學(xué)生的“告白”

孫佳麗

剛接三（3）班前，班主任就給我打了預(yù)防針：“小孫的動(dòng)作很慢，每次作業(yè)都拖拖拉拉，盡管教師再三催促但效果還是很差。”

但是幾次科學(xué)課下來，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，班主任有些言過其實(shí)了。小孫的動(dòng)作雖然不是最快的，但也屬于中游水平。他學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情很高，每次要求帶小植物、小動(dòng)物，他都很積極。而且，小家伙對(duì)我似乎有好感。

我向班主任反饋，班主任也只是苦笑：“可能他特別喜歡科學(xué)課吧，反正語文課他是沒有興趣的。”直到有一次，我參加學(xué)校隨堂聽課后，終于揭開了謎團(tuán)。

那次是聽他們班主任的語文課，我去得晚了，急匆匆走進(jìn)教室，隨便找了一個(gè)位置坐下。耳邊突然傳來一聲：“耶！太好啦。孫老師坐在我旁邊。”

下意識(shí)一抬頭，說話的原來是小孫。坐在我身邊的小孫，這節(jié)課積極參與，多次舉手發(fā)言，得到了教師的好評(píng)。

下課后，我好奇地問小孫：“為什么坐在我旁邊聽課那么開心呢？”

學(xué)生直白地回答我：“因?yàn)槲蚁矚g你啊。”

“為什么呢？”我追問。

學(xué)生笑了笑，眨眨眼睛說：“因?yàn)槟阋彩切諏O呀。而且第一次您上課的時(shí)候就表?yè)P(yáng)了我，所以我特別喜歡你呢。”

謎團(tuán)終于揭開，留給我的震撼不只一點(diǎn)點(diǎn)。十年任教，我總以為自己很了解小屁孩，他們的喜怒哀樂盡收眼底。總覺得任憑他們折騰胡鬧，最終還是翻不出自己的“五指山”。但是小孫的“告白”，讓我不得不換一個(gè)角度來重新認(rèn)識(shí)學(xué)生。

有時(shí)候，學(xué)生眼中“特殊的你”才更彌足珍貴。比如學(xué)生會(huì)想：原來老師住的地方離我家很近，我們很有緣分呢;老師扎頭發(fā)的牛皮筋和我是一樣的，我很喜歡她……你無法預(yù)料像這樣細(xì)微得足以讓人忽略的小細(xì)節(jié)，其實(shí)構(gòu)成了學(xué)生心里最真實(shí)的想法。學(xué)生的世界永遠(yuǎn)比成人來得透明，僅僅一點(diǎn)簡(jiǎn)單的“移情”，就會(huì)起到意想不到的強(qiáng)大作用。