趣味體育，讓學生愛上學習

陶華清

摘 要：新課程改革不斷深入，逐漸走進課堂，對小學體育教學理念和方法提出更高要求。興趣是學習最好的動力，但是部分農村小學生在體育教學中產生厭學現象，對體育學習失去興趣，不斷產生厭倦抗拒心理，甚至呈現出逃避行為的問題，降低體育學習質量和效率。因此，教師要全面分析小學生厭學體育的原因，正確認識到趣味體育的重要性，制定針對性措施，提高體育教學活動開展的趣味性和實效性。

關鍵詞：趣味體育;農村小學學生;厭學;對策

前言：厭學現象是廣泛存在于我國農村小學體育課堂中，對體育教學化進程的推進產生不良影響。部分小學生接觸體育課之后，失去了興趣，開始討厭體育課。這一問題和小學體育課教學內容、目標和方法等多個方面具有直接關系。教師積極轉變教學思想和模式，注重趣味體育教學，幫助學生感受到體育的魅力，真正喜愛體育，投入到體育課堂學習中。

1 趣味體育的重要性

趣味體育課堂教學開展的核心主要在于趣味性，對小學生來說，興趣是學習的有效動力，在情趣的驅動下，小學生能夠更加積極主動地投入到體育學習中，進而獲得更加理想的體育教學成效。農村小學生在體育學習過程中，會接觸到不同類型的體育鍛煉，通過趣味體育課堂教學措施開展各項體育教學活動，幫助小學生學習多種體育技能的基礎上，感受到體育運動帶來的快樂。小學生積極參與體育鍛煉活動中，感受到體育精神，受到潛移默化地影響，樹立積極樂觀的心態，同時提升學生的個人情感。

趣味體育課堂教學幫助學生創建良好的心態具有重大作用，同時能夠幫助學生團結友愛、相互幫助，增強他們的實踐能力，形成優良的品質和性格，有利于他們身心健康的成長和全面發展。趣味體育課堂教學方式能夠有效轉變以往枯燥乏味的教學氛圍，營造輕松愉悅、樂趣的教學環境和范圍，提高學生身體素質和體育知識技能等，進而提高小學體育教學質效，更加滿足現代小學生體育學習需求。

2 農村小學生厭學體育的原因

⑴內在原因。一方面，部分農村小學生對體育學習缺乏全面正確的認識。小學生普遍年齡較小，缺乏正確的體育觀，不能正確認識到體育鍛煉的重要作用，不愿意主動參與到體育活動中。我們結合相關調查發現，90%的小學生對體育認識過于表面，認為其僅僅是玩耍而已，沒有認識到體育鍛煉價值意義[1]。同時，部分小學生認為學習好語文、數學和英語主學科知識和技能是最重要的，忽視體育學習，認為其浪費時間，造成學生逐漸出現厭學現象。另一方面，小學生自身體質問題。新時期，鄉村振興發展，農村經濟迅速增長，小學生生活質量得到較大提升，容易出現大吃猛喝，肥胖等現象，造成小學生的身體虛弱，經不起簡單的體育鍛煉活動，造成小學生在體育課上難以準確按照教師的規范動作完成相關體育活動的鍛煉，不能有效掌握體育技能。久而久之，小學生自信心不足，不愿意上體育課，產生厭學心理。

⑵外在原因。首先，部分農村小學體育教材和教學內容缺乏趣味性，形式單一，不符合小學生生長特點和興趣愛好。教師在體育課堂上反復進行“蹲踞式起跑 ”“伸展運動”等，之后自由活動時間占據大部分體育課堂時間，即使現在增加相關健康知識，但是難以符合小學生的認識特點和興趣[2]。同時，部分農村小學體育教師都是兼職的，缺乏專業體育訓練措施，簡單地模仿，不能滿足現代小學生發展要求。然后，農村小學體育排課表時存在不合理現象。95%的農村小學體育課安排在上午、下午的最后一節課，即使小學生經過腦力勞動，需要在體育課上適當放松大腦、休息調整，但是小學生通常處于饑餓無力的狀態，難以投入到體育活動鍛煉中。同時，部分農村小學體育課程安排相對比較緊湊，連續幾天都有體育課，沒有進行適當的間隔，造成小學生出現厭煩心理，增加厭學現象發生概率。最后，家庭教育的影響，認為學生體育課可有可無，讓學生受到家庭教育思想的影響。體會不到體育樂趣，最終厭學。

3 克服農村小學學生厭學體育的對策

⑴提高小學生對體育教學的正確認識。體育教師在日常教學過程中要有機結合實踐和理論教學，如在陰雨天氣的情況下不能在室外授課，在課堂上可以進行教育，借助相關案例講解體育專業知識和技能學習重要性，幫助學生正確認識到體育教學意義;或者教師組織觀看體育相關視頻，當不加強體育鍛煉的情況下，造成身體素質下降，產生的嚴重后果;增強體育教學宣傳力度，幫助家長和學生認識到體育鍛煉作用，實現多方思想認識的統一，為學生創造良好的體育學習氛圍。

⑵創新游戲趣味性教學方式。教師精心設計體育教學活動內容和形式，鼓勵和引導學生積極主動地參與到體育學習中，不斷激發和保護小學生體育學習興趣[3]。如，教師在體育課堂教學過程中適當增加游戲環節，增強學生的興趣，開展足球教學過程中，開展足球小游戲，學生自愿分成小組，以小組比賽的方式學習基本技能，評選優秀小組和隊員，給予一定的表揚和獎勵。學生在愉快的游戲氛圍中主動投入到學習中。另外，教師采用游戲教學方式，打造趣味體育課堂，對學生帶來新鮮感，吸引學生注意力，激發好奇心，強化學生對體育知識和技能學習興趣。

⑶注重評價和鼓勵。趣味體育課堂活動開展過程中，教師不能一味讓學生玩耍，注重對學生的評價和鼓勵，幫助學生認識到自己的體育技能掌握程度，做好激勵和引導工作，幫助學生樹立信心，保護他們的學習興趣，進而不斷提高學習效果。

4 結束語：趣味體育課堂能夠有效激發和保護學生對體育學習興趣，在教師的鼓勵和引導下積極主動地參加各項體育運動鍛煉中，更加投入、認真、快樂地學習，幫助學生真正愛上學習，有效克服小學生厭學心理，提高農村小學體育教學成效。

參考文獻：

[1]李文君. 游戲提升教育魅力——談讓學生喜歡上體育課[J]. 智力， 2020（26）：1-1.

[2]董珊珊， 肖軍林. 新時代下農村小學生厭學心理的成因分析及對策研究[J]. 小學時代， 2020（20）：2-2.

[3]袁本民. 讓學生愛上體育，提升小學體育課程質量[J]. 文體用品與科技， 2020（9）：2-2.