淺談以家國情懷為核心的歷史校本教材運用

孫丹丹

摘要：在當前以家國情懷為核心的歷史校本教材實際應用過程中，歷史教師需要完成對相關歷史教材的合理編制，選擇合理的論點、論據來引導學生對相關家國情懷元素以及相關思想進行有效學習和領悟，教師應當引入實際的史料，借助相應的論據，將家國情懷中所包含的精神思想向學生進行有效展示，確保學生能夠在學習歷史知識的過程中做到“知行合一”。本文對以家國情懷為核心的歷史校本教材的應用進行分析探討。

關鍵詞：家國情懷;校本教材;應用

引言：在當前以家國情懷為核心的歷史校本教材應用過程中，教師應當分析當前學生實際的學習狀況，選取特定的教學內容，引導學生完成對相關知識點的有效學習，提高學生的人文精神素養，為學生構建相應的家國文化認同，提高教學效率。

一、歷史校本教材實際應用中存在的問題分析

（一）教材案例生搬硬套，缺乏相應的史料支持

在當今新課改的大環境下，對歷史校本教材的應用能夠進一步提高歷史課教學的質量和效率，同時還能夠幫助學生完成對相關歷史知識點的正確學習，幫助學生形成良好的歷史學習意識，增強學生的歷史學習素養。但是在結合歷史校本材料具體使用的過程中還存在相應的問題，比如教學材料中所講解的教學案例生搬硬套現有的教學模板，缺乏歷史事實，同時還存在相應的編寫錯誤問題。

（二）教師利用校本教材的意識不強

教師借助校本材料來開展相關教學工作能夠充分提高相應的歷史教學效率，但是部分教師在落實對學生家國情懷的教學引導過程中還不擅長借用相應的歷史校本教材，其不具備相應的教材使用意識，從而導致學校所編寫的歷史校本教材存在相應的資源浪費現象。

（三）沒有尊重學生主體地位，檢驗反饋缺失

在結合歷史校本教材來落實對學生國家情懷的教學培養過程中學生往往不具備較高的學習興趣，而造成這一現象出現的根本原因是在編寫相關歷史校本材料的過程中，教師忽視了學生在學習相關歷史知識時所具備的核心位置，同時在講解相關歷史知識的過程中結合了較多的專業術語，而很少對相關歷史事件背后的本質現象進行分析考量，以至于學生的學習效率不高。

解決歷史校本教材在實際教學應用的問題的對策分析

家國情懷是指在歷史發展進程中為國家奉獻，為國家發展所產生的一種傳統美德，在當前歷史教學過程中，歷史教師需要將其中所涉及到的家國元素、家國思想向學生進行有效滲透講解，完成對學生人文精神品質的培養提升。在當前歷史教學中，滲透歷史校本教材能夠幫助學生構建相應的家國文化認同，能夠滿足當前素質教育的基本需求，為學生構建良好的學習環境。

（一）增強教師對歷史校本教材的重視度

在當前實際的教學管理過程中，要想提高以家國情懷為核心的歷史校本教材的使用效率，學校則應當充分提高教師對相關教材的認知度，提高教師在講解相關家國情懷知識概念的技能水平，從而幫助學生更加高效完整地實現對相關知識點的掌握學習。教師應當樹立積極正確的教學管理意識、管理理念，在日常的歷史教學課堂上滲透家國情懷元素，將中華傳統品德向學生進行有效講解，培養學生積極正確的歷史發展觀。

（二）突出學生的核心地位

在編寫相關校本歷史教材的過程中，教師需要充分考量學生所具備的主體地位，即教師需要確保以家國情懷為核心的歷史校本材料能夠引導學生實現思想思維的改變，幫助學生完成對生活知識以及課本知識的有效關聯學習，比如教師需要將相應的專業術語進行通俗化轉變，幫助學生更加高效快速地完成對相關歷史校本材料的學習，同時，教材所選用的案例還應當定位精確，能夠引起學生的共鳴和反思。

（三）加強對校本歷史中家國情懷史實的講解力度

在當前以家國情懷為核心的歷史課本教材教學管理過程中，教師應當在相關教材中滲透歷史事實，向學生講解相應的歷史發展規律，將其中所包含的家國情懷思想向學生進行有效展示，確保相關理論知識具備足夠的歷史史料作為支撐，進而培養學生的家國情懷精神，幫助學生更加高效、快速地完成對相關家國情懷歷史的學習，最終實現對學生潛移默化的歷史教學引導。在當前歷史教學過程中，滲透家國情懷元素的內容相對較少，教師需要合理編制相應的歷史校本材料，在其中滲透定向化的教學內容，確保學生能夠在完成學業之后能夠具備基本的愛國主義精神，提高學生對相關歷史課程的學習效率，而在融合家國情懷元素的過程中，歷史教師還應當充分考量現階段學生在學習過程中所具備的思想認知狀況，合理選取相應的教學案例。比如教師在講解新文化運動時可以將其中的革命先驅者向學生進行講解滲透，將其中所包含的家國情懷元素向學生進行充分講解。總之，在當前以家國情懷為核心的歷史校本材料在歷史教學中的實際應用應當具備針對性和側重性，教師需要完成對相關教學材料的合理編制編寫，引入真實的歷史資料，增強家國情懷元素以及相關知識概念的論證力度，使得學生能夠在學習過程中有所思想、有所感悟。

結束語

總體來說，在當今素質教育理念下，歷史教師在歷史教學講解過程中需要充分借助歷史校本教材，將其中所涉及到的家國情懷元素向學生進行有效講解，幫助學生完成對相關知識點的有效領悟學習。

參考文獻：

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