提高小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)課堂效率的策略探究

張修飛

摘 要：隨著新課程進(jìn)程的推進(jìn)和發(fā)展，生活化教學(xué)理念被融入和滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。對小學(xué)時期中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式進(jìn)行研究和分析，是為了豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)小學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，讓他們在充分理解數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上高效地解決問題，以此提升小學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。基于此，以下對提高小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)課堂效率的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級數(shù)學(xué);課堂效率;策略探究

引言

新時代教育教學(xué)發(fā)展背景下，以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)課程構(gòu)建形式與素質(zhì)教育發(fā)展理念，能夠充分尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)調(diào)動學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識和探索積極性。面對已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的高年級學(xué)生，采用科學(xué)合理的課程教學(xué)策略與方式，能夠在不斷挖掘?qū)W生們的核心潛能，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的同時，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力水平與綜合素質(zhì)能力。

一、在生活中選取教學(xué)素材，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容

對于思維能力和認(rèn)知水平都相對較弱的小學(xué)生來說，豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引他們的注意力、加深他們對知識的印象。所以，在生活化的教學(xué)模式中，為了豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在現(xiàn)實(shí)生活中選取教學(xué)素材，幫助學(xué)生自主搜尋學(xué)習(xí)資源，讓他們將生活與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，從生活中提煉數(shù)學(xué)元素，以此強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。不過，在傳統(tǒng)思想的影響下，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師都以教材為主要的素材來源，在課堂中逐一講解教材中的數(shù)學(xué)例題，既沒有根據(jù)教材內(nèi)容選擇與之相近的生活案例，也沒有引進(jìn)生活化的圖片、視頻等素材，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容單一化的狀態(tài)，嚴(yán)重降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效，也削弱了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，為了拓展教學(xué)內(nèi)容的來源范圍、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，教師可以從數(shù)學(xué)教材出發(fā)選取恰當(dāng)?shù)纳钏夭模寣W(xué)生在生活數(shù)學(xué)案例、生活化圖片和視頻等資源和素材中，提煉出具有普遍性的數(shù)學(xué)概念或公式，促使學(xué)生在生活化的教學(xué)資源中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。由此，中高年級的學(xué)生就能突破思維的局限性，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、通過數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)人格

小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教師在新課改背景下進(jìn)行課堂教學(xué)，還需要重視對小學(xué)生數(shù)學(xué)人格的培養(yǎng)，營造一種更為活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍。另外，在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師還需要不斷關(guān)注小學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和心理變化，保證所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，保證學(xué)生能夠以更為飽滿的狀態(tài)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。教師在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力。比如，教師在進(jìn)行“圓周率”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，可以先組織學(xué)生去了解圓周率的歷史，讓學(xué)生能夠充分了解到圓周率的歷史背景，然后讓學(xué)生饒有興趣地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

三、更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略

依據(jù)新課改標(biāo)準(zhǔn)要求發(fā)展以學(xué)生為主的課程模式，創(chuàng)新課程教學(xué)策略與教學(xué)方法，能夠有效提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。首先，遵循高年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用合適的教學(xué)策略與教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維能力。例如：采取一些思維引導(dǎo)式教學(xué)方法與策略，在傳授基礎(chǔ)課程知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生們探尋數(shù)學(xué)知識和轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力與思維觀念，能夠有效提升課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果;其次，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，盡量選用一些合作式、自主探索式教學(xué)策略與形式，凸顯學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生們主動學(xué)習(xí)、研究課程知識和內(nèi)容，結(jié)合一些實(shí)踐性教學(xué)情境與教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力和實(shí)踐意識。例如：課程教學(xué)期間，教師可以安排一些合作式探究學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，通過分析問題、探尋課本知識重點(diǎn)、收集資料、解決問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生共同完成和應(yīng)對教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得學(xué)習(xí)成長和進(jìn)步;最后，轉(zhuǎn)變課程教育教學(xué)思維理念，創(chuàng)設(shè)良好課程學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)情境，在給予學(xué)生們充分、適當(dāng)自我學(xué)習(xí)空間的同時，關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長與進(jìn)步。結(jié)合鼓勵式引導(dǎo)方式和階梯式教學(xué)策略，引導(dǎo)和激勵學(xué)生們不斷成長與進(jìn)步。

四、通過數(shù)學(xué)課堂來提升學(xué)生的關(guān)鍵能力

為了讓中高年級小學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，首先一定要從全方位的角度來鍛煉學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生創(chuàng)建出一種自主學(xué)習(xí)、自主思考的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)的過程中積極發(fā)現(xiàn)自身的不足，并能夠進(jìn)行反思。另外，數(shù)學(xué)教師還需要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中通過創(chuàng)設(shè)問題情境來引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠?qū)W以致用，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和推理能力。教師在整個教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠以小組的形式來進(jìn)行研究。同時還需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的思考，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受到生活的魅力。比如，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)亟M織一些數(shù)學(xué)類的比賽，如手抄報比賽、思維導(dǎo)圖比賽以及解題能力比賽，讓學(xué)生學(xué)會在這些不同的比賽中不斷更新自身的數(shù)學(xué)思維，能夠從更為全面的角度提升自身的數(shù)學(xué)能力。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)學(xué)科中開展生活化教學(xué)，不僅能夠提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，還能強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助他們實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，為了將生活化教育理念完美地融合于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，教師可以在學(xué)生熟悉的生活場景中選取教學(xué)素材、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境、尋找教學(xué)道具、設(shè)置教學(xué)問題等，讓學(xué)生能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題。

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