家校合作支持下的小學(xué)生高效德育

譚娟

摘 要：如今中國的教育正在日益發(fā)生改變，其直接影響學(xué)生全面發(fā)展的因素也早已不僅在于學(xué)校，家庭也是其中一個決定性因素。唯有把學(xué)校和家庭結(jié)合起來，共同對學(xué)生加以德育教育，才對學(xué)生的整體發(fā)展有良好的幫助，也更加利于學(xué)生的身心健康蓬勃發(fā)展。所謂的德育，也就是指學(xué)生的思想道德水平，也包括了學(xué)生的文化教育程度，本篇文章重點就家校合作下的學(xué)校德育教學(xué)工作的主要影響因素，以及對當(dāng)前家庭與學(xué)生之間合作中存在的問題和學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的有關(guān)對策，作出了簡單的解析。

關(guān)鍵詞：教育改革;家校合作;小學(xué)生德育教育;相關(guān)策略

就當(dāng)今的基礎(chǔ)教育而言，小學(xué)德育教育工作整體的發(fā)展趨勢并不理想。而隨著當(dāng)前教育改革的不斷深入與發(fā)展，小學(xué)階段的德育工作也需要引起社會更多的關(guān)注。小學(xué)階段是整個學(xué)生時代發(fā)展的黃金時期，而在家庭教育方面，如果只依靠校方的幫助，是很難促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，所以家長在家庭教育方面也需要更加主動地協(xié)調(diào)學(xué)校，以促進(jìn)家庭教育與小學(xué)的融合。只有強(qiáng)化各方的協(xié)作，集合了各方的優(yōu)秀資源，學(xué)生;品德才得以發(fā)展。同樣，教師也應(yīng)該在教學(xué)方法和有效策略上積極創(chuàng)新，以提高德育教育效果。

一、家校合作支持德育工作的意義

學(xué)生是德育實踐的主要對象和目標(biāo)，而家庭和校園則是他們工作和學(xué)習(xí)的二個基地，從家庭教育氣氛、校園環(huán)境等雙方面都影響了學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)、思想作風(fēng)，在此過程中，任何的缺失都不利于德育實踐的發(fā)展。所以，小學(xué)的德育工作都需要家庭和學(xué)生之間的共同合作，只有做到了家庭合作，在家庭與學(xué)生之間構(gòu)筑起了一座堅不可摧的橋梁，父母與教師運用同樣的教育理念，對學(xué)生加以統(tǒng)一的德育教育與指導(dǎo)，他們才能接收到正確的價值觀指導(dǎo)，從而實現(xiàn)理想的道德人生目標(biāo)[1]。

二、家校合作支持下的小學(xué)生高效德育途徑

（一）家校相互信任，無障礙溝通

家校聯(lián)合支持下的小學(xué)德育實踐開展前提是家庭雙方的通力合作，最重要的要把雙方父母與老師之間建設(shè)為緊密的統(tǒng)一戰(zhàn)線，但是，家庭雙方妥善協(xié)作的前提就是要互相信賴，雙方都能從心底里接納并認(rèn)同對方，支持對方的德育教育理念，并接受彼此的教學(xué)方式，如此才能做到家庭雙方合力推動學(xué)生的健康成長，在教育實際工作中同舟共濟(jì)[2]。

第一，雙方共同打造了道德典范。家里與校外是學(xué)生日常生活的二個主要環(huán)節(jié)，學(xué)生日常面對的不僅僅家長就是教師，家長和教師的一言每行、一舉一動都必將變成學(xué)生效仿的目標(biāo)。所以，家長與教師都勢必要以身作則，首先修養(yǎng)好自己的品格和教養(yǎng)，才能從日常生活的點滴抓起。

如：日常生活中家長積極為自己的父母慶賀祝壽，構(gòu)建和睦的家庭氣氛，老師在校內(nèi)積極幫扶家庭中貧困的孩子，給其提供良好的品德榜樣，塑造積極端正的師者形象，使他們先建立良好的道德規(guī)范和行為規(guī)范，才能在未來的學(xué)業(yè)、人生上有所參照。

第二，雙方共同學(xué)習(xí)、指導(dǎo)與交流。在老師與父母建立了一致的德育目標(biāo)，并贏得了雙方的信賴后，雙方就能打開心扉，父母在教育子女過程中難免會產(chǎn)生問題，需要及時與老師交流，尋求合理的意見。

比如：在孩子進(jìn)入叛逆期之時，老師們就要做好與家校之間的溝通，并圍繞著孩子的叛逆行為、不良愛好等問題進(jìn)行分析，而雙方也應(yīng)該一起致力于研究如何教育孩子抵制不良思想的危害，以及如何抑制孩子不良言行等，同時家長也要積極地請教老師、積極研究，而老師們也要熱心地為家長們進(jìn)行科學(xué)的教育引導(dǎo)。

（二）強(qiáng)化師生交流，消除隔閡

老師是學(xué)校發(fā)展路線上最重要的指導(dǎo)者和引路人，也需要在道德方面擔(dān)任家庭教育的咨詢師，許多父母并非工作忙碌，正是缺乏對道德的認(rèn)識，不掌握科學(xué)的道德方式與經(jīng)驗，在實際德育工作中常常尋找不有利于子女的道德方式，以致個別父母由于道德方式錯誤，引導(dǎo)子女走上錯誤的路，從此子女一蹶不振。但是，在家庭合作支持下的小學(xué)德育教育工作最重要力量還是老師，因此教師們一定要積極擔(dān)當(dāng)起小學(xué)的德育工作重?fù)?dān)，并有意識地縮短與同學(xué)之間的距離，以加強(qiáng)與學(xué)校之間的溝通，其前提就是要減少家庭與學(xué)校之間的隔閡。首先，教師應(yīng)向父母詢問情況，了解不同學(xué)生的生長環(huán)境及其他的個性特征，比如：提高學(xué)生課上詢問次數(shù)，課下的時候單獨找學(xué)生交談，給其提出學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)、生活上的意見等，從而使學(xué)生體會到老師者發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷[3]。

（三）創(chuàng)建家校交互式德育平臺

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，各種互聯(lián)網(wǎng)信息交流平臺也逐漸建立了起來，這無疑地給傳統(tǒng)家庭合作下的小學(xué)德育工作開辟了嶄新的出路，老師與家長要更充分地運用這種互動的信息平臺，比如：微信群、微博或者其他網(wǎng)絡(luò)互動平臺等，并全面地發(fā)現(xiàn)這種信息平臺的新功能的意義，并研究其先進(jìn)的新功能，從而利用這種信息網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行校園與家庭之間、老師與家長之間的直接和間接溝通。

如：學(xué)校開設(shè)了家校微信群，使班主任、任課教師、學(xué)生家長等均成為群體成員，由校長負(fù)責(zé)定時地向群體內(nèi)共享關(guān)于學(xué)生品德相關(guān)方面的研究專家教學(xué)指導(dǎo)，共享關(guān)于講品德、懂禮貌等相關(guān)方面的新聞報道，以不斷地開辟學(xué)生新的教學(xué)思維。

結(jié)語：綜上所述，家庭教育和學(xué)校都是孩子們接受素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，缺少一方都會導(dǎo)致家庭教育不健全。并且小學(xué)是學(xué)生成長的黃金時期，學(xué)校與家長更需要加強(qiáng)協(xié)作，充分對他們的德育教育提供更大的支持，提高他們的思想道德層次和認(rèn)知能力，促進(jìn)他們的全面成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 麥亦暉. 淺論小學(xué)班主任開展高效德育的教學(xué)策略[J]. 中外交流，2020，27（27）：164.

[2] 楊海梅. 農(nóng)村小學(xué)班主任構(gòu)建高效德育工作策略初探[J]. 魅力中國，2019（18）：241-242.

[3] 蘇紅宇. 淺談小學(xué)高效德育方法對學(xué)生身心發(fā)展的影響 ——以成縣西關(guān)小學(xué)點點銀行為例[J]. 考試周刊，2019（62）：120.