減負增效

李星

摘要：新課程改革背景下的教學課堂也需要堅持貫徹“減負增效”的教學理念，即教師應減輕教育時期學生作業負擔和校外培訓負擔，因此初中英語教師應充分重視作業布置在教學中的重要作用，深入探索教材與生活中的資源來開展英語學習活動，布置更為簡潔、高效的初中英語作業，在減輕學生學習負擔的前提下發展學生的學習成效，文章主要基于學生的個人特點，提出在初中課堂中落實雙減作業教學的有效策略，從而發展初中生的綜合素養。

關鍵詞：新課程改革背景;減負增效;初中英語作業;實際措施

傳統初中英語課堂中教師的作業布置過于繁雜且低效，因此為了落實十九大會議精神，初中英語教師應堅持雙減教學理念，在英語作業布置工作中更好地減輕學生的課內外學習負擔，提高學生實際學習成效。而雙減下的作業布置教學是新課標教學提出的有效策略，因此初中英語教師需要明確雙減作業布置教學的含義與特點，并結合初中生的主要特點提出在課堂中布置作業的有效策略，從而提高初中英語課堂的教學實際成效，促進初中生探究能力與思維水平的發展，將英語理論內容聯系生活，以此來發展如今班級各位初中學生們的探究能力，豐富并發展其自身的英語實際思維。

1.英語課后作業布置存在的問題

1.1課后作業缺乏多樣性

在過去教學背景中的初中英語作業設計中，大多數的初中英語教師常常會選擇大量重復的題目來進行訓練，此種方式會打擊班級初中生英語學習的內在積極性與個人自信心。同時大多數初中英語教師在設置課后作業時，通常只設置簡單的抄寫與背誦作業，并未結合學生的學習能力來精心設計并選擇題型、重要度、難易度合適的英語作業，從而增加了初中生的學習負擔與學習壓力。所以初中英語教師應重點加強基礎題型的練習，并加之重點的拓展題型發展班級初中生們的英語應用素養。

1.2作業布置方式缺乏創新

對于學生們來說，學習知識的能力相對較強，并且對新事物的接受能力也較強，但是由于現在教學中作業布置方法存在很大的欠缺，以至于學生們對學習也有著厭煩或恐懼的心理。對于大部分的學生而言，普遍認為英語這門課程的學習是比較困難的，再加上教師在布置作業時也僅僅采取傳統的方式，因此使得學生都失去了較高的學習興趣，所以學生們在學習這門課的時候得不到良好的教育，使得孩子在英語課堂教學中的熱情偏低，導致教學效率的無法提升。

2.提高初中課后作業布置有效性的實際方式

2.1發揮學生的主體性

現階段，新課程改革背景下的初中班級各位英語教師們在設計初中英語開放性作業的時候需要注重合理的分配初中英語的結構體系，從而更好的優化初中英語作業設計。教師需要深刻認識到學生是課堂的主體，教師們在教學過程中應當確保班級學生在開放性作業中的個人實際主體作用，以此來進一步提高學生們的學習成效，發揮學生的個人英語思維與探究能力。此外，教師們在給學生們布置作業的時候需要考慮到學生們的實際情況，無論是在題目的布置、知識的考核等方面都需要注重學生們的主體地位。對于學生們來說，在寫作業的過程中需要自己進行思考，獨自完成全部作業，從而通過不斷的練習來熟練的掌握相關知識點。

2.2注重學生的個人差異

對于初中生來說，其年齡相對較小，學生們的學習能力不足，從而對相關知識的理解不夠到位。此外，對于不同的學生來說，其對所學知識的接受能力、理解能力以及學生們的心理水平、興趣愛好都存在一定的差異，從而使得學生們作業的完成情況就會產生差異。因此教師們在布置作業的時候考慮到學生們的實際情況，根據每個學生的特點合理的布置作業，使學習成績好的學生不認為是浪費時間，學習差的學生也能夠完成一些作業，加強學生們的自信心，充分發揮學生們的學習能力。對于英語水平較差的學生來說，初中英語教師應加強此類學生的基礎訓練，重點布置基礎的作業;對于英語水平較高的學生，初中英語教師可以重點開展擴展與實踐題型的作業實際內容，從而發展班級初中生的思維水平與實踐能力。

2.3科學布置作業

教師在布置作業的時候應當科學合理的給學生們布置作業。對于英語這門科目來說，其知識內容需要不斷的積累，長期形成知識體系。因此教師們在布置作業的時候應當科學合理的布置作業，注重作業量以及作業質量的分配。對于英語這門科目來說，只是依靠題海戰術進行練習，不僅不會加強學生們對相關知識的理解，還有可能使學生們失去對英語的學習興趣。因此，教師在布置作業的時候，應當在每次都記錄下自己布置作業的類型，并將學生們的錯題進行整理，從而有針對性的布置作業，從而更好地開展雙減背景下的作業布置。

2.4合作性作業

對于英語這門學科來說，學生們接觸時間相對較晚，并且學習起來也比較困難。因此，英語這門學科對學生們的考察也比較基礎。教師在給學生們布置英語作業的時候還需要考慮到學生們的實際情況，布置一些合作性學習的作業，注重學生們解決問題的能力的進一步提升，將英語理論內容聯系生活，以此來發展如今班級各位初中學生們的探究能力，豐富并發展其自身的英語實際思維。因此，教師們在教學過程中應當合理地給學生們布置一些作業，以此來促進學生各方面能力的提升。在小組合作過程中，需要學生們合理的分配任務，以此來高效的完成作業。通過合理的采用小組合作學習的教學模式不僅可以有效的提高課堂教學質量，同時還可以促進學生們更加高效的完成相關作業，從而促使學生們切實有效的提高自己的學習水平，有效的加強教學質量的進一步提升。在此過程中，結合合作性作業進行學習促使學生學習效率更加高效。

結束語

現代化課程改革背景下的初中英語教師要想發展目前初中英語教學教學實際成效與學生的綜合素養，就應該加強對初中英語作業布置工作的實際關注程度。初中英語教師應該圍繞現代化班級中各位學生特點來采取不同的作業布置思路與內容，更好地貫徹落實雙減背景下的作業布置，充分激勵學生的學習信心，從而發展初中生的英語水平與核心素養。

參考文獻：

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