詩歌潤童心

龍秀麗

我是一名語文教師，我深知詩詞對孩子的教化作用。于是，在女兒2歲多時，我就開始給咿呀學語的她讀古詩。處于語言啟蒙和爆發期的女兒對古詩很感興趣。我知道她不明白古詩的意思，但從她那興奮的小眼神里，我能看出她對那些朗朗上口的詩句的喜愛之情。

一次，我帶女兒去公園玩，湖里有幾只大白鵝，女兒一邊快樂奔跑，一邊念：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”無大人指引暗示，在相應情境下讀出應景的詩句，女兒的表現讓我大為驚喜。我不禁上前抱起女兒，夸贊道：“寶貝，你的詩歌讀得真好。你瞧，大白鵝聽了都高興地‘嘎嘎嘎’叫起來呢！”女兒喜笑顏開，也學著我“嘎嘎嘎”地叫，并掙脫我的懷抱，快速跑向大白鵝。

女兒的這次表現讓我更堅定了教她詩歌的信心，也讓我明晰了當下教她讀詩歌的方向。女兒喜歡把眼前的景物與詩歌聯系起來，那我為何不找些相應的詩歌，為女兒在大自然與詩歌中架起一座橋梁呢？于是，我通過網絡查詢，找到了一些描寫花、草、樹、葉的詩歌。每次外出散步或活動，拾起一片葉子、親吻一朵花、問候一棵柳樹，我都會引導女兒讀相應的詩句。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”每次，我們母女手牽手出游，在感受大自然美妙的同時，都不忘給大自然的一花一草送上美妙的詩句。美景、美詩、美麗心情，一次又一次，我們浸潤在這溫馨又美好的親子時光中。

我工作的學校在鄉鎮，每個周末我們一家人要回縣城。鄉鎮到縣城有40分鐘車程。為了打發坐車的無聊時光，以前我會和女兒玩手指游戲和唱兒歌。自從女兒對詩歌表現出較大興趣后，我就開始和女兒念古詩。女兒說：“媽媽，我們石頭剪刀布吧！輸了的就背一首古詩，贏了的就唱一首歌！”“好啊！”我欣然答應。一路上，我們欣賞變幻多姿的白云，吟誦有關“白云”的詩句，積極展開關于“白云”的聯想。“媽媽，您看那朵像棉花糖，前面的像白羊，左邊的像獅子……”孩子一路歡呼雀躍，沉浸于想象的世界中。一路上，吟誦聲、歌聲組合成了最動聽的周末樂曲。每每看到我們母女幸福地互動和打鬧，一旁的外婆總是感嘆：有媽的孩子像個寶啊！

原本以為女兒對古詩的熱情會一路高漲下去，我也計劃著半年內教她多首古詩。可沒想到女兒學了一些比較簡單有趣的古詩后開始表現出畏難情緒，尤其對一些讀起來比較拗口的詩句更是抵觸。這時，我想：“應該要輔以激勵手段了！”網上搜查，我發現有一種可以激勵孩子背詩的“古詩樹”。“古詩樹”購買回來后，我和孩子一同拆包裝，告訴孩子它的來歷和用法。有了新鮮事物的刺激，女兒表現得興奮雀躍。第一天，女兒學了一首詩，我和女兒就把這首詩寫在一片葉子上，并和她認真地貼到古詩樹上。我認真地告訴女兒：“寶貝，看，你的古詩樹開始慢慢吸收知識的養料，一天天地吐芽長葉、蓬勃長大！你也要和古詩樹一起慢慢長大哦！”女兒點點頭，表示贊許，清澈的眼眸泛著些許光芒。

女兒種下了屬于她的古詩樹，這棵“樹”也開始慢慢地長大。每天女兒貼完一片葉子，都會自豪地對我說：“看，我的小葉子又多了一片，很快我的古詩樹就很高很大了。”伴隨古詩樹的“成長”，女兒又恢復了對古詩的熱愛。

長長的路，慢慢走。女兒從兩歲多開始學古詩，到她現在四歲半，已經能背誦近百首古詩了。大手牽小手，無論是古詩啟蒙還是其他教學，家長都要多一分智慧、多一分耐心，。

（作者系廣東省韶關市乳源縣大橋中學教師）

（宋行軍）