“快樂體育”在小學體育教學中的應用

陶積輝

摘 要：隨著經濟的飛速發展，人們的生活水平不斷提升，人們不僅追求更好的物質生活和精神生活，也更為關注自己的身體健康，因此體育教育得到了人們的廣泛關注。小學體育是學生奠定體育基礎、促進身心發展的重要渠道，在小學體育教育活動中，教師要注重引入快樂教育理念，提高小學生參與體育教育活動的自主性、積極性，構建高效化、理想化的體育課堂，增強小學生的身體素質。

關鍵詞：小學體育;快樂體育;應用;策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）10-0152-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.051

素質教育理念下，在小學體育課堂教育工作中，教師不僅要向學生講解體育技能和體育理論知識，還要培養小學生良好的終身體育意識，養成良好的運動習慣，增強小學生的身體素質。在當前的小學體育教育活動中，體育教學觀念、教學模式較為單一，很多小學生普遍缺乏參與體育運動的自主性與積極性，無法達到理想化的小學體育教學效果。針對以上問題，教師要結合小學生的實際運動需求和身心發展需求，合理設定趣味性的體育教學活動，在促進小學生身心發展的同時，培養他們良好的體育運動習慣，使他們感知到參與體育活動的快樂，真正體現出快樂教育的優勢，提高小學體育課堂教學的有效性。

一、當前小學體育教學的現狀

（一）快樂教育普及性有待加強

當前的小學體育教學雖然大力提倡體育快樂教學的重要性，但是依然存在快樂教育普及性有待加強的問題。在體育教學活動中，快樂教育元素的運用僅僅停留于理論層面之中，無法全面落實到體育活動中去，對于快樂體育的理解更是不夠全面、深刻，無法展現出快樂教育的優勢。同時，部分教師為了節省更多的課堂時間，缺乏對快樂教育的深入鉆研、探究，教師習慣于采用傳統教學方式來開展體育活動，學生無法感知體育活動中的趣味性。除此之外，經過調查可以發現，快樂教育理念只用在了體育課堂的開始或者結束環節，通過放松活動、熱身活動來實施快樂體育教育，快樂體育教育無法全面融入體育課程教育中，體育教學方式較為單一化。

（二）體育教學無法和新興運動項目整合

在小學體育教學活動中，要想讓快樂體育全面融入體育教育中去，教師需要結合小學生的實際身心發展特征，設定一些新興的體育運動項目，但是經過調查發現，小學體育教學的更新頻率比較慢，無法把體育教學和新興運動項目整合在一起，根本不能激發小學生參與體育活動的主觀能動性。同時，當前快樂教育在小學體育教學中的運用，依然是選用一些傳統的體育活動方式，教師只是在活動中添加一些體育游戲，雖然能夠激發小學生的運動積極性，但是依然無法產生理想的體育教育效果，沒有把一些大眾化、新興、時尚的體育項目融入小學體育課堂中，體育教學觀念、模式依然有待改革。

（三）體育教育內容有待豐富

在當前的小學體育教學工作中，學校、教師都意識到了改革教學內容與形式的必要性，但是在實際的體育教育活動中，相關的體育教育內容有待豐富，特別是快樂教育內容依然停留于基礎層面之中，沒有深層次去探究挖掘小學生感興趣的體育教學內容，課堂教學質量有待提升。同時，在當前的小學體育教育活動中，部分教師依然習慣于體育理論知識講解為主、體育練習為輔的教學方式，教學內容依然局限于體育教材之內，無法擺脫體育技術教學的單一局面。除此之外，在小學體育教學中，教師缺乏對快樂教育教學內容的創編與研討，無法讓快樂教育全面融入體育教學中去。

二、“快樂體育”在小學體育教學中的應用必要性

（一）激發學生的體育運動興趣

在小學體育教學活動中，融入“快樂體育”教育理念，能夠激發學生的體育運動興趣，展現出體育教育中的娛樂功能、教育功能，達到強健體魄、鍛煉身心的教育效果。“快樂體育”理念的引導下，在小學體育教學活動中，教師應選用貼近小學生生活的體育素材，讓體育教學活動更為趣味化，構建新穎性的體育教學模式，這樣學生才能夠集中注意力投入到體育訓練之中，從而激發學生的想象能力、創造能力，開闊學生的知識視野，強化對于學生的智力培育，磨煉學生的意志力，養成良好的運動習慣，培養學生良好的體育學科素養。

（二）促進學生身心健康發展

在小學體育教學活動中融入“快樂體育”教育理念，能夠促進學生的身心健康發展。基于“快樂體育”理念的引導之下，讓體育訓練活動更為靈活性，趣味體育活動對于器材、場地的要求比較低，能夠隨時讓學生開展體育訓練，學生在學習文化知識的同時，也要及時開展身體運動訓練，以此來緩解自身的學習壓力、生活壓力，從而能夠以理想的狀態投入到學習活動中，讓自己擁有健康的心理，促進身心健康成長。同時，在“快樂體育”教學理念下，小學體育教學內容便于操作、易于理解、言簡意賅，更為符合小學生的身心發展特征與規律，從而促進學生的全面成長。

（三）激發學生學習文化知識的動力

基于“快樂體育”教育理念的引導之下，通過體育訓練活動，能夠培養學生良好的團隊合作精神、集體精神，激發學生的榮譽感、成就感、自信心，從中來感知到集體的力量與榮譽，從而端正自身的學習態度、生活態度，養成良好的學習習慣。久而久之，這種習慣會帶入到學生的文化知識學習之中，激發學習文化知識的動力，讓學生的學習目標更加明確，提升學生的體育訓練效果、學習質量。

三、“快樂體育”在小學體育教學中的應用策略

（一）結合小學生認知能力開發快樂體育教學模式

在小學體育教學活動中，要想讓快樂教育理念全面融入體育課程教育中，需要結合小學生的認知能力開發快樂體育教學模式。在小學生的認知能力發展中，包含了心理活動與動作技能，在兩者的相互平衡之下促進學生的成長、發展。在小學體育教學活動中，教師要借助于大量的體育練習，幫助學生積累相應的體育動作經驗，在腦海中構建體育動作表象，加深對于動作的記憶，這也是鍛煉小學生認知能力的重要形式，教師要結合認知能力來開發快樂體育教學模式，構建啟發式體育教學模式、發現式體育教學模式、探索式體育教學模式，以此來構建體育教學情境，激發小學生參與快樂體育活動的主觀能動性，讓他們在自主探索、實踐中掌握體育技能，提升小學生的身體素質和綜合素養。

同時，結合小學生認知能力開發快樂體育課程內容過程中，教師不要過度重視趣味化內容的改變，而是要構建一套完整的教育系統結構，做到合理取舍、統籌規劃，多多設定一些具備挑戰性的體育教學內容，既要給予小學生獲得成功的自信感與喜悅感，也要讓他們在一種快樂、刺激、驚險的教育氛圍中提升自我，而且教師不要直接把快樂體育內容、技能交給學生，而是要在逐步指導之下，讓學生能夠通過自主探索、獨立分析，深入到技能與知識學習中去，讓學生在快樂體育活動中發展自我認知能力、綜合素質。

除此之外，在小學快樂體育教育中，教師也要側重于重視學生的情感體驗和情緒體驗，幫助學生解決體育訓練中的情感問題，充分體現出小學生的主體學習地位，遵循“以人為本”的快樂教育理念，讓每一位學生都擁有更多情感體驗與交流的機會，促進自身的全面發展。

（二）把技術、技能、知識傳授作為快樂教育中的主體內容

在快樂教育在小學體育教學的運用中，要想產生理想的教育效果，需要把技術、技能、知識傳授作為快樂教育中的主體內容，讓學生在系統性掌握體育知識的基礎上，還能夠提升自身的體育素質和修養。在小學快樂體育教學活動中，教師要對體育教學內容進行合理的改造與創編，讓小學體育教學內容更加有趣味性，進一步幫助學生更為系統地掌握體育技能、體育技術、體育知識，同時在體育體驗活動中獲得快樂。在小學快樂體育教學活動中，教師要重視快樂體育內容的講解與示范，作為學生自主體育練習的重要基礎，在此過程中要貫穿趣味體育元素，努力展現出教師的教育主導作用，既要展現出體育教學內容的趣味性與娛樂性，還能夠引導學生去自主探索、實踐。

同時，在小學快樂體育教學活動中，教師要把體育教育目標劃分成多個教育單元，讓學生分步驟去參與體育訓練，這樣既能夠讓教師及時掌握學生的體育學習信息，還能夠實現快樂體育內容的串聯，對每一個小的體育教學內容實施趣味化的改造，在此過程中，教師要多多采用一些幽默風趣的語言來指導學生，讓學生掌握體育技術、技能，從中獲得快樂的體驗，在最短時間內獲得理想的教學效果。除此之外，在小學體育教育活動中，教師要注重開展教學評價和教學診斷，要通過課堂測評來總結快樂體育教育中存在的一些不足之處，以此作為完善快樂體育教育的重要依據，做到因材施教，讓快樂體育課堂教學內容更加詳細化、具體化。

（三）把成功體驗、情感交流作為快樂體育主題

在快樂體育在小學體育教學中，教師要把成功體驗、情感交流作為快樂體育的主題內容，給予每一位小學生更多互動、交流的機會，讓學生之間能夠分享學習經驗，展現出小學生體育學習的主體地位。同時，教師要設定一些有難度、挑戰性，但是又容易實現的教育目標，讓學生在小組合作、共同探討下獲得成功的學習體驗，展現出學生的主體學習地位，給予學生自主訓練、合作學習的機會，能夠做到學會鍛煉、學會學習，從中感知到體育訓練的趣味性，讓快樂體育教學更加高效化和有效性。

另外，在開展快樂教育活動之前，教師要全面了解小學生的興趣愛好和身體素質，強化和學生之間的互動與溝通，把互動、溝通內容作為調整體育教育方案的重要依據，這樣設定的教學方案才能夠滿足學生的個性化訓練需求，激發學生的體育運動積極性。教師要融入一些趣味性較強的體育教學內容，讓學生之間相互溝通體育學習心得，相互借鑒、共同進步，從中來總結體育運動技巧、運動方法，形成良好的運動習慣，激發學生良好的終身體育精神。

除此之外，教師還可以將情感交流作為快樂教育主題內容，在體育鍛煉、理論學習過程中，表達自己真實的情緒體驗，充分展示出體育課程的德育功能，讓學生在強身健體的同時，擁有堅強的意志力，做到面對困難不退縮，堅持下來，則能夠讓學生養成一種分享快樂、分享經驗的學習習慣，提升自己的綜合學習素質。

（四）把學生作為快樂體育中的主體對象

在小學快樂體育教學活動中，要想取得理想的教學效果，教師要把學生作為快樂體育中的主體對象，努力展現出小學生參與體育活動的主觀能動性，而教師要成為快樂體育活動中的指導者、課程開發者、組織者，發揮出自己的啟發、引導作用，及時給予小學生及時的教學服務與教學指導，展現出“以人為本”的教育理念，這樣則能夠促進小學生的個性化成長，真正在體育教育活動中投入情感、努力，構建一種輕松、愉快的體育教學氛圍，真正展現出快樂體育的教育優勢。

同時，教師要激發小學生內心真實的、自發的體育學習需求，增強他們投入到體育活動的積極性，讓快樂體育教育內容更為人性化，具備較強的滲透性、選擇性，學生可以自由結合自己的需求來選擇體育項目，從而讓體育課堂氛圍更加歡樂、和諧。

除此之外，在小學快樂體育活動中，教師一定要展現出教育活動的時效性和針對性，適時融入趣味性元素，激發小學生的終身體育意識，在體育活動中增強自己的身體素質，從而形成健康、積極的心理。教師也要強化和學生家長之間的互動與溝通，讓家長完全支持孩子參與體育訓練活動，在家庭生活中，家長也要多多設定一些趣味性的家庭體育活動，以此來達到強身健體的教育效果，在教師和學生家長的共同努力之下，為學生營造一個溫馨的、健康的體育訓練氛圍，讓學生感知到體育訓練的快樂，促進身心健康成長，從中掌握體育訓練的技巧和方法。

四、結語

在小學體育教學活動中，教師要注重融入快樂體育理念、模式，結合小學生的身心發展特征、興趣愛好合理設定體育活動內容與形式，激發小學生參與體育訓練的主觀能動性，從而能真正有所成長與發展，促進小學生的全面發展。同時，在小學快樂體育教育活動中，教師一定要展現出自己的指導和組織作用，展現出小學生體育運動的主體地位，構建融洽、歡樂的體育教學氛圍，這樣才能夠取得理想的體育教學效果。

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