趣味英語，合作增效

徐雯

摘要：隨著教學(xué)改革深入，高中英語教學(xué)應(yīng)得到進一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強化他們對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用水平，提升教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前時興的一種育人理念，將其引入到高中英語課堂，能有效拓展育人路徑，對提升授課效果意義重大。鑒于此，文本將針對合作學(xué)習(xí)在高中英語授課中的應(yīng)用展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中英語;應(yīng)用路徑

一、營造輕松合作氛圍，科學(xué)構(gòu)建合作小組

合作學(xué)習(xí)模式的重點便是讓學(xué)生積極參與其中，以此使其將自身創(chuàng)造性思維發(fā)揮出來。實踐證明，學(xué)生能否在合作學(xué)習(xí)中積極思考、參與到合作活動中興趣的高低，在很大程度上受到了周圍環(huán)境的影響。一般來說，高中生尚未形成完全的自我意識，他們對于輕松、愉快的氛圍具有較強的親密性，在這種環(huán)境下實施合作學(xué)習(xí)能使他們的思路更為開闊、敏捷。因此，在實施合作學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建時，我們應(yīng)認真對待每個學(xué)生，鼓勵他們將自己看作是合作學(xué)習(xí)不可缺少的一分子。在合作學(xué)習(xí)中，建立一個科學(xué)、合理的合作小組也是非常重要的。通常來說，高中生的語言能力、邏輯思考能力都有了一定程度發(fā)展，在此背景下，如果將他們分為2人小組就顯得不太適合，這樣會讓學(xué)生在討論問題時難以產(chǎn)生思維火花。因此，我們可將學(xué)生分為3-5人小組，這樣更能凸顯出合作學(xué)習(xí)的特點及好處。在學(xué)生討論時，他們能夠?qū)Ρ舜说囊庖姟⒖捶▽嵤┓治?，對于一些?yōu)秀想法能及時借鑒，這對提升學(xué)習(xí)效果意義重大。

例如，在開展“The Olympic Games”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，我便引導(dǎo)學(xué)生開展了合作學(xué)習(xí)。在小組中，一些學(xué)生負責(zé)搜集奧運會的資料介紹、圖片、視頻等內(nèi)容，一些學(xué)生負責(zé)記錄其他學(xué)生的喜歡奧運會的原因，他們通過組內(nèi)分工的形式，極大提升了合作學(xué)習(xí)效率。

二、明確學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

若是合作學(xué)習(xí)沒有一個明確的目標，就像是小船在海上迷失了方向。在開展英語教學(xué)時，幫助學(xué)生明確一個合理、清晰的目標非常重要，它將在很大程度上影響合作學(xué)習(xí)的進程、效果。在教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地理解合作學(xué)習(xí)目標，我一般會利用多媒體設(shè)備將目標實施分解，而后利用PPT為學(xué)生展示出來。在學(xué)生實施合作學(xué)習(xí)時，他們能夠結(jié)合PPT內(nèi)容，對討論內(nèi)容、合作探究方向?qū)嵤┍葘?，確保合作學(xué)習(xí)方向的正確性、有效性。

在明確合作學(xué)習(xí)目標后，要重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力提升。我們在授課中常會用這樣一種方式：首先，將學(xué)生編號，而后讓他們按順序在合作小組內(nèi)實施發(fā)言，當(dāng)全部學(xué)生都發(fā)言完畢后，挑選部分學(xué)生復(fù)述剛才其他學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容。通過這樣的形式，能極大提升學(xué)生的傾聽能力，培養(yǎng)其認真聽講的態(tài)度。同時，在學(xué)生復(fù)述的過程中，他們不僅要思考發(fā)言內(nèi)容，還要組織語言實施準確表達，這對學(xué)生的分析能力、表達能力提升有極大促進作用。例如，在講解“Body language”這部分內(nèi)容時，我對學(xué)生編號后，分別讓他們說一下自己了解的身體語言。最后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述其他人的發(fā)言，以此增強學(xué)生的英語聽力、口語水平，這對高中生英語學(xué)習(xí)綜合能力提升有極大促進作用。

三、選擇合作時機，提升解決問題能力

很多教師在了解到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢后，每次英語教學(xué)都想利用合作學(xué)習(xí)模式開展。但是，高中英語教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的思考過程，并不適合長期實施群體合作學(xué)習(xí)。對于一般性知識來說，教師更應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自己的努力解決問題，只有當(dāng)遇到較為困難的問題時，方可將合作學(xué)習(xí)引入教學(xué)。一般來說，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用時機在于：針對具體問題，大部分學(xué)生沒有解決思路，需要和同學(xué)實施思維的碰撞、活躍思維時方可使用。

組織學(xué)生實施合作學(xué)習(xí)時，教師不能只是站在講臺上，而應(yīng)該走到學(xué)生小組之間，聽取他們的合作討論內(nèi)容。對于一些創(chuàng)新性想法，教師要記錄下來，在學(xué)生討論結(jié)束后分享。學(xué)生若是遇到困難，教師可及時對其實施引導(dǎo)，保證合作學(xué)習(xí)順利實施，這樣方可促使學(xué)生解決問題能力得到進一步提升。另外，對于教師來說，參與到合作學(xué)習(xí)的主要形式就是傾聽，另外，對于一些優(yōu)秀發(fā)言，教師也應(yīng)該給予他們及時反饋，這樣方能大幅提升學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的成就感。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思路阻塞時，教師可以給他們提出一些建議，對學(xué)生實施適當(dāng)?shù)狞c撥，避免直接告訴他們解決方案，這樣方可逐步提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，若想提升合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果，我們可從營造輕松合作氛圍，科學(xué)構(gòu)建合作小組;明確學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力;選擇合作時機，提升解決問題能力等層面入手分析，以此在無形中促使高中英語教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]羅婧，廖仕歡.基于合作學(xué)習(xí)的高中英語任務(wù)型教學(xué)實踐[J].英語教師，2021，21（22）：138-142.