小學高段語文讀后感寫作指導策略分析

羅瞻

摘要：新時代下的小學高段語文寫作訓練越來越關注學生應用能力的培養。在小學語文寫作教學中，讀后感寫作是一個重要分支。讀后感寫作將閱讀教學與寫作教學進行整合，要求教師在進行寫作指導時，幫助學生正對對待閱讀與寫作之間的關系，實現讀寫結合的教學方式。在小學高段語文讀后感寫作指導教學中，教師們需要通過有效的教學方式，幫助學生了解原著的內容、思想情感以及作者通過文章所傳達的精神內核;并引導學生進行思考，對文章進行深挖，形成自己的思考和見解，從而完成讀后感寫作;讓學生通過讀后感寫作，在鍛煉寫作能力的同時也提高閱讀理解能力。

關鍵詞：小學高段;語文讀后感寫作;指導策略

一、小學高段語文讀后感寫作教學的重點

“以讀促寫、讀寫結合”是小學高段語文讀后感寫作的重點。“以讀促寫、讀寫結合”，實際上就是教師通過對課文的閱讀教學，幫助學生在學習中掌握課文的基本內容，如作者的生平和寫作特點、文章的題材和體裁，文章的內容和思想情感等，讓學生對課文有自己的理解;然后根據文章的基本內容進行深入分析，探究課文的精神內核，引導學生思考作者的創作意圖以及文章寫作的特點和手法，讓學生掌握文章寫作技巧的同時也更深入了解課文所表達的思想;最后，教師結合學生們的閱讀情況，群發學生進行思考，從不同角度對課文進行結構，進行讀后感寫作訓練，在進一步理解文章的同時，鍛煉學生的寫作能力。小學語文讀后感寫作教學的重要目的，不僅僅是考驗學生的寫作技巧和寫作能力，更是讓學生通過寫作訓練，深入對課文的理解，形成自己的語文邏輯思維，培養綜合素質。語文作為語言學科，僅靠教師在課堂教學中幫助學生掌握生字、語法、各種句式等基礎知識，讀懂、背誦課文等，只是進行了基礎知識的積累，無法將知識轉化為學生的技能。讀后感寫作訓練的方式，則將零散的知識點串在一起，讓學生通過讀寫，學會如何運用所學知識。 就像一個通往各個知識點的橋梁，幫助學生掌握課文的閱讀技巧和寫作的技巧，在提升語文寫作能力的同時，也提升語文學習的綜合能力。

二、小學高段語文讀后感寫作教學中的具體措施

1、注重閱讀理解，了解原著思想

在小學語文讀后感寫作的教學過程中，教師應該注重學生對讀后感寫作的原著的理解，在進行寫作指導時，結合閱讀教學的一般順序，構建合理的教學方法和目標，讓學生對原著的內容和思想有較為深入的了解，從而引導學生從不同的角度對文章進行分析。因此，讀后感寫作指導的第一個有效方法就是閱讀教學法。 即引導學生重視閱讀教學。語文寫作是學生綜合能力的體現，需要學生熟練掌握并運用所學知識，并且具有豐富的想象力和運用語言文字的能力。而在小學階段，基于學生的年齡較小、閱歷不豐富、對語文的寫作技巧掌握不夠等原因，通過讀寫結合的方式，培養學生的語文綜合能力，就成了提高寫作水平的重要手段。因此，教師們在進行小學高段語文讀后感寫作教學時應重點關注學生對課文的閱讀理解情況，引導學生在掌握課文的相關知識并了解課文思想情感等基礎上，進行深入分析，并進行讀后感寫作訓練。例如，在部編版六年級小學語文“狼牙山五壯士”一課的教學中，教師在新課教學結束后，可以引導學生深入探索課文背后的精神內核，分析五壯士犧牲的時代背景以及他們舍生取義的精神品格，引導學生討論狼牙山五壯士英勇作戰，不畏犧牲的原因，并進行讀后感寫作，在讓學生加深對課文理解的同時，也鍛煉了學生的寫作能力。

2、采取分層教學，提高教學效率

分層教學，指的是教師根據學生的學習情況、對課文的理解情況不同，分別制定不同的學習計劃和學習目標。小學高段語文讀后感寫作指導教學中，由于學生們的閱讀能力和寫作水平存在差異，不同學生對課文的看法也不同，如果都采取統一的教學要求和教學方式，那么就會造成有些學生無法跟上教學進度。在小學語文教學中，寫作教學本就是重難點，由于小學生們的生活經歷不夠豐富，語文基礎知識掌握量不夠多，寫作技巧的缺乏等，許多學生不喜歡寫作。許多教師忽視了學生的差異，結果花費大量的時間精力，教學質量卻始終上不去，都是因為沒有采取合適的教學方法，學生對學習不感興趣，做不到自主學習。因此，在教學過程中，教師更應該注意學生的想法和學習情況，而不是單純的機械式教學;根據不同學生的不同學習情況，引導學生們從感興趣的角度，對課文進行分析，最后進行讀后感寫作訓練。

總結：

在小學語文寫作教學中，讀后感寫作是一個重要分支。讀后感寫作將閱讀教學與寫作教學進行整合，要求教師在進行寫作指導時，幫助學生正對對待閱讀與寫作之間的關系，實現讀寫結合的教學方式。在小學高段語文讀后感寫作指導教學中，教師們需要通過有效的教學方式，幫助學生了解原著的內容、思想情感以及作者通過文章所傳達的精神內核;并引導學生進行思考，對文章進行深挖，形成自己的思考和見解，從而完成讀后感寫作;讓學生通過讀后感寫作，在鍛煉寫作能力的同時也提高閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]孫晴.小學語文讀后感寫作指導的方法探討[J].作文成功之路，2020，（44）：79.