信息技術與小學美術學科教育的有效整合

趙永亮

【摘要】信息技術的融入使小學美術課堂更具趣味性，為此，教師要加強對兩者有效融合的重視。基于此，本文首先分析了信息技術與小學美術課程融合的意義，指出這對于提高學生審美能力、創作能力等是非常有利的。隨后提出了加強對童話故事中插圖色調的展示和借助于多媒體為美術課堂注入趣味性兩條政策策略，指出加強信息技術與小學美術的融合是教育發展到一定程度以后必然會經過的階段，因此美術教師要順應潮流，積極探索兩者融合的新途徑。

【關鍵詞】信息技術;小學美術;整合策略

引言

在小學美術教學中引入信息技術，可以讓美術內容以更加形象更加具體的方式呈現出來，從而為小學生營造一個良好的美術學習環境，促使其以積極主動的態度面對美術教學活動，最終實現個人審美能力、繪畫技藝等方面的明顯提升，為形成全面發展奠定美學基礎。小學美術教師要意識到兩者結合的價值，要順應潮流與時俱進，在深刻把握學生具體情況與美術教材的技術之上，加強信息技術與小學美術教育的有效整合，以便能提高美術教學質量，為小學生獲得健康成長提供保障。

一、加強對童話故事中插圖色調的展示

在小學美術教材中有許多童話故事，它色彩豐富，色調多樣，比較符合小學生的認知特點，易于被學生接受。此前對于這方面的內容，美術教師多會采取講述的方式，盡管教師的描述抑揚頓挫極具吸引力，但在有些小學生看來，還是缺少直觀感，因此對于童話故事的理解相對較淺。而信息技術的應用則可以有效改善這種情況。

在美術課堂上教師先通過問答的方式請學生講述他們對童話故事中插圖的直觀感受，然后借助于信息技術的直觀性、形象化的優勢，靈活切換與童話故事有關的情景，從而給予學生更為豐富的視覺體驗。等學生觀賞完畢，美術教師則可以通過學生容易接受的方式，引導他們對剛才所看圖片中的場景進行色調的繪畫，并鼓勵他們展開豐富的聯想，畫出與童話故事有關但又不屬于童話故事內容的場景，這會加深他們對童話故事色調等方面的深度把握，便于他們的美術核心素養獲得明顯的提升。

比如在學習《畫家筆下的童話》時，美術教師可以借助于多媒體設備向學生展示“月光長廊”的故事內容與插圖，讓學生進行一定時間的閱讀與欣賞。等學生欣賞完畢以后，教師可以就剛才所看的內容，請學生回憶“月光長廊中都講述了什么故事？在觀看過程中你對哪種顏色最為深刻？”對于第二個問題，多數學生可能會回答“藍色和白色”，那么教師可以繼續提問“這兩種顏色帶給你的感受是什么樣的呢？”這樣欣賞與問題相結合的方式，會讓學生的目光從故事內容逐漸轉到色彩、色調方面，這對于他們理解美術色調的應用，冷色調與暖色調的不同等有關內容是非常有幫助的。之后美術教師可以借助于多媒體設備播放月光長廊的音頻，為學生營造科學的故事情境，并組織學生拿出手中的“蠟筆、水彩筆”等畫具，根據之前所看到的插圖與現在的音頻故事，畫出自己想象中的月光長廊的模樣。由于之前的鋪墊，學生對于月光長廊有了更加深入的理解，而教師所布置的繪畫任務又沒有一定的標準，對于這樣的作業，他們是很樂于完成的。

而在完成的過程中，學生的想象力、創造力等得到了有效的培養，這對于他們日后學好美術課程，擁有美術核心素養是非常有幫助的。

二、借助多媒體為美術課堂注入趣味性

小學階段的孩子，其身心正處于高速發展的階段。由于其理性思維還未形成，因此對于在學習中容易產生畏難心理，而不能正確地看待困難。此時如果美術教師能通過他們善于接受的方式，激發他們學習的積極性，并為他們提供發揮主觀能動性的機會，那么他們就能用自身的優勢去克服劣勢，用學習美術課程的熱情去克服所遇到的困難，最終實現個人美術素養的明顯提升。因此在美術課堂上，美術教師要善于借助于多媒體豐富性等優勢，為課堂注入趣味性，以便能喚醒學生學習美術的熱情。

比如在學習《臺燈設計》時。多數學生對于臺燈學習是比較熟悉的，但他們多半不理解臺燈功能與形態之間的聯系，因而想要讓他們設計出一款功能實用、造型美觀的臺燈是比較困難的。而技術信息的應用，則可以解決這個問題。在上課之初，教師可以借助于多媒體設備向學生展示與臺燈有關的資料，比如各種各樣的臺燈視頻，這會促使學生意識到臺燈在造型方面的多樣性以及裝飾性。等小學生對臺燈有了更加深入的了解之后，教師可以在多媒體交互式教學平臺上進行繪畫，向學生直觀展示一個臺燈的制作步驟，然后組織學生將之前準備好的材料制作一個臺燈。期間，學生遇到不解或是困難，教師要及時提供幫助。這樣的實踐經歷會加深學生對所學知識的印象。美術教師也可以用微課的方式向學生展示臺燈制作的流程，然后組織學生分組，以“創意臺燈設計”為中心，開展臺燈設計活動。期間，學生要學會跟小組成員一起討論臺燈的樣式，還要尋找制作臺燈所需要的材料，更要解決制作臺燈中所遇到的困難，這樣的實踐經歷對于學生學好美術是非常有幫助的。

結語

綜上所述，信息技術在小學美術課堂上的優勢是非常明顯的。作為小學生學習美術知識提升繪畫技巧的指導者，美術教師要注重不斷探索信息技術與小學美術學科有效融合的途徑與策略，以便能提高美術授課質量，為學生學好美術課程擁有良好美術素養提供必不可少的支持。

參考文獻：

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