游戲激趣 釋放天性

丁月

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要加強(qiáng)對(duì)合唱教學(xué)的重視，讓學(xué)生建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，感受多聲部音樂(lè)所散發(fā)的魅力，并養(yǎng)成良好的群體意識(shí)[1]。合唱作為一種重要的音樂(lè)表現(xiàn)形式，不僅能將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)音樂(lè)的大門(mén)，還能讓學(xué)生在合唱過(guò)程中得到美的熏陶，有助于養(yǎng)成學(xué)生良好的音樂(lè)素質(zhì)與高尚藝術(shù)情操。然而就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)講，不少教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)缺少高效學(xué)習(xí)方法的輔助，常常難以取得理想的教學(xué)效果。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，更好完成一個(gè)作品的合唱，是當(dāng)前廣大音樂(lè)教師所需攻克的難題。在合唱教學(xué)中融入游戲元素，則是一次游戲與音樂(lè)的交融碰撞，能夠進(jìn)一步降低學(xué)生的知識(shí)理解難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)感及美感的良好培養(yǎng)。故此，探討如何將游戲元素融入小學(xué)合唱教學(xué)就顯得意義重大。

一、當(dāng)前小學(xué)合唱教學(xué)的問(wèn)題

結(jié)合現(xiàn)有文獻(xiàn)資料及日常教學(xué)實(shí)踐，我們能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)合唱教學(xué)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，教學(xué)形式單一。誠(chéng)然隨著我國(guó)大力推進(jìn)新課程改革，許多教師的教學(xué)觀念和手段都有所更新，但“填鴨式”教學(xué)仍常常出現(xiàn)在小學(xué)合唱課堂上，在此過(guò)程中學(xué)生只能被動(dòng)接受，這就使得本應(yīng)充滿藝術(shù)性的課堂，變得公式化、呆板，自然整個(gè)課堂會(huì)顯得死氣沉沉[2]。同時(shí)，訓(xùn)練方法也較為“專業(yè)化”，由于小學(xué)生年齡小，注意力容易分散，很可能在課堂上出現(xiàn)水土不服的情況，使得學(xué)生不能得到良好訓(xùn)練，進(jìn)而也就無(wú)法取得了理想的教學(xué)效果。另一方面，學(xué)生缺乏合唱興趣。很多小學(xué)生對(duì)于合唱的了解較少，即便部分學(xué)生喜愛(ài)此種集體活動(dòng)，但對(duì)訓(xùn)練缺乏認(rèn)識(shí)，也不易產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生“喜歡合唱，不喜歡合唱課”的情況。之所以喜歡合唱，是因?yàn)樾W(xué)生都有著展現(xiàn)自己的想法，參與此種集體活動(dòng)，能夠獲得參加演出或是比賽等機(jī)會(huì)，但是教師在實(shí)際教學(xué)中單純讓他們接受種種生硬的知識(shí)、呆板的訓(xùn)練，自然會(huì)逐步減退學(xué)生的合唱興趣，從而不喜歡合唱課、不喜歡合唱。

二、游戲元素有效融入小學(xué)合唱教學(xué)的策略

（一）唱前熱身，激發(fā)學(xué)生參與興趣

一個(gè)事情的成功，離不開(kāi)一個(gè)良好的開(kāi)端[4]。在教學(xué)活動(dòng)正式展開(kāi)前，教師可借助熱身游戲，使學(xué)生的參與興趣得到良好激發(fā)，為后續(xù)的高效課堂奠定基礎(chǔ)。并且，通過(guò)熱身游戲，能夠幫助學(xué)生掃除上節(jié)文化課的疲憊，消除課前活動(dòng)的浮躁，且有助于活動(dòng)學(xué)生的肢體和聲帶，使之更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在展開(kāi)唱前熱身的時(shí)候，多采取“舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)大賽”形式，通過(guò)選取擁有教學(xué)重點(diǎn)節(jié)奏的一首歌曲，讓學(xué)生快速動(dòng)起來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造及發(fā)明舞動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生結(jié)合旋律走向移動(dòng)，勇于展現(xiàn)自身。但由于不同學(xué)生的想法不同，尤其是男女生的差異，可能男生對(duì)于舞蹈的興趣較低，甚至一些高年級(jí)男生，不愿意同女學(xué)生跳集體舞。針對(duì)此情況，我們就需要換一種方式，如“節(jié)奏大師”的熱身游戲，要求學(xué)生根據(jù)不同的節(jié)奏、節(jié)拍展示相應(yīng)動(dòng)作，比如空拍即停止，然后伴隨聲音強(qiáng)弱做相應(yīng)變化，或跟隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行相應(yīng)動(dòng)作。

（二）開(kāi)展訓(xùn)練，提升基礎(chǔ)訓(xùn)練效果

音準(zhǔn)、聲音、節(jié)奏、呼吸等基礎(chǔ)訓(xùn)練，是合唱教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是幫助學(xué)生取得理想合唱成績(jī)的關(guān)鍵。而在基礎(chǔ)訓(xùn)練中融入游戲元素，能夠收獲更為理想的訓(xùn)練效果。

例如，開(kāi)展游戲性的音準(zhǔn)訓(xùn)練。不管是合唱比賽或演唱，音準(zhǔn)都是最基本的要求，是影響團(tuán)隊(duì)合唱水平的關(guān)鍵要素。作為一門(mén)集體藝術(shù)，若在合唱中有個(gè)人音準(zhǔn)出錯(cuò)，就會(huì)打破合唱的和諧統(tǒng)一。為了幫助學(xué)生良好訓(xùn)練音準(zhǔn)，我常采用如下方法：

柯?tīng)栁氖謩?shì)。借助此種手勢(shì)有助于學(xué)生音高概念的建立，手勢(shì)不同代表的唱名也不同，通過(guò)身體語(yǔ)言能夠有效調(diào)整音準(zhǔn)和音高。手勢(shì)見(jiàn)圖1，do放在腰部，re向上稍微移動(dòng)到腹部，mi放在胸部，fa置于胸徑，la置于眼睛，si手勢(shì)在眉頭，高音do手勢(shì)高至頭頂，sol置于下巴之下。可將《小星星》等簡(jiǎn)單歌曲和柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行結(jié)合，按熟練程度進(jìn)行曲子難度的增加。

再者開(kāi)展游戲性呼吸訓(xùn)練。從生理上來(lái)講，呼吸是歌唱的基礎(chǔ)。所以，需要保證學(xué)生呼吸訓(xùn)練的質(zhì)量。在進(jìn)行此訓(xùn)練的時(shí)候，我更多采用“朝玻璃哈氣”、“請(qǐng)你聞一聞”的游戲方式。其中“朝玻璃哈氣”，在寒冷的冬季，玻璃上都會(huì)結(jié)“窗花”，這時(shí)我們想看清外面的景物，就須將“窗花”融化，哈氣的方式能將學(xué)生的頸部與喉部打開(kāi)，這種訓(xùn)練能有效拓展學(xué)生的頸部、喉部，使之呼吸系統(tǒng)得到鍛煉。具體開(kāi)展此訓(xùn)練，可指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，以手為參照物，想象霧霾天氣下，我們?yōu)榱擞訊湫旅髁恋囊惶欤鈱㈧F霾吹跑。“請(qǐng)你聞一聞”則是創(chuàng)設(shè)一種春雨過(guò)后，萬(wàn)物復(fù)蘇的情景，這時(shí)候可借助多媒體課件為學(xué)生播放春雨過(guò)后花草樹(shù)木的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生想象我們?nèi)サ浇纪夂粑迈r空氣，嘗試聞花香、草香，這有利于學(xué)生做舒展的呼氣和深呼吸。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在小學(xué)合唱教學(xué)中融入游戲元素，尊重了小學(xué)生的好玩、好奇心強(qiáng)的天性，更易實(shí)現(xiàn)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有助于學(xué)生“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的良好實(shí)現(xiàn)，從而更多感受合唱散發(fā)的魅力，喜歡上合唱課。為了更大程度發(fā)揮出游戲的教學(xué)輔助價(jià)值，則需要我們廣大一線教師在日常教學(xué)中予以高度重視，不斷探索和嘗試新方法，且不斷改善優(yōu)化，從而助力學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。