新課程下初中語文德育滲透的思索與實踐

彭昀蕾

摘要：隨著新課改的持續深入，德育教育逐漸成為眾多教師關注內容。對小學語文教學來講，教師順應教育時代發展，在新課程下積極滲透德育教育，能夠改善教學現狀，提升教學實效，使學生在知識學習中不斷樹立良好認知，進而深化教學改革。本文就新課程下初中語文德育滲透的措施進行探究，并對此提出相應看法，希望為教育改革提供參考。

關鍵詞：新課程;初中語文;德育滲透;探究

一、滲透愛國主義教育

愛國主義是德育教育中的重要一環，同時新課程要求語文教師應尋找教學中的愛國元素，積極開展教學活動。在實際教學中，教師應在教學中體現學生主體性，能夠通過良好教學環境讓學生主動加入學習過程，從而改善學生不愿主動加入教學的情況，同時良好教學情境能夠提升學生感知能力，從而培養學生的愛國情懷，樹立自身正確價值認知。

例如，筆者在《曹劌論戰》一文教學中，通過情境構建滲透愛國教育。本文結構相對簡單，文中的曹劌雖為一介平民，卻憂心國事，有著遠見卓識，親臨戰場，指揮若定，運籌帷幄，以弱勝強，挽救自己的國家于水火之中。在帶領學生熟知文章內容之后，筆者讓學生思考如下幾個問題：本文以論戰為核心組織，你認為這種詳略得當的寫法有何好處？魯莊公認為需要做哪方面的準備呢？你從主人公身上懂得了什么？在問題驅動下，學生主動進行探究，筆者則適當引導學生。接下來，筆者讓學生思考身為共產主義接班人的我們，應如何在“愛國”的光芒下熠熠生輝？我們應該怎樣做，或者你身邊有哪些愛國的案例呢？之后學生暢所欲言，有的說我們要努力學習，報效祖國，有的講解了身邊抗戰老兵的故事，其愛國情懷無不讓人動容。這樣，初中語文教師在教學中培養學生愛國情懷，利于實現德育滲透下的教學目標，并實現學生多元能力發展，從而深化語文教學改革。

二、滲透人文理念，強化學生鑒賞能力

在初中語文階段，有大量的德育教育文章，教師通過挖掘并開展相應教學活動，可以逐步樹立學生正確價值理念，同時也可以強化學生語文學科素養，從而實現立德樹人教育目標。例如，在《桃花源記》一文教學中，筆者滲透了人文理念，進一步提升學生語文綜合素養。本文通過武陵人發現桃花源、進入桃花源、再尋桃花源的行蹤為線索，為我們描繪出一個自食其力、平等自由、沒有戰亂的“世外桃源”，深刻表現出作者對美好生活的向往以及對當前社會現狀的不滿，其內涵豐富，傳唱至今。結合武陵人的行蹤，筆者在教學中引導找出文章的主要線索，并總結出主要故事情節。隨后，筆者為學生講解了作者所生活的時代背景，并通過問題引導學生：通過閱讀文章，你可以說一說文章所體現的情感嗎？學生對問題進行思考，有的則在竊竊私語。通過幾分鐘的討論，他們總結出文章主旨，即作借助過各種細節的描寫，抒發出自身對當時社會現狀的不滿以及對自由美好生活的向往。再如，在《慶祝奧林匹克運動復興25周年》一文教學中，筆者借“2022北京冬奧會”這一背景，開展了有效教學活動。在課堂之初，筆者帶領學生了解本文寫作背景，感受顧拜旦將自己一生貢獻給世界體育事業的無私奉獻精神。隨后，通過引導，筆者讓學生通讀文章，做到熟悉文字、了解內容，并嘗試有感情地朗讀文章。最后，為了讓學生體會演講稿的語言特色并樹立學生正確認知，筆者讓學生在小組內進行探究，在給學生相關學習資料的前提下，讓學生以圍繞“體育運動與身體健康”這一主題，結合文章形式進行寫作，其中需要表達清楚進行體育鍛煉的好處，從而培養學生積極進取、不斷進步的理念。

三、借助語文活動滲透德育教育

開展語文教學活動，并在活動中滲透德育教育，能夠培養學生學科素養、創新能力以及道德修養。例如，筆者在講解完《岳陽樓記》一文后，為了讓學生充分理解“不以物喜，不以己悲”的曠達呼聲，筆者讓學生討論本文所隱藏的深刻內涵，并讓學生思考范仲淹和滕子京都遭遇貶謫，面對仕途上的不得志，他們并未選擇則逃避，而深處競爭年代的我們，要怎樣面對挫折？勇敢迎接挑戰？之后筆者帶領學生進行演講，通過這樣的方式滲透德育教育，并讓學生體會作者的心境以及胸懷。

四、結語

《新課程》中明確指出，“文道合一”是當前語文教學的主要目標，教師在教學中滲透德育教育，對學生綜合素養、道德素質提升十分重要。因此，在新課程下初中語文教師如何滲透德育教育，將教學與德育巧妙融合，成為其重點研究內容。筆者認為，語文教師挖掘德育元素、創新教學方式、開展語文教學活動，能夠進一步實現德育滲透目標，促使學生綜合化、多元化發展。

參考文獻：

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