臨潭一中：鄉村教育振興的責任和擔當

陳富祥

近年來，臨潭縣第一中學以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以辦人民滿意的教育為宗旨，不斷深化課程改革，積極推進義務教育均衡發展和標準化學校建設。如今，學校創新發展的步伐、教育教學水平的提升、服務當地人民群眾的能力都達到了一個新的歷史性水平，在整個甘南藏族自治州享有較高聲譽，成為鄉村振興的文化高地。

2015年被省委宣傳部、省文明辦、省教育廳評為“甘肅省中小學德育示范學校”，2017年被教育部命名為“全國青少年校園足球特色學校”，2018年被教育部授予“全國青少年主題教育讀書活動先進集體”榮譽稱號，被省教育廳評為“快樂校園示范學校”，2020年被省教育廳、省科學技術廳、共青團甘肅省委等部門評為“科技巡展”先進集體。

臨潭一中位于有古洮洲之稱的臨潭縣新城鎮。來到臨潭一中，首先被高大肅穆、青磚砌筑而成、保存完整的傳統建筑風格的校門所吸引，干凈、整潔、寬闊的校園中現代化的教學樓和古色古香的圖書館相映成趣。學校始建于1947年，是甘南藏族自治州建校最早，唯一在農村辦學，目前在校學生人數最多的一所完全中學。作為民族地區的一所中學，近年來臨潭一中探索出了一條高質量發展之路，全力打造鄉村教育振興高地，受到了當地群眾的認可和贊譽。

校長是一所學校的靈魂。校長楊學紅1998年從大學畢業后來到臨潭縣從事教育工作，一路從不同崗位走來，不但熟悉教育教學工作，而且對農村教育的現狀和問題都有著較深的見解。

“‘培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人’，是教育的根本問題。”楊學紅認為，回答好習近平總書記提出的這一根本性問題需要每一個教育工作者深入思考。

學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以建設標準化基層黨組織、高素質的黨員隊伍為目標，把黨建和教育充分融合，通過健全學習制度、加強黨員和干部隊伍建設、全校師生共同參與學校管理等途徑，推動學校黨建工作和教育教學工作順利開展。

科學管理是現代學校制度的重要內容。“學校管理科學了，教育教學質量才能得到保障。”楊學紅說。近年來，學校班子從管理入手，通過考察調研，結合學校實際，明確了精準管理的思路，打造出了重心下移、權力下放、校長進課堂、主任在一線的“立體式”“扁平式”相結合的精準管理模式。

學校班子成員和中層干部分別包年級、分任務。由校委會確定年級組長，給年級組長下放管理權限，依據“入口成績”定“出口成績”的原則，校長與年級校長、年級主任及教師組成的任課團隊簽訂目標責任書，按照優教優酬原則，表彰獎勵優秀教學團隊和優秀教師，形成了特色管理的新模式。在此基礎上，建立領導跟組制度、推門聽課制度、巡課制度、值周制度以及值周領導陪餐、住校制度等。一籃子管理制度的確立和細化，為實現學校精準化管理提供了切實的保障。

為了讓學生參與到學校管理中來，學校還公開選聘學生擔任校長助理，輔助校長處理學校事務。同時，成立家長委員會，聘任熱心教育、關心教育的家長擔任家委會成員，實施家委會委員定期輪崗制。輪崗期間，家委會成員吃住在學校，巡視在學校，參與學校管理。

副校長馬會平在學校工作十幾年，說起學校的變化，他認為精準管理有效彌補了以前管理中的不足，調動了學校每位教師和學生的工作和學習積極性，教育教學質量提升非常明顯。學生進校后，主動讀書的多了，瞎玩打鬧的少了，學風也變好了。現在學校禁止學生帶手機入校，每天晚上，住宿學生都在教室、圖書館或各班的讀書區域內讀書，校園里到處是讀書聲。

與此同時，臨潭一中在信息化上大做文章，讓現代科技助力精準管理，逐漸改變民族地區、農村地區教育發展較為落后的現狀。2017年開始，學校建設智慧校園，在校園內建成5G基站，實現校園5G千兆網絡全覆蓋，為學校實現跨越式發展提供了一條信息高速路。同時，也為教師和學生快速、便捷地了解外面的世界，利用省內外優質教育資源開辟了快速通道，為開放性、交互性、遠程化教學教研搭建了平臺。現代課堂的打造以及與省內外名校進行線上教研，都可以利用這一平臺來實現。

同時，還利用遠程巡課、智慧管理、智慧教學、平安校園、智慧食堂、智慧宿舍以及走班排課等平臺功能，讓管理更加科學精準，給學生的服務更加貼心周到。為了方便學生跟家人聯系，學校配備了校園智能公用電話。為確保學生在校安全，教師利用智慧平臺的AI人臉識別技術，對進入宿舍樓的學生精準識別。值周老師和班主任可隨時查看學生在校園中的信息，有效預防校園安全事故的發生。

2021年11月30日，一場三省三校聯合主辦的教研活動在線上開展。參與學校分別是臨潭一中、天津市一百中學、河北承德一中，三校教師圍繞備課教研、新舊教材對比、學習目標、預習導學、課后練習等方面展開了討論交流，分享各自學校探索出的優秀教學經驗。這是臨潭一中促進教師專業發展、提升教師教研能力的一個縮影。

教師是教育的第一資源，近幾年來，學校除了引進40余名師范類普通本科學歷的專業教師外，把主要精力放在教師內生能力的提升和專業化發展上。

楊學紅說，學校把教師培訓作為教師隊伍建設的主要抓手，采取“請進來，走出去”的方式，以外派培訓、校本培訓為渠道，打造了常態化的“拓寬視野、更新知識、提升技能”的教師專業發展平臺，與省內外名校建立制度化教研互通機制。如，與天津市一百中學、河北承德一中、武威一中等學校開展結對幫扶，定期開展線下跟崗交流、線上教研等活動，拓寬了教師專業化成長的新路徑。

馬天吉是一位年輕的辦公室主任，他對學校全力推行的教師培訓和教研活動深有感觸。他說，剛來學校時，對參加比賽或教研展示等活動比較膽怯，自信心不夠。楊學紅校長經常鼓勵或親自帶領教師們走出去，參加教學比賽，或與省內外學校聯合搞教研活動。去年他參加全省講課比賽，獲得全省一等獎。

文愛霞是2008年從外地引進的一名教師，她說，參與各種比賽的過程就是自我提升的過程，對教研活動的理解更深了，觀念也更新了，把學到的新知識和新教學模式運用到教學中，學生們非常喜歡，課堂參與度也高了。

馮大海作為學校分管教研的副校長，對此深有體會，也切實看到了教研給學校帶來的益處。他說，學校提出的“教研興校”盤活了整個學校的教育教學活動，每周、每學期通過線上線下等各類途徑，向名校學習，向名教師學習。幾年下來，教師們的專業成長真是“芝麻開花——節節高”。

楊學紅不無自豪地說，現在學校是每年全州參與課題申報、結題等各類教育科研活動最多的學校之一。如今，學校還著力打造“書香校園”，以教師為先導，要求教師讀書、學習，定期開展校園“讀書形象大使”評選，以活動促學習，以學習促教研。

“辦人民滿意的教育是每一所學校奮斗的目標。”在楊學紅看來，辦好人民滿意的教育定位首先要明確。近年來，農村教育面臨著諸多問題，同時城鎮化發展以及農村產業結構調整、農村勞動力素質提升等都需要高素質人才的支持。作為農村學校，要從鄉村振興這一國家戰略出發，針對農村學校的實際，創造性地發展，培養更多服務鄉村振興的人才。

臨潭一中地處農村，服務面積大，而且是一所初高中一體化辦學的學校。學生達2600多名，大部分來自偏遠的山區，校內住宿生1100多人，校外借宿生1100多人。如何管理好、培養好這么多學生，對學校管理者來說是一個不小的挑戰。

“讓農村學生學到更多知識，走出大山，進入更廣闊的天地發展，為當地培養更多現代化的人才，為鄉村振興提供人才基礎和保障。”對于農村學校發展，楊學紅有著更遠、更務實的思考。然而，現實是當前農村地區很多家長都外出務工，學校教育和家庭教育形不成合力，影響學校教育的效果。面對這樣的現實問題，學校利用“千名教師進萬家”活動，在寒假很多家長回家過年這段時間，對所有學生進行家訪，改變了以往學生出現問題時才家訪的做法。

楊學紅認為，這樣的家訪一方面推進師德教育，樹立良好教育形象；另一方面，有利于學校和家庭聯系制度的進一步規范和完善，有利于構建學校、家庭和社會“三位一體”的教育體系，是學校教育教學工作的有效補充和延伸。在家訪過程中，通過與老師的交流，家長更加了解了如升學、高考以及資助等方面的國家教育政策，讓學校教育和家庭教育同心同向，形成合力。在家訪過程中，教師更加深入地了解學生家庭、生活實際、家庭教育的現狀，查找出很多學校教育中存在的問題，分析成因，進而查漏補缺，以學生為主體設計教育教學活動。

幾年來，作為民族地區一所農村中學，臨潭一中落實立德樹人根本任務，牢記使命任務，通過創新管理模式，主抓師資建設，讓現代科技服務教育教學，走出了一條農村學校高質量特色化辦學之路，為鄉村教育振興作出了有益探索和應有的貢獻。

編輯：謝穎麗