中職機電專業信息化教學模式探討

陳文輝

摘要：中職機電專業信息化發展趨勢明顯，其課程教學過程中也應當引入先進的教學模式與教學手段，這是中職學校及其二級學院下一步工作計劃中的重點內容。實際教學過程中，專業教師應當尋求傳統教學模式與信息化教習模式的融合，并在此基礎上規劃教學內容、教學環節、教學方法等，以此為學生提供有利的學習條件。本文闡述了中職機電專業信息化教學模式的創新路徑，希望能夠為廣大一線教育者提供更多借鑒與參考。

關鍵詞：中職機電;信息化;教學模式;創新改革

當前，機電行業正經歷著翻天覆地的變革與創新，正因如此，機電人才也需要具備一定的創新能力、實踐能力，以此他們才能夠在新時期背景下站穩腳跟，并有可能扎根于機電行業中成長和進步。基于此，中職機電專業教學應當圍繞必備的各項能力要求展開，如信息化內容開闊學生視野、信息化手段增強學生職業能力、信息化模式塑造學生就業與擇業觀等。只有這樣，中職機電專業才能夠與時俱進，從而能夠為行業發展和社會穩定提供有力的保障。

一、傳統教學模式與信息化教學模式的融合

無論是怎樣的模式創新與變革，其都應當與傳統教學模式中的優秀部分進行融合，而后形成統一的、有效的教學模式，共同構成機電專業教學中的重要部分。在此背景下，中職院校及二級學院應當仔細評估不同教學模式間的沖突，而后慎重考量、一視同仁、等量齊觀，以為學生提供有利的學習條件為目標保留和剔除。假如一味地忽視信息化教學模式的先進性，我們將永遠無法與時俱進，更無論提升機電專業教學的質量和效率了;假如一味地尋求創新與變革而忽視了傳統教學模式中的“精華”，我們將永遠無法積累更多教學經驗，甚至可能在不斷變化中消亡或消失。也就是說，中職機電專業教學模式的創新與變革是具有靈活性的，其傳統教學模式與信息化教學模式的合理利用更能夠推動專業不斷發展和進步，甚至是帶動相關行業不斷前進。中職機電專業教師應當取二者所長，合理利用教學內容與教學資源，結合可視化、形象化的技術優勢，構建學生的專業基礎、鍛煉學生的專業能力，進而提升中職學生的綜合實力。

二、應用信息化教學軟件增強課程教學實效

近年來，信息化教學軟件的發布和應用層出不窮，雨課堂、藍墨云班課、暢言課堂等更是應用廣泛，并已經在過去一段時間內取得了了不起的成績。基于此，中職院校應當積極尋求軟件合作，為今后的“軟件”教學搭建通路和建設基礎，而機電專業教師應當結合實際需求與教學情況合理利用教學軟件，爭取“軟件”教學的收益最大化，以此來提供專業課程教學的質量和效率。對于教學管理模塊化軟件來說，課前考勤、課堂休息等都可以進行信息化管理，全域覆蓋更不需工作人員到場監督，這為專業教師提供了諸多便利，也大大降低了教師的教學壓力。對于課程、作業、評價等軟件來說，互聯網對其的支持至關重要，以此教師能夠實時服務學生，而學生也能夠實時互動、實時交流，這為學生完成學習任務提供了諸多便利，使得中職學生在機電類課程中的積極性與主動性明顯增加。以上兩類教學軟件的利用為機電教學提供了諸多便利，更使得未來的機電教學改革有了更多參考方向。

三、以優質化內容與信息技術手段實現突破

想要提升機電專業教學水平，優質化的內容與精巧的手段不可或缺，中職機電專業教師既要篩選優質的教學內容與資源，還要就班級學生情況與硬件設施、教學能力等合理運用教學手段，以此達到課程教學的平衡。針對優質化的教學內容，教師可以適當結合網絡中的教學資源進行改編和設計，用以點燃中職學生的課堂學習興趣。針對信息化教學手段，教師可以結合微課教學法、混合式教學法等開展教學工作，用微課視頻解析重難點知識，用線上教學通道給予學生更多獨立思考和自主實踐的機會，以此為學生的專業知識學習提供有利條件。如，機械制圖教學過程中，教師就可以圍繞三維視圖積極開展教學工作，一方面，借助生活化物品進行講解和引導，使學生基本認識抽象的理論知識;另一方面，結合微課視頻解說重點與難點部分，爭取讓每一位學生都能夠直觀的了解三維視圖，此外，教師還可以將微課視頻與學生共享，讓學生在課外學習或復習中有所借鑒與參考。

四、結語

總而言之，中職機電專業信息化教學模式的創新與變革不是一蹴而就的，這需要學校和教師的共同努力。中職院校應當積極建設信息化渠道，以支持教師開展各項教學工作。而中職機電專業教師應當在自身經驗與教學情況的基礎上拓展創新，將傳統教學模式與信息化教學模式相融合，增強信息化教學軟件的利用率與實效性，以豐富的教學內容和精巧的教學方法提升育人實效，進而提高中職機電專業信息化教學水平。

參考文獻：

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