把心靈獻(xiàn)給孩子們

○趙滿倉

對于蘇霍姆林斯基，我了解不多。他有本書叫《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》，索性就用“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”來形容他吧。最近拜讀了他的《給教師的建議》這本書，深受觸動，感慨以記之。

學(xué)習(xí)是腦力勞動，請尊重學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種勞動，而且是不輕松的勞動。從這個角度，就肯定了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中付出的腦力和智力。我們應(yīng)體諒學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動，贊賞學(xué)生點滴的勞動成果。

兩套教學(xué)大綱，發(fā)展學(xué)生思維。第一套指國家教學(xué)大綱，要忠實執(zhí)行，但不能過于機械。心目中同時裝有第二套——課外閱讀和其他的資料來源。因此，他要求教師要精通自己所教的學(xué)科，吃透教材，并指出，一位優(yōu)秀教師懂的東西應(yīng)比大綱規(guī)定的內(nèi)容多許多倍，課程對他來說只不過是這門學(xué)科的起碼知識。教師高深的學(xué)識是吸引學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、獲取知識的必要條件。

教師的效率從哪里來？教師單位時間內(nèi)所完成的工作量，完全取決于他的知識水平和業(yè)務(wù)能力。怎樣才能高質(zhì)量、短時間地完成工作呢？豐富自己的知識，提高自己的教育技巧和管理能力。持之以恒地讀書，讀古今中外的文化典籍和教育著作，不斷地補充自己的知識儲備。向名師及專家學(xué)習(xí)，在工作中不斷實踐、反思和改進(jìn)。

讓學(xué)生進(jìn)行獨立的腦力勞動——研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點——對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度。學(xué)生通過實踐，去證明一個解釋或推翻另一個解釋，結(jié)論是在研究中獲取的，而不是由教師直接告訴學(xué)生的。這樣，學(xué)生的年級越高，研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷越多，知識越豐富，解決問題的能力就越強，成績就越好。

教師的教育素養(yǎng)。教育素養(yǎng)首先是教師對所教的學(xué)科有深刻的認(rèn)識，能夠分辨清楚那些處于科學(xué)前沿的思想問題。教師要懂得研究學(xué)生的方法，了解學(xué)生的健康狀況。解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)和缺陷教育學(xué)的書籍，應(yīng)當(dāng)成為必備書。沒有扎實的心理學(xué)基礎(chǔ)，就談不上教育素養(yǎng)。教育素養(yǎng)的第二個標(biāo)志——教師的語言。當(dāng)教師給知識、形象、概念和自己的思想找到鮮明、形象、準(zhǔn)確、經(jīng)濟的語言外殼的時候，學(xué)生就會輕易地由形象思維過渡到抽象思維。此刻，學(xué)生是無比幸福的。

教育，就是要發(fā)展學(xué)生的觀察、認(rèn)知、邏輯思維，培養(yǎng)其概括和提取、聯(lián)想和想象、積累和表達(dá)能力，要超越知識層面，把整個心靈都獻(xiàn)給他們。