初中地理教學(xué)中生活化教學(xué)理念的運用研究

梁浩

【摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)，在初中地理教學(xué)中，生活化理念被廣泛應(yīng)用于課堂之中。初中地理教學(xué)中運用生活化思想是時代發(fā)展對地理學(xué)科工作者提出的要求。生活化的思想理念是指教師在運用日常生活之中的一些事物，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快、生動有趣的話語環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。本文從探討中學(xué)地理學(xué)科與生活之間的關(guān)系入手，分析了當(dāng)前我國初中地理課堂現(xiàn)狀及存在問題，并在學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，提出了將地理知識與學(xué)生的鄉(xiāng)土情融合;改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;結(jié)合教材內(nèi)容篩選課堂講課內(nèi)容的教學(xué)方法原則，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時提升教師專業(yè)素養(yǎng)水平等建議措施，希望能夠為相關(guān)教育工作者提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中;地理教學(xué);生活化

引言

地理教學(xué)活動作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要形式之一，受到教育工作者的廣泛關(guān)注。實踐表明，初中階段是人一生中接觸自然與人類物質(zhì)世界最多且最頻繁的時期、具有創(chuàng)造性思維最快速、最為復(fù)雜，思維可創(chuàng)性強及認(rèn)知結(jié)構(gòu)豐富多樣等特征。本文在分析地理教學(xué)中采取生活化教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，提出生活化教學(xué)在初中地理教學(xué)中開展運用的相關(guān)策略，從而促進(jìn)學(xué)生和地理學(xué)科良好的發(fā)展。

一、初中地理教學(xué)中采取生活化教學(xué)的重要性

（一）從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)

對于初一學(xué)生來說，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都是從具體形式階段向形式運算階段的重要時期，因此初中的地理教學(xué)應(yīng)適當(dāng)添加具體、簡單的知識。同時根據(jù)學(xué)生的接受學(xué)習(xí)知識的特點可知，學(xué)生更愿意接受符合學(xué)生認(rèn)知的、從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)的知識。初中的地理學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的日常經(jīng)驗，可以有利于學(xué)生理解地理知識，保障地理教學(xué)的正常進(jìn)行，營造積極活躍的課堂氛圍。

（二）推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程

通過將生活化的知識融入地理課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性。“一言堂”的傳統(tǒng)的講授法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，真正讓學(xué)生參與到課堂中來，成為學(xué)習(xí)的主體。初中地理教學(xué)中采取生活化的教學(xué)，正是避免的傳統(tǒng)的講授法導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)等情況的發(fā)生，真正讓學(xué)生通過課堂的知識學(xué)習(xí)進(jìn)而豐富自身的生活，從而推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，完成教學(xué)任務(wù)。

二、生活化教學(xué)在初中地理教學(xué)中應(yīng)如何更好地開展運用

在分析初中地理教學(xué)中采取生活化教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，探討其如何開展運用，具體方法有：將鄉(xiāng)土情融入地理教學(xué)中、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以及采取多種教學(xué)方法等，使學(xué)生能夠更好地接受并運用知識的同時提高自身素養(yǎng)。

（一）融入鄉(xiāng)土情

學(xué)生除學(xué)校生活外，有大部分的時間去感知外面的世界，因此對于家鄉(xiāng)的了解甚多。初中學(xué)生具備一定的有關(guān)家鄉(xiāng)的地理知識，有的學(xué)生家鄉(xiāng)靠海，有的學(xué)生家鄉(xiāng)靠山，不同的學(xué)生的家鄉(xiāng)都不盡相同。這都對學(xué)生認(rèn)識地理有了初步的認(rèn)識和基礎(chǔ)。因此在開展教學(xué)時，適當(dāng)加入與學(xué)生家鄉(xiāng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的機會，拓寬學(xué)生的眼界，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)部編版教材七年級上冊第四章《居民與聚落》內(nèi)容時，會學(xué)習(xí)到人口與人種等相關(guān)知識。在此基礎(chǔ)之上，融入學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)，從而了解不同地域之間的差別。

（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在開展地理教學(xué)時，教師不能僅局限于對地理知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更為重要。地理知識生活化是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個契機，學(xué)生對自己的生活熟悉，并能夠在此基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)地球儀相關(guān)知識時，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，從而了解國家分布，同時會對地球的形狀和大小有了初步的認(rèn)識和思考，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理解人類探索地球的歷史，指導(dǎo)學(xué)生制作簡易的地球儀。這一過程中，觀察地球儀便有意識地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）開展多種教學(xué)方法

撇開傳統(tǒng)的講授法，采用練習(xí)法、實習(xí)參觀法、動手實踐法、情景教學(xué)法等多種教學(xué)方法。例如情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生對探索地理知識的興趣，學(xué)生帶著問題進(jìn)入教師預(yù)設(shè)的問題情境中，有計劃、有步驟地在教師的引導(dǎo)下解決問題。地理教學(xué)中，多樣化的教學(xué)方法可以促進(jìn)教育教學(xué)的開展。如在了解世界上人口最多的國家——中國時，教師應(yīng)在課前搜集相關(guān)的圖片、動畫、視頻等相關(guān)數(shù)據(jù)，并通過預(yù)設(shè)“哪個國家的人口最多”這一問題展開教學(xué)。學(xué)生帶著問題走進(jìn)教師預(yù)設(shè)的情景之中，并通過相關(guān)資料的展示，得出中國是世界上人口最多的國家這一結(jié)論。

結(jié)語

新課改背景下，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，理應(yīng)培養(yǎng)起學(xué)生對地理相關(guān)方面知識的興趣，從而了解祖國的大好河山、風(fēng)土人情。通過將生活理念與鄉(xiāng)土情趣相結(jié)合、利用日常生活實例等方式進(jìn)行教育研究，這不但能為教師從傳統(tǒng)教學(xué)觀念到現(xiàn)代課堂模式轉(zhuǎn)變提供條件;同時也為廣大中學(xué)老師提出新思路，將多種教學(xué)方法運用在地理教學(xué)中，并同時提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。恰逢初中階段正是學(xué)生形成正確價值觀、人生觀和世界觀關(guān)鍵時期之一，開展初中地理教學(xué)對學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要作用。

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