勞動教育與STEM的美麗邂逅

張偉良

新時代的勞動教育不是簡單的體力勞動，而是與時俱進，引領學生創新性地參與勞動過程，將教育與勞動有機結合，促進學生勞動素養發展的新型勞動。STEM 教育強調科學、工程、技術、數學的整合，打破了原有的學科界限，注重學生體驗學習活動的過程;注重引導學生運用技能解決實際生活中的問題。在STEM 教育的理念下開展小學生勞動教育的實踐研究能有效增強學校活力、提高辦學質量，使所有學生的潛能都能得到充分的發展。

1.以STEM理論為引領，以實踐探索為手段，以落實素質教育為核心，融勞動教育于學科教學之中，注重理論與實踐的結合，開展內容豐富、形式多樣的校內外勞動教育實踐。作為校長，我非常注重“傳承客家文化，弘揚客家精神”。客家快板和客家山歌是客家文化的精髓，我把這兩項非物質文化遺產融入音樂課堂，引入興趣活動課、大課間操和班隊會活動中，我校還自編了一首快板山歌《美好生活勞動造》，作為特色節目在各種交流活動中進行展演。通過不同方式的演繹，孩子們感受到了客家人熱愛勞動的優良品質，繼承了客家人“勞動創造美”的優良傳統。

除音樂學科外，其他學科教師也在教育教學中認真探索融合勞動教育的有效方式，并開展了各類相關的比賽。如語文科的“勞動美——古詩吟誦比賽”;數學科自制學具教具比賽;美術科“變廢為寶科技小制作”比賽;信息學科的創客大賽等。這些活動使學生在動口、動手、動腦的過程中，感受勞動的樂趣和成功的喜悅。

2.在STEM教育理念下開發“青少年生命健康與勞動教育研學課程”，促進學生、教師、學校的發展，進一步推進素質教育。在“萬眾抗疫，守護生命”的特殊時期，我聯合一批對創新教育有心力的一線教育作者，攜手開發了具有新時代內涵的創新型課程——“青少年生命健康與勞動教育研學課程”，力求通過一種嶄新的思維向度和育人實踐承擔起引導青少年樹立正確生命觀、勞動觀、學習觀的教育任務。作為課程實驗校之一，我校將研學教育和生命教育、勞動教育、綜合實踐等融進“大德育”與“項目學習”的框架中，選取蘊含豐富哲學思想、人文精神、價值理念、道德規范、生活智慧的學習主題，建立學習與生活的有機聯系，引導學生在廣闊開放的生命健康和勞動教育情境中運用理性思維發現問題，回歸真實世界探索問題，獲得關于自我、他人、自然、社會的真實體驗，把豐富的世界植入生命歷程之中，讓孩子獲得向下扎根、向上生長的生命力。

3.通過開展課題實驗研究，全面提高教學質量，培養全面發展的新時代人才，形成學校辦學特色。2020年，我成功申報了省級課題“基于STEM理念的小學生勞動教育實踐研究”，借力名校長工作室的影響力，在成員學校成立八個子課題研究，將“STEM視域下小學生勞動教育實踐研究”在各成員學校落地生根，形成研究合力。

八個子課題研究小組分布在不同類型的成員學校，有縣城小學、鄉鎮中心小學、農村完全小學等。各小組立足本地實情，分別開展了高、低學段的社園、家園、校園、田園勞動教育研究活動。如大埔縣田家炳小學攜手大埔縣農業龍頭企業——通美實業有限公司共同建立勞動教育實踐基地，創設勞動教育真實情境，打造富有特色的勞動教育，該校2021年被評為梅州市勞動教育特色學校;大埔縣高陂鎮中心小學憑借“陶陶文化”獲得廣東省勞動教育特色學校的稱號;高陂鎮埔田田家炳小學開展的“舌尖上的酸菜”勞動教育主題案例在2020年廣東省教育廳舉行的“我勞動、我快樂”活動中榮獲一等獎，并在田家炳基金會舉辦的特色教育課程分享會中獲得一致好評。

我相信，當勞動教育邂逅STEM，一定會碰撞出激情的火花，在新時代教育的舞臺綻放出別樣的光彩！

【本文屬廣東省課題“基于STEM理念的小學生勞動教育實踐研究”的研究成果。】

責任編輯 錢昭君