音標興趣組的收獲之一

胡汝梅

-----記“雙減”政策下的課程活動開展

“我的校園在群山環繞，綠樹成蔭的一個山村里，那里空氣清新，藍天白云，尤其是清晨燦爛陽光擁著乳白色晨霧蒸騰的綠草地上，空氣是那樣的純、那樣的甜......”這是學生在描述自己校園的日記里寫到。在這美麗的一方天地里，我擔任著語文教學和英語教學工作，經過多年的教學過程中，我發現英語教學和語文教學上有很多可通之處。

小學的英語學習是為了給予以后的英語學習做出一層的鋪墊，有時想到其實要在小學激發孩子學習的興趣，得讓孩子感覺學習英語簡單一些，我也時常在思索如何讓日常教學更簡單一些，而非生硬的背誦，找到一些方法，讓孩子在小組里自由練習，從簡單的基礎抓起，從日常的練習里滲透。怎樣才能將孩子們的興趣培養起來，讓他們自愿參與到英語的學習中呢？

通過日常教學觀察與思索，英語教學的過程中，我發現了農村兒童對學習英語還是有很大興趣的，在常態學習之后，課余之后無人督促，新學習知識沒有得到鞏固，記憶里的知識逐漸忘記，新學習的知識又來堆積，前面知識忘的忘，新的知識又不熟，久而久之，認識的少，遺忘的多，就失去了學習的動力，就聽之任之，變成了一個聽不懂，看不懂的“差生”了。農村孩子學習英語沒有有效的家庭陪伴，沒有更多學習英語的環境，所以光在學校那兩個課時上所學，又是只言片語的，這就是為什么孩子們越學越沒興趣？越學越往后的成績越低的原因所在。

從三年級開始學習英語，要抓基礎，從聽力、口語、書寫各的方面都要著手去抓，如何來培養學生的英語興趣，養成細節上的培養尤其重要。特別是五六年級孩子是在短文閱讀和短文書寫上吃大虧，失分多，為什么？因為孩子們學習一冊的知識，就忘記一冊的知識，并沒有系統的積累規整過，好像大腦里的英文詞匯，句子停留一段時光，就消失不見，新學期的知識又重新開始，對此，我深思了許久！

孩子們有許多不良的習慣：學習中，有的孩子記不住詞匯時，會用漢字來給單詞標注讀音，例如：識記單詞head 學生用‘黑的’漢語來給這個單詞注音，長此以往，學生的詞匯讀音就會偏離很多，記憶單詞也會越來越困難，有時還會鬧出大笑話。

結合自己長期教語文的經驗，學科之間也是相通相融的。古語有云：“授人以魚，不如授人以漁”。我想過：能否像教授漢語拼音識字一樣去學習英語，是不是會簡單一些？語音也標準一些？那運用什么工具才能教出正確的發音？所以我請教了多名身邊長年從事英語經驗豐富教學工作的前輩，歸結為一點：發音要準確，還是要學音標！所以在這一想法的啟示下，我向學校領導提出我的想法進行匯報后，在校領導極力的支持下，開始了音標興趣班活動的開展：把三至六年級的孩子們集中起來，每周進行一次音標興趣課程的學習，主要為了幫助孩子們糾音正調。

記得有個孩子講了一次考試中，在書寫英語作文時候，“nurse”這個單詞忘記了，但是知道單詞的音標，于是她就根據音標的讀音，思索一會兒，把單詞就書寫出來了，她回家對媽媽說：“參加音標興趣組很不錯，學習音標是個好方法。”從這一例子中，孩子在學習后得到了收獲，對學習英語有了新的認知，更有助于學習上信心的樹立。

興趣組的開展，孩子們學習音標有什么好處呢？大家都知道漢字屬于象形文字，英文屬于字母文字。英語最大的特點就是拼寫和發音是相關連的。但是漢字卻不一樣，所以想想其他國家的人來學咱們的漢字，肯定要困難地多，學英語我們可以通過這種音形關系可以幫助學生快速記住單詞的讀音和拼寫結構，所以我運用興趣班的形式，作為引導學生從另一面學習英語學音標后，讓學生掌握如何學會詞匯的發音，那是非常有必要和有趣的事情，讓學掌握單詞內部的音形關系，逐步避免對詞匯的死記硬背，希望通過我與學生的努力，能夠有助于學生快速記詞匯，這是學習音標的價值之一。

音標興趣班的開設，因為音標是拼讀單詞的前提和基礎。說起快速識記詞匯，這里不得不要提自然拼讀法（phonice），它是我外出培訓時聽到的話題，所以近幾年在國內流行起來的，它的出現解決了單問記憶的問題，同時也是學生通向閱讀的鑰匙，大家都知道英語是拼音文字，拼音文字最大的特點就是音、形相關聯，而自然拼讀法講就是字母及字母組合在單詞中的發音規律，稱為：見詞讀音，聽音寫形，所以學好了音標也會讓學見到單詞不用看音標直接就會讀，聽寫一個單詞不用記直接就會寫，我就想通過這樣日積月累，讓做學生能輕松掌握學習英語、慢慢地越學越輕松，老師講起來也不那么費力。所以說：拼單詞靠音標，記單詞靠拼讀，單詞的三個要素就是"音形意"。怎樣才算記住一個單詞呢？就是既要記住它的音，又要記住它的形，最后還要記住它的意。這樣才算真正認識這樣一個詞匯，就完成了讀音和拼寫的問題。

音標的學習，對于英語的學習者來說是非常重要的環節，這一點關乎到我們是否具有自學能力的培養。當學生見到二個生詞自己就會讀的時候是多么有成就感，那就像小學一年級的時候學完拼音，以后見到任何生詞只要用拼音就可以拼出來，同樣的道理，學會音標拼讀法。學生能準確的讀出來，這是學習音標的價值之二。

英語對我們來說是外語，學習過程中具有生詞不會拼、單詞記不住，發音不準確，沒有自然語境，英語聽不懂的幾大痛點，我從教學漢語拼音中，萌發出開展看標教學的想法，它與教學各科之間是具有相同之處的，音標是英語發音的一套標準符號，既然是發音的符號，說明它能夠指導我們英語發音，所以我開沒了看這樣一個興趣歌小組，通過活動把發音讀準確，解決發音不準的痛點，我認為學好音標是流利英語的關鍵之處。如果掌握得當，學生的信心會倍增，對英語不害怕，自主積極參與到日常的學習中，減少教師的工作量，那樣的話，孩子們就得到“漁”，而不是為數不多的“魚”。

轉眼新學期的開始，萬物復蘇的季節里，我和孩子們又要踏上新的征程，愿在新的歲月里，大家都能有新的感悟，新的收獲，共同探索新奇的方法，讓學習變得輕松愉悅，“點燈人”輕松點亮每盞“小油燈”。