善用“大思政”理念對高校思政課教學進行改革的路徑探究

張旭

摘要：在“大思政”育人格局下，如何發揮思政課育人價值，培養大學生核心素養，成為教育工作者教學過程中面臨的重要問題。基于“大思政”教育改革需求，教師理應積極創新、變革教學策略，豐富思政課教學手段，優化思政教育課程教學現狀，促進立德樹人與思政育人有機融合，培養高素質、高水平人才。基于此，本文立足“大思政”理念，結合高校思政課教學現狀，探索教學改革路徑。

關鍵詞：“大思政”;高校;思政課;改革

為了打造適應高校教育發展目標的人才培養模式，促進大學生思想發展，教育部門提出了“大思政”教育理念，為高校思政教育工作改革提供了方向。在當前思政課教學中，部分教師未能結合當代學生需求，積極學習新型教育理念，靈活開展思政教學活動，使思政教學開展被限制在以往教育模式中，難以幫助大學生獲取最新的思政信息。通過有效運用“大思政”理念，教師可以引入先進的教育創新發展理念、教學管理技術，拓展課程教學內容和活動形式，構建多元化的教學模式，調動學生自主學習積極性，培養其思想創新能力、實踐問題處理能力，為學生未來發展塑造濃厚的“大思政”育人氛圍。

一、明確教學改革目標，變革思政教學理念

首先，要明確育德、育才和諧統一、有機融合改革目標。在實施課程改革的過程中，高校和教師應兼顧專業課程、思政教育課程的地位。通過采用實踐教學或其他教學手段，培養學生實踐操作能力、提升其專業知識水平，引導學生塑造正確的價值觀念，促使其形成綜合學習能力、創新發展精神課。其次，堅持教育、教學同步統一的理念。在高校課程教學中，思政教育工作占據著重要地位，是高校育人工作不可或缺的一部分。因此，教師應發揮思政課的教育、教學作用，將現代化教育手段滲透教育教學工作的方方面面，營造良好的校園文化環境，在培養學生正確學習方法、學習思維的同時，引導其樹立正確的思想觀、行動觀和發展觀，使其積極融入課程教育教學中，養成良好人格品質、道德素養。此外，變革思政教學理念，實施分類指導。在思政課教學實踐中，教師應深入研究教材內容，分析其教學思想，結合當代學生思想發展水平、未來發展需求，針對性優化教學結構、創新教學理念和教學形式，構建文化育人、實踐育人、教書育人三位一體的綜合教育格局。

二、豐富課堂教學內容，開展多元教學活動

在互聯網+思維影響下，人們的生活、工作、學習日益便捷化，大學生也成為使用互聯網的一大群體。通過熟練運用智能手機、信息技術，大學生可以獲取所需的專業資料、行業信息，也容易受網絡中負面信息和產物影響，如一些含有不良思想的新聞、信息資源，甚至會誤導學生價值觀念，使其形成不良的互聯網思維。面對互聯網+給思政教育工作帶來的挑戰，教師應引入“大思政”教育理念，調研、調查和關注學生發展需求，有意識地融入新穎教學內容、豐富教學活動形式、創新教學策略。例如，在思政課程教學中，教師可采用微視頻方式，導入社會上最新熱點話題、新聞內容，引導學生們根據課程內容展開研究和討論活動。同時，教師可組建多人探究小組，引導各個小組學習思想政治知識，辨別正確和錯誤思想觀念。在探究中，各個小組可以歸納、提出學習困惑，教師可以帶領大家根據視頻熱點和問題進行分析，向學生解析正確的思想價值觀念，引導學生做出正確的價值判斷，形成明辨是非的觀念，提升其社會責任感。

三、立足“大思政”導向，搭建多方位育人平臺

在“大思政”育人理念下，教師應在高校支持下構建多方面思政育人體系，將大思政格局與高校教育體系有效結合，促進高校教育實施方向轉變、提升高校思政課教學實施力度。首先，基于大思政格局下，教師應圍繞課程思政導向，聯合專業課程教師建設教育示范點，為專業教師滲透思政元素提供支持和幫助。例如，思政課教師和學科教師可以圍繞專業課程知識，挖掘具有思政育人功能的信息，形成課程思政育人方案。在課程教學實踐中，思政課教師和專業教師應圍繞課程思政實施理念，一邊介紹專業課程信息，一邊傳遞先進思政信息，實現思政課教學與專業課教學融合，發揮學科育人價值。其次，在實施大思政理念的過程中，思政課教師應開展勞動教育、品格教育、創新創業教育實踐活動，抓住產教融合契機，組織學生參與觀摩活動，引導學生了解最新時政信息、學習最新政策思想、企業文化，全面提升其綜合素質，也可以搭建社會實踐與思政課融合的平臺，讓學生在社區服務、志愿服務活動中感受大思政教育意義，提高其社會適應性。

四、結語

綜上所述，善用“大思政”教育理念，推動高校思政課改革，關乎學生思想水平、高校思政教育工作水平。因此，高校、教師應通過變革思政教學理念、開展多元教學活動、搭建多方位育人平臺，為思政課教學融入新內容、新形式，激發學生自主發展、自主提升內驅力，培養綜合學習能力強、政治素養高的現代化人才。

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