疫情時代網絡教與學

張靜

案例背景：

疫情期間，學生只能居家學習，線上教育代替了日常的學校教育，如何開展學生線上教學，提高學生學習效率，促進學生核心素養的形成。對疫情過后的線下復學都有著重要的意義。教育具有時代性，這是一個信息化、網絡化、智能化的時代，教育必然要借助時代的引擎實現與時俱進的跨越式發展，線上教育就是其突出表現，它帶來的便利和優勢是線下教育所沒有的。

案例描述：

下面我給大家講講疫情期間美術教學的真實案例。一場突如其來的疫情，給教師和學生都帶來了新的學習環境和學習資源。以前我不知道什么是釘釘辦公，什么是網盤共享，什么是云端學習，現在我每天釘釘上班打卡，每周釘釘網絡視頻會議聽取工作安排，，每周騰訊會議直播，網絡學習美術學科最新教育教學動態。每周微信群里學習實驗繪畫專項網絡培訓，既見到了可愛的學生，還進行了網絡教學及專業技能培訓。真是教學和專業兩不耽誤，我還可以自如的坐在電腦前錄制微課，可以線上釘釘直播網絡教學，在線答疑，批改作業。我覺得我都神了！從沒想過的網絡教師教學工作，已經悄然的成為了日常，感謝生活在這么發達的信息時代，讓我們疫情期間停課不停學，隔屏不隔愛。雖然不能見到學生，但是運用網絡教學這種新的教學方式陪在孩子們的身邊，我也非常快樂！

孩子們的學習生活也在悄悄的發生著改變。寒假期間， 我們美術老師組織學生開展線上抗“疫”作品輔導和征集活動，學生踴躍參加，看著用微信傳來的一張張帶有愛的創作底稿，經過反復修改、推敲，最終完成一幅幅生動、質樸的繪畫，配上孩子們對奮戰在一線的抗“疫”英雄們的祝福，讓愛把我們和一線的抗疫英雄聯系在一起，讓我們心連心一起攜手度過難關！把這一幅幅生動的作品獻給抗“疫”在一線的逆行者們。

案例分析：

如何提高學生學習效率，促進學生核心素養的形成是線上教學的重點。疫情前期，我們美術老師采用錄制微課，上傳網盤，學生云端下載或在線學習方式推送學習資源，之后我們不斷提高信息技術，把微課轉換成二維碼，方便學生掃碼學習。北京市統一線上教學后，我們又啟用了釘釘網絡在線教學和答疑方式幫助學生的居家學習生活。網絡時代下的教與學面臨著各種考驗，老師和學生都是在不斷實踐中摸索前行，網絡教學時代也帶給了我很多思考。

一、網絡時代教師教學心態的調整

其實網絡教學和正常教學類似，但是要有一個能夠接受網絡教學和迎接技術挑戰的心態。否則，會給教師的教學帶來很大壓力。平常心去對應這次疫情下的延期開學和網絡教學可以更好的開展教育教學工作。

二、釘釘網絡上課，如果學生不專心怎么辦

1.縮短和精煉授課時間

網絡信息時代對孩子的用眼健康也有更高的要求，網課避免不了，但要注意用眼衛生，除了做眼保健操之外，老師還要盡量精簡和縮短網課和在線答疑時間。盡量做到讓孩子每天線上學習用時合理。

2.提高學生參與度

組織課堂內容及教學過程中，提高學生的參與度，讓學生不要有單純聽講就能完成本課的想法。應該創設多種網課環節，調動學生積極性，提高學生參與度。

3.活用課后評價

采取學生自評的方式，讓學生反思自己的不足之處，反饋學習情況，以便后續改進。可以是評分方式、星級方式、也可以是自己給自己寫評語。

4.制定網絡學習課堂規范

把課堂環境布置的盡量整齊，告知學生課程包含哪些活動，以及這些活動對學生的具體要求，給學生提供一種正常的課堂氛圍。

三、網絡課堂評價方式

1.教師可以在直播中和舉手同學進行互動并評價

教師可以借助平臺點名、提問、舉手互動等功能實時了解的學習情況，并提醒學生專注于學習。

2.教師可以設計學習單檢測題，了解學生掌握情況

教師可以設計針對單元教學內容的學習引導單來對學生知識掌握程度進行考量。繪畫作業的線上提交也是學生學習綜合運用的參考。

3.教師可以設計課后學生網絡學習自評表，對自己的聽課情況進行自評

4.錄播課堂評價

教師可以通過調取學生視頻的觀看數據的方式，來推測學生的課堂學習的情況。對不認真的同學進行線下溝通，也要和家長了解孩子的學習情況。

四、網絡教學，教師如何與學生互動

1.設計互動活動

結合授課內容設計一些互動活動，比如，提問討論、猜猜看、介紹自己的作品等，為學生提供上臺發言的機會。

2.增強即時反饋

加強師生間的反饋及時性;借助論壇、聊天等工具鼓勵學生進行交流和反饋。

3.創造協作機會

將學生分組，要求他們合作、共同交流完成一個任務，并對學生成果，進行教師評定和組間評定。

4.課后主動交流

多和學生交流，了解學生個性化問題，收集信息，增強師生情感交流和有針對性的調整相應的教學活動。

以上是我疫情期間的網絡學習及教學實踐的一些所思所感，網絡時代的教與學，雖然不能和可愛的孩子們見面，但是隔屏不隔愛的師生互動，讓我和孩子們的網絡學習生活充滿著陽光。