夠主動參與到學習活動中，置身于情境后學生能夠更加深入的了解教學知識，也能夠提高學生的學習主動性，讓他們對所學的內容感到好奇從而產生探究欲望。在創設教學情境的過程中應結合教學內容特點創設合適的學習情境，如生活情境和故事情境等，實現教學內容的有效傳遞，讓學生在參與情境活動的過程中自身實踐操作能力得到鍛煉。

2.4 合理選擇教材，加強課堂紀律管理

2.4.1 確定教學目標，實現教材的合理選擇

教材在高中計算機教學中起到了關鍵作用，其是學生學習的主要知識內容，所以教材的選擇也是影響最終教學效的在因素之一。通常會根據學生的學習需要選擇適合他們學習的教材資料，在運用教材時也可以利用其他工具或者生活素材等進行輔助教學，能夠提高所學知識的實用性，從而促進教學目標達成。

2.4.2 做好課堂紀律管理，保證教學活動順利開展

由于學生們的學習壓力比較大，將計算機課堂作為放松心情的場所，玩游戲、上網聊天的現象較為常見，認真聽講的學生相對較少，導致學生們無法有效掌握相關知識內容，為改善這一問題，提高教學有效性，則需加強課堂紀律管理，可通過開放計算機中指定功能的方式來限制學生的玩樂行為，也可以通過監控技術對學生們的課堂學習情況進行實時掌控，降低學生玩游戲的概率。但也需要勞逸結合，可以在學生完成課堂學習任務后允許他們適當放松，從而提高學習積極性。

2.5 優化教學方法，創新計算機教學新模式

傳統教學方法相對單一，學生的主觀能動性沒有得到充分體現，所以最終的教學效果也不理想。在當前計算機教學中，要改變以往的教學理念，運用新技術和新方法開展高中計算機教學工作，豐富教學內容，優化教學方法，在這種課堂氛圍中能夠明顯提升計算機教學有效性，提高學生的學習興趣，深入理解和學習計算機知識。

2.5.1 采用小組合作學習方式，提高整體計算機水平

計算機教學中涉及到的內容比較多，知識結構相對復雜，要想提高學生的計算機技能，幫助他們更好的掌握所學知識，則可以采用小組合作學習的方式，根據教學需要將學生劃分成不同小組，劃分時應充分考慮到學生的學習能力，保證每組水平大致相同，這樣才能與其他小組公平競爭。組間學生要做到相互配、相互學習，進行學習任務的合理分配，充分發揮每位學生的作用和價值，可提高學生們的參與積極性。小組合作學習中教師也要發揮輔助和引導作用，及時幫助他們解決遇到的難題。小組組員可根據學習情況進行重新劃分，通過靈活調整來提高組間活力，充分調動學生積極性，提高他們對計算機知識的掌握能力。

2.5.2 實施任務驅動教學，實現層次化教學

計算機教師可以根據教學內容進行任務的合理劃分，確定任務活動的中心內容后，教師要對學生進行針對性引導，讓他們能夠緊緊為圍繞這一中心對計算機知識內容進積極探索，在探索的過程中找到解決問題的方法，快速完成各項任務，在此期間可實現對所學知識掌握與運用，強化自身專業技能。實際進行計算機教學時也需要考慮到學生的實際能力設置不同層次的學習任務，按照從簡到難的遞進順序，讓每一位學生都能夠學習到相關知識，滿足他們的個性化學習需求。

2.6 重視實踐操作引導，強化學生多方面能力

高中計算機教學工程在開展期間需要將提高學生實踐操作能力作為主要目標，讓他們可以熟練運用理論知識操作計算機工具，強化他們的實操能力。必須要轉變以往的教學方法，將學生們放在主體地位，教師在一旁輔助指導。可以為學生提供足夠的實踐鍛煉機會，將理論知識與學生們的生活實際相結合，不但能提高學生的學習興趣，也便于他們對所學知識的理解。計算機教師在這一過程中發揮自身的引導作用，讓學生的各方面能力都能夠得到鍛煉。

2.7 培養學生計算機創新能力，實現計算機技術的合理運用

計算機課程是高中教學階段的一項重要課程，實際開展教學時需要對學生的專業技能培養，根據教學內容做好課堂教學設計工作，明確教學目標，合理布置教學任務，以此實現對學生能力的針對性培養，學生也能夠端正自身的學習態度積極主動的參與到各項學習活動中，要在學生掌握基礎知識和專業技能的同時提高他們的計算機創新能力，有助于學生綜合能力提升。教師可通過拓展教學課堂的方式讓學生在課余時間能夠進行自主學習，自覺完善自身的知識結構，鞏固知識內容，教師則要對學生進行正確引導和科學指導，提高學生對于計算機知識的理解、掌握和創新能力。

2.8 建立科學的管理評價機制，改善學生學習上的不足

要想了解學生們對于計算機知識的掌握情況，還需要建立科學完善的管理評價機制，計算機教學是一項實踐性比較強的科目，不光要進行基礎知識考核也要進行實踐操作考核，通過考核可加深學生的對于計算機知識的重視，也能幫助他們及時了解自身學習中存在的不足，在后續進行針對性學習，強化綜合素養。在建立評價機制的過程中要考慮到多方面內容，實現對學生的客觀評價，掌握他們的實際情況。對于學習能力比較差的學生要進行積極鼓勵，幫助他們樹立自信，從而提高課堂參與度和學習積極性，保證計算機教學效果。

3 結語

雖然高中計算機不是高考科目，但是其對學生的今后發展也有著一定影響，是學生工作中必備的一項技能。從當前高中計算機教學實際情況來看，存在方式方法落后和教學理念陳舊等問題，對于這項教學內容的重視度不足，必須正確認識到高中計算機教學的重要性，根據學生的學習需求確定教學目標與方向，重視計算機教學改革，進行教學觀念和方法模式上的創新，在傳統教學方法的基礎上進行優化和完善，處理好理論教學與實踐操作的關系，對學生進行科學引導，不斷提升他們的計算機運用能力和創新能力，以此提高高中計算機教學有效性。