創(chuàng)新音樂欣賞實(shí)踐 培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)

江蘇泰州市興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（225300） 徐 雯

小學(xué)音樂課程主要包括歌曲的學(xué)唱、樂理知識(shí)的初步了解等，以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣和熱愛祖國的音樂文化和愛國情懷，使學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度。在小學(xué)音樂課程中，感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)第三階段的培養(yǎng)目標(biāo)、整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)的有效途徑。良好的音樂感受與鑒賞能力的形成，對學(xué)唱歌曲、積累知識(shí)、提高素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康等都具有極其重要的意義。因此，在音樂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累欣賞音樂的體驗(yàn)。這需要教師設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到欣賞活動(dòng)中，使學(xué)生形成自己獨(dú)特的感受與理解，在音樂和生活之間建立起有效的聯(lián)系。學(xué)唱歌曲是小學(xué)音樂教學(xué)的重要任務(wù)，欣賞體驗(yàn)音樂是其中的課程目標(biāo)。教師要重視每一節(jié)音樂欣賞課，創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)實(shí)踐，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

一、內(nèi)容入手，激發(fā)興趣

學(xué)生對音樂的了解從內(nèi)容開始最為直接，因?yàn)閮?nèi)容是走近音樂的第一步，也是接觸音樂欣賞的抓手。對音樂內(nèi)容的熟悉，為音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握開辟了新的路徑，且豐富多樣的音樂內(nèi)容有助于激發(fā)學(xué)生參與音樂欣賞的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂欣賞活動(dòng)。

例如，教學(xué)《林中的鳥聲》時(shí)，教師一邊彈琴一邊范唱：“小朋友們，請大家聽一聽這首歌，可以跟著哼唱，猜猜看為什么要請小鳥來。”

生1：因?yàn)檫@里樹木長成排，草地像綠海，所以請小鳥到森林里來。

生2：因?yàn)檫@里有清泉、有花海，環(huán)境一點(diǎn)兒沒變壞，歡迎小鳥都過來。

生3：小鳥在這里可以盡情唱歌，自由飛翔，無憂無慮地成長。

生4：我們是小鳥的好伙伴，不應(yīng)傷害小鳥，應(yīng)把鳥放飛藍(lán)天，把愛放進(jìn)心窩。

師：你們的邀請真熱情，讓我們一起唱起來，歡迎小鳥們的到來。（學(xué)生唱歌）

師：小鳥們飛來了，歌兒唱起來！聽，它們怎么唱的呢？（播放《林中的鳥聲》）這首歌曲是由兩個(gè)部分組成的，你們能聽出哪一部分是合唱、哪一部分是模仿鳥叫的聲音嗎？

生5：鳥兒在呼喚，嘀嚦嚦嚦，嘀嚦嚦嚦，嘀嚦嚦嚦嚦……

生6：鳥兒在回應(yīng)，嘀鈴，嘀鈴，嘀鈴……

師：從鳥兒的歌聲中，發(fā)現(xiàn)它們的心情怎么樣？為什么有這樣的心情？

生7：它們一定是快樂的，因?yàn)檫@里有綠樹、花香、微風(fēng)。

生8：我們像園丁那樣剪枝、澆水、除害蟲，我們的勞動(dòng)讓樹兒可以守衛(wèi)田野，阻擋狂風(fēng)。

生9：林中的鳥兒們一定打扮得漂漂亮亮的，準(zhǔn)備參加歌唱比賽，這一次還是百靈鳥獲得冠軍。

師：大自然中更多的鳥兒唱起來了！聽聽《百鳥朝鳳》，你們從里面聽出了哪些小鳥的歌聲？

……

又如，教學(xué)《中國功夫》這一單元，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，尤其是男生，當(dāng)播放《少林，少林》時(shí)，他們不由自主地跟著哼起來。于是，教師先讓學(xué)生小組討論交流自己知道的有關(guān)少林寺的故事。有幾個(gè)男生是武術(shù)迷，爭先恐后地講述，神采飛揚(yáng)，儼然少林寺的導(dǎo)游。然后，教師通過多媒體播放《中國功夫》，學(xué)生聽著不禁唱起來，跟著歌曲做起了武術(shù)操。

音樂教材編排有系統(tǒng)的、完善的單元內(nèi)容，無論是學(xué)唱還是欣賞內(nèi)容都是緊密相連、相得益彰的，且主題集中，一脈相承。因此，教師要從教學(xué)內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱和欣賞的興趣，將音樂欣賞貫穿課堂教學(xué)始終。

二、緊扣主題，強(qiáng)化效果

音樂欣賞教學(xué)的順利開展離不開對主題的把握，只有緊扣音樂欣賞的主題，才能在多種形式上做到有的放矢，避免欣賞形式的單一和枯燥。主題就是主線，緊抓主題，內(nèi)容不散，何種形式皆可。只有緊扣主題，音樂欣賞課才能精彩起來、靈動(dòng)起來，才能成為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

例如，教學(xué)《綠水江南》時(shí)，教師緊緊抓住“美好江南”這一主旨，讓學(xué)生在學(xué)唱《少先隊(duì)員采茶歌》后分組合作編排舞蹈動(dòng)作，把采茶時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、情境表現(xiàn)出來，感受少先隊(duì)員勞動(dòng)的快樂。

師：看了采茶的小視頻后，你們覺得采茶時(shí)可以設(shè)計(jì)哪些舞蹈動(dòng)作呢？

生1：我覺得手指捏起來采摘茶葉的動(dòng)作不錯(cuò)，可以一只手采，也可以兩只手一起采，或者交替采。

師：真厲害！采茶動(dòng)作不單一，有變化、有創(chuàng)意，這就是思考的力量。

生2：采茶累了，要擦汗，所以還可以加上擦汗的動(dòng)作，可以用衣袖擦汗，也可以用搭在脖子上的毛巾擦汗。這時(shí)候采茶人的表情是滿足的，因?yàn)楦冻龅膭趧?dòng)有了收獲，流汗也是值得的。

生3：我覺得采茶累了，可能會(huì)捶捶腿、伸伸腰，或者放下茶簍休息一會(huì)兒，可以根據(jù)這個(gè)情景設(shè)計(jì)動(dòng)作。

生4：有的少先隊(duì)員看到蝴蝶，可能會(huì)淘氣地去追蝴蝶。

生5：遇到困難時(shí)，少先隊(duì)員們會(huì)互相幫忙，團(tuán)結(jié)一心。如果采的茶多了，茶簍重了，大家可以一起抬下山。

生6：我覺得采茶累了，可以唱起歌來，這樣就不會(huì)覺得那么累了，比如就唱這首《采茶歌》。

生7：采茶結(jié)束后，大家會(huì)比一比誰采得多、誰采得嫩。

師：你們真是勤勞、有想法的少先隊(duì)員。那么，讓我們一起來采茶吧，可以表演自己想的動(dòng)作、神態(tài)。采茶去嘍，歌兒唱起來?。▽W(xué)生一邊做動(dòng)作一邊唱歌）

師：采完了茶葉，累不累呀？讓我們到西湖邊上去看一看，輕松一下吧！《西湖春曉》唱到“畫舫輕棹，蕩進(jìn)西子懷抱。青山綠水，船在畫里搖。搖搖，搖搖，努力把船搖。人在鏡中喧，船在畫里搖”，你們想到了什么？

生8：我在船上跟著船一起搖，青山啊，綠水啊，江南的風(fēng)光真美好！

生9：我想吟《憶江南》這首詩：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”

生10：我也想背一首詩?！讹嫼铣跚绾笥辍罚骸八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”

生11：我想起白蛇和許仙在西湖相遇，后來在斷橋相會(huì)的民間故事。你們看，西湖邊上的雷峰塔還佇立在那里呢！

生12：我還想到了古詩《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>

……

主題是教材單元的中心，豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)都是圍繞主題這個(gè)中心展開，并為之服務(wù)的。這樣的音樂欣賞課形散而神聚，歌舞蹁躚，有誦讀、有表演，使學(xué)生的個(gè)性思維得到了發(fā)展。

三、情感先行，理性結(jié)合

課堂教學(xué)中，無論是從內(nèi)容入手激趣，還是抓住主題增效，都是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律開展的。小學(xué)階段，學(xué)生對音樂形象的認(rèn)知處于感性認(rèn)識(shí)階段。事實(shí)上，感性認(rèn)識(shí)也是人們觸摸音樂的初始階段，但是僅僅停留在情感體驗(yàn)階段是不夠的，理性分析也必須跟上。理性辨析必須在情感發(fā)展充分的時(shí)候進(jìn)行，這樣才符合學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。因此，音樂課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將情感體驗(yàn)和理性分析結(jié)合起來，以順利實(shí)現(xiàn)音樂欣賞的目標(biāo)。

例如，教學(xué)《天山之春》時(shí)，由于這首曲子是琵琶獨(dú)奏曲，學(xué)生比較有新鮮感，所以教師教學(xué)時(shí)就先介紹琵琶的特點(diǎn)，再播放《天山之春》的視頻，讓學(xué)生一邊傾聽一邊觀察琵琶的彈奏，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題賞析。

師：樂曲第一部分的旋律優(yōu)美，富有節(jié)奏感，大家可以先跟著哼唱起來，再描述自己聯(lián)想到的天山的美麗景色。

生1：春風(fēng)吹開了冰封的湖面，春雨澆綠了美麗的天山。

生2：維吾爾族人民在手鼓的伴奏下，載歌載舞，歡慶春天的到來。

生3：春天來了，新疆人民特別高興，天山下的牛羊一群一群的。

師：是啊！春回大地，萬物復(fù)蘇，人心喜悅，我們感受到了歌曲旋律的熱烈歡快。這首曲子帶有典型的新疆舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)，你對哪一段節(jié)奏印象深刻？你能模仿這種節(jié)奏敲擊出來嗎？

……

又如，欣賞鋼琴獨(dú)奏《櫻花》時(shí)，對照閱讀教材上的樂譜、配圖和文字后，學(xué)生很快就熟悉了歌曲的特點(diǎn)，并且能夠哼唱出來。

師：這是一首日本民歌，為什么大家這么快就會(huì)哼唱了呢？

生1：因?yàn)楣?jié)奏太簡單了，“× × ×-｜× × ×-｜”，所以聽一遍就會(huì)了。

生3：春天去看櫻花的心情不是愉快的嗎？怎么聽起來不太開心呢？

生4：我們這里也有櫻花，春天的時(shí)候開放十幾天，花朵是淡淡的粉紅色，小小的花瓣重疊，沒有香味，風(fēng)雨之后就落得滿地都是了。

生5：是的，還沒有茶花耐看呢！茶花冬天就有花骨朵兒，含苞待放，春天綻開的時(shí)候火紅火紅的，即使凋謝了，也掛在枝頭。

……

音樂欣賞，說簡單也簡單，關(guān)鍵是好聽。如果學(xué)生被音樂吸引了、打動(dòng)了，自然就會(huì)關(guān)注音樂的節(jié)奏，從而走上音樂賞析的理性之途。

四、比較鑒別，提高能力

音樂欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞能力的主要路徑，也是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效手段。對歌曲的簡單學(xué)唱只是一個(gè)初始的基本活動(dòng)，只有上升到鑒賞層面的學(xué)唱才能實(shí)現(xiàn)表情達(dá)意，體驗(yàn)到音樂的強(qiáng)大生命力和感染力。因此，教師要改變以往只注重學(xué)唱教學(xué)的觀念，重視音樂欣賞教學(xué)，多采用對比鑒別的方法，讓學(xué)生在比較中獲得能力的提升，實(shí)現(xiàn)情感升華、心靈潤澤。

例如，教學(xué)《百鳥朝鳳》一曲，學(xué)生已對嗩吶的特點(diǎn)有所了解，教師可以準(zhǔn)備笛子獨(dú)奏《苗嶺的早晨》、小提琴獨(dú)奏《云雀》、管弦樂合奏《杜鵑圓舞曲》、二胡獨(dú)奏《空山鳥語》、民樂合奏《百鳥引》等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：聽一聽，這些樂曲用到了哪些樂器？你聽到了哪些鳥兒的歌聲？同樣是表達(dá)大自然中森林精靈的熱鬧景象，不同的樂器都可以展現(xiàn)，這是什么原因呢？

生1：我聽到了百靈鳥的歌聲，它們在進(jìn)行歌詠比賽呢！真好聽，應(yīng)該是笛子的演奏。

生2：我聽出了喜鵲的叫聲，可能是幾只喜鵲在森林里一起找蟲子吃，這好像是二胡的聲音。

生3：我聽到了云雀的聲音，那么嘹亮、高亢、歡快，比我們的聲音高好多度呢！它們一定飛在高高的藍(lán)天上，找云朵做游戲。

……

通過對比欣賞，學(xué)生明白音樂的表現(xiàn)力不完全取決于樂器和音色，旋律和節(jié)奏才是音樂更富有生命力的原因。在這樣的綜合性對比欣賞中，學(xué)生感受到了音樂的豐富內(nèi)涵，增加了對音樂課程的熱愛。

又如，在《學(xué)戲曲》欣賞課上，教師簡單介紹京劇的四個(gè)行當(dāng)之后，播放“生、旦、凈、丑”的唱段視頻，讓學(xué)生猜一猜、辨一辨。

師：你們能聽出各唱段中的角色屬于哪一個(gè)行當(dāng)嗎？誰能模仿幾個(gè)動(dòng)作，為同學(xué)們演一演？

生1：這個(gè)角色肯定是旦角，動(dòng)作這樣溫柔優(yōu)雅。

生2：我喜歡丑角，花臉的樣子真是滑稽好笑，表演得活靈活現(xiàn)。

生3：要說好看還是生角，不管有沒有胡子，還是紅嘴、紅眼眶，都是文質(zhì)彬彬的樣子，唱起來悠揚(yáng)動(dòng)聽。

……

京劇受眾少，所以學(xué)生對戲曲的欣賞需要建立在豐富的直觀感受上。這樣，他們才能將關(guān)注點(diǎn)從京劇的奇趣特點(diǎn)提升到京劇的傳統(tǒng)文化魅力上來。

總之，小學(xué)階段的音樂教學(xué)，不僅要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，完成學(xué)唱教材中歌曲的任務(wù)，還要通過豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受與鑒賞音樂的能力。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，創(chuàng)新音樂欣賞實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。