多元途徑促進寄宿生養成良好的衛生習慣

徐娟

摘? 要：寄宿制學校做好衛生工作，對于學校的發展、課程的實施、教育教學工作的正常開展、師生的健康都會產生直接的影響。因此寄宿制學校有必要開展衛生健康教育，有必要采取有效措施不斷提高健康教育課程及教育教學的質量。近年來寄宿制中小學衛生事件時有發生，不僅影響到了學生的生命安全，而且對學校的聲譽也會產生一定的影響。所以我們開展寄宿制中小學衛生養成教育實施策略的研究是非常有意義的。文章結合教育實踐提出利用多元化的途徑，促進寄宿生養成良好的衛生習慣的策略。

關鍵詞：中小學寄宿生;多元途徑;衛生習慣;養成教育;策略

中小學寄宿生中有些學生缺乏衛生意識，因此必須進行衛生養成教育，為相關教育工作及干預策略的實施打下堅實的思想 基礎;通過明確中小學生衛生習慣養成的類型，使我們的衛生習慣養成教育更加有的放矢;在新課改背景下培養學生良好的衛生習慣時，我們使用了小組合作探究的方式，體現了學生的主體地位，促進了學生“知情意行”的統一，實現了養成教育干預手段的創新;環境是重要的影響因素，因此在中小學寄宿生衛生習慣養成教育中我們特別重視教育環境的創設，進而形成立體的監督體系。對此本文將從養成教育實踐出發進行分析與探討，為教育同仁開展相關研究與教育實踐提供有價值的參考。

一、增強學生衛生養成意識，奠定有效干預思想基礎

在心理學上，童年時期和少年時期都屬于兒童期。中小學生這個年齡階段正處在兒童期，是習慣養成的關鍵期，也是對他們進行養成教育和干預的最佳時期。因為中小學生很多都缺乏衛生意識。如果我們能夠采取有效的措施來增強學生的衛生養成意識，那么必將為我們有效開展衛生養成教育實踐活動，以及進行相關的干預，奠定良好的思想基礎。

例如，在衛生習慣養成教育課題研究過程中，我們與中小學寄宿生進行過有關衛生習慣的交流。關于飲食衛生這方面有的中小學生說：“家里人從來沒有和我探討過有關飲食衛生方面的科學知識。我平時特別愛吃零食。家里人偶爾會監督我，讓我不要吃，但是并沒有和我探討不能吃或少吃零食的原因。所以我也就沒有太在意。”從學生的談話當中，我們發現他們自身缺乏較強的衛生意識。接下來我們跟他分析產生齲齒的原因和吃零食有著很大的關系。因為現在的商家針對中小學生生產了大量的甜食。吃過甜食以后不及時刷牙，很容易發生齲齒的情況。此外他長得又矮又瘦，而他的家人又高又大，這說明是他不健康的飲食衛生習慣影響了他的健康發育。我們還提供了肚子里有蛔蟲的圖片。當他意識到講究飲食衛生的重要性以后，特別樂意參與到各項衛生習慣養成教育活動中來，特別配合教師開展的各項干預活動。由此可見，我們應該有效增強學生的衛生養成意識，為后續開展養成教育，奠定良好的思想基礎。

二、明確衛生習慣養成類型，養成教育干預有的放矢

在中小學衛生養成教育實踐研究中，我們首先要明確衛生習慣養成的類型，從而使我們的養成教育干預工作更加有的放矢。針對寄宿生的特點，我們認為應該從用眼、清潔、起居、飲食等方面開展衛生養成教育。

在相關研究中，我們發現中小學寄宿生在清潔衛生方面存在著各種各樣的問題。由于中小學大部分寄宿生的父母外出打工或者是工作比較忙，疏于對他們進行清潔衛生習慣養成教育，導致他們養成了亂扔垃圾的不良習慣，他們在學校里和在家里都不會主動打掃衛生。他們會認為打掃衛生是浪費時間，寧愿把這點時間用在玩電子游戲上。中小學寄宿生如果缺乏良好的監督，那么在學校里他們很難養成良好的起居衛生習慣，導致有些學生很少洗澡換衣褲，沒有養成刷牙的衛生習慣，穿著也比較邋遢。在中小學飲食衛生習慣方面，有很多學生需要催促著才能吃飯，學生們有時還會邊吃飯邊說話，有的時候會玩著電子產品吃飯，還有的會有挑食、偏食的情況，有些學生還經常吃各種各樣的不健康的零食，愛喝比較甜的飲料，甚至會喝生水。當然也存在不吃早飯、暴飲暴食的情況。在缺乏監督的情況下，很多中小學寄宿生都沒有養成良好的用眼衛生，尤其是現在電子產品比較普及，當中小學寄宿生回到家過周末時常常會不間斷地看電子產品，從而導致視覺疲勞，也不知道休息，久而久之就會形成近視。所以針對這些情況，我們在研究當中要明確寄宿生衛生習慣養成教育的重點類型，從而使我們接下來的衛生習慣干預工作更加的有的放矢。

三、組織小組合作探究活動，創新養成教育干預手段

隨著年齡的增長，兒童將更加信任自己的伙伴，喜歡模仿同伴，樂于向同伴學習，也更需要伙伴的評價和監督。而且在新課程教育改革背景下，我們要重視兒童的自主學習與自主發展和自我管理。其中小組合作探究性的學習活動就是培養學生自主探究和自我管理能力的重要途徑，也為我們開展衛生習慣養成教育實施有效的干預提供了新的路徑。

例如，針對不同的衛生教育類型，我們組織了用眼衛生小組、個人清潔衛生小組、飲食衛生習慣小組，等等。針對學生共同存在的一些問題，我們組成不同的小組。如在用眼衛生小組當中，很多學生有著類似的問題和共同的習慣養成教育需求。如果把這些學生集中在一起，可以實現相互之間的影響與學習，有效提升了他們對用眼衛生習慣的了解和認識。為了使用眼小組合作探究性學習活動更加有針對性，我們會提出一系列的探究性問題，比如近視眼是怎么形成的？對自己的生活產生了哪些影響？你知道的用眼衛生習慣有哪些？……在合作探究的過程中，學生可以對小組內的成員的視力進行檢測并記錄，制作成調查表、設計用眼衛生海報，大家還可以在小組內共同做眼睛保健操。在合作探究學習活動結束以后，小組成員之間會相互監督小伙伴的用眼習慣。為了提高小組合作探究活動的效果，教師還可以開展二十一天打卡活動。在打卡活動中，學生要持續的學習與保護眼睛有關的科學健康知識，并且監督小伙伴。最后通過綜合評價的方式來評出“我是用眼衛生小標兵”，以此達到激勵的目的。

四、打造立體養成教育環境，形成養成教育監督體系

對中小學寄宿生進行衛生習慣養成教育，不能單靠學校衛生管理一方面的力量，而是應該打造立體的養成教育環境，形成系統的監督體系。通過多方共同努力，形成教育合力，提高中小學寄宿生衛生養成教育的效果。

首先，寄宿制學校應該建立有效的監督機制。如制定責任到人制度，制定家校聯系制度，開展衛生小標兵評比制度等。其次，學生家長是學校的重要合作伙伴。家庭是中小學生生活的重要場所。在中小學寄宿生衛生習慣養成教育中，學生家長的作用也非常的關鍵。雖然對于寄宿在學校的孩子，家長很難對他們進行衛生習慣方面的干預，但是家長可以利用節假日孩子回家的時間對孩子進行衛生習慣養成教育，平時也可以利用電話和孩子多溝通，從而通過情感的互動對孩子在衛生習慣養成教育方面施加影響，促使孩子們積極主動參與衛生習慣養成教育的各項活動，不斷增強衛生習慣意識。學校應該為學生家長提供衛生習慣養成教育的各方面支持和指導。針對中小學生更愿意接受同輩群體的監督，這一心理特點，我們還要在各個學校建立衛生習慣養成監督小組，通過同伴互相監督，提高養成教育的效果。如此一來，學校、家長、學生共同參與到衛生習慣養成教育監督活動中來，形成了濃郁的衛生習慣養成教育氛圍。

中小學寄宿生的大部分時間都在學校中度過的，學校針對寄宿生開展養成教育，特別是衛生習慣養成教育，對于他們今后一生良好行為習慣的養成具有重要的意義。為了提高中小學寄宿生衛生習慣養成教育的效果，我們不斷拓寬教育的渠道，通過采取多元措施增強學生的衛生意識，為我們進行有效的衛生養成教育，實施有效的干預奠定了良好的基礎。

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