新時代思想政治教育“雙創”平臺建設的對策

[摘 要] “雙創”人才是實現科技興國的基石，如何推進高校“雙創”平臺建設仍是重中之重。根據江西省高校“雙創”平臺建設狀況，將“雙創”人才培養與江西省經濟發展相結合，從專業制定、課程制定，以及人才目標制定三方面完善高校“雙創”人才培養模式，并通過大數據的信息化思想政治教育平臺與高校“雙創”平臺融合協同，從而改善江西省創新創業環境建設，以利于提高江西省高校“雙創”教育水平，為我國提供更多高素質的創新型人才。

[關鍵詞] 科技興國;跨界協同;民辦高校;應用型人才

[基金項目] 2020年度江西省教育廳科技項目規劃重點項目“基于大數據的信息化思想政治教育平臺研究”（GJJ202102）

[作者簡介] 熊淑萍（1969-），女，江西南昌人，碩士，南昌理工學院人文教育學院副教授，碩士生導師，主要從事政治學與心理學研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）07-0017-04 [收稿日期] 2021-07-15

一、江西省高校創新創業教育的現狀及不足

江西省深度貫徹黨的十九大報告中的創新發展思路，強化實體經濟、項目支撐、園區平臺建設，但仍存在發展不充分、不平衡、經濟創新力及競爭力不足的問題。由于傳統的思想政治教育難以發揮實踐教學的作用，而創新創業教育推行時間短，教育體系尚不完善，3導致兩大教育融合較低[1]。此外，江西省“雙創”人才培養模式陳舊、創新環境構建不足、高質量人才不足，以及人才大量流失，進一步阻礙了創新戰略的開展。應用型大學具有其獨有的優勢——應用型人才培養、創新成果利用并市場化[2]，所以江西省將重點放在應用型大學構建，并將應用型大學與創新創業發展融合，可以更好地提高江西省創新項目的孵化率。

（一）“雙創”人才培養模式

人才培養目標：江西省對人才培養的目標設定與地方經濟發展之間的聯系還不夠緊密，往往不能滿足地方經濟發展對高質量、高技能人才的需要。

課程方面：江西省多數高校已經設置了“雙創”相關的課程，對如何進行職業規劃、如何就業和創業等進行教學，此外還設置了對創業學生進行心理教學等課程。這種模式下學生具備一定的創新意識，僅僅只有學科建設，導致學生無法在實踐中加深理論。此外，大部分高校把創新創業教育劃分到通用知識類專業，與專業課程明顯劃分開來，導致技能教育與創新創業教育相排斥，致使學生不愿意耗費時間在創新實踐上。江西省高等教育專業設置已基本與地方經濟相適應，但第一產業設置規模偏少，導致相關高質量人才偏少。

教學方法方面：江西省大部分高校已為學生提供創業平臺及資金資助，但成效甚微，歸其原因主要有：（1）學生在實踐過程中缺乏專業性教師培訓，導致實踐中困難重重;（2）學校提供的資金有限，大部分還需要學生自己去尋求社會企業的資助，但學校與企業之間缺乏相關聯系，使創業施行、創業成果孵化等存在問題，影響學生的積極性。

（二）創新環境

江西省政府一直重視高校創新人才培養，為“雙創”人才建設提供了資金保障政策、制度保障政策及組織保障政策。政策是培養高質量“雙創”人才的基礎，但政策在執行過程中往往不盡如人意。有些政策出現交叉現象，有的缺乏配套設施難以實施，使制定政策的初衷很難實現[3]。我國民辦高校一般創立時間短，雙創平臺建設資金來源有限，政府的創新服務體系不完善，創新文化氛圍不足，各部門之間的協調不夠。現在創新宣傳力度不夠，導致父母，甚至大多數教師認為“雙創”教育是培養企業家，而學校認為雙重創造教育是解決“畢業后失業”的就業形勢的一種方式。如何培養創新型創業人才，如何優化創新環境，如何發揮江西省民辦高校的優勢，學術界尚未形成共識。因此，本文就如何深化江西省民辦高校“雙創”新平臺建設提出了相關的對策。

二、基于地方經濟的高校創新創業型人才培養模式

（一）制定教學目標

教學目標應以培養各層次創新人才為中心。要將創新創業教育與江西省經濟發展、人力資源管理等戰略性目標結合在一起，要提高畢業生的就業水平和素質，要將創新滲透到各個行業，使高校的創新教育多元化[4]。

（二）優化課程設計

優秀的課程建設需要“以學生為中心”，需結合本校學生的情況，由淺入深、循序漸進，從而大大提高學生的積極性。課程設置內容多元化，需包括理論教學、實踐教學、創新心理學教育、互聯網+雙創教育等，需將理論與實踐相結合，讓學生有足夠的時間吸收、消化、學習。

（三）完善教育體系

1.校院系的多層次教育體系。通過構建創業基礎層、模擬層、實戰層及研究層四個層次的創新教育體系成功將專業教育與創業教育融合。本文將我國多層次人才教育體系分為四類：專業人才教育、競賽人才教育、創新人才教育、創業人才教育，它們既相對獨立又互相協調緊密配合。四個不同層次的教育改革分多個階段、多個層次組織實施，有各自的發展側重點和具體目標的發展方向，相互之間相互關聯配合，存在不可選拔性的邏輯遞進關系。通過四層整體架構的專業分類及多層次人才教育體系的實施，可初步形成正向金字塔形的全國創新驅動創業人才教育組織體系結構。

2.建立線上線下實踐平臺。有了創業思想的提高，創業人才體系的建立，并且創新創業人才實踐培訓平臺也是我國創業人才教育課程體系中一個不可或缺的部分。因此創新意識不能夠紙上談兵，應該有其用武之地，創新創業教育實踐活動平臺正是實施“雙創”指導思想的地方。目前，實踐培訓平臺主要分為線上實踐平臺和線下實踐平臺兩種類型。

所謂的線下實踐平臺是指現實生活中的實體平臺，具有一定的發展空間或場所，這類教育平臺大多是通過學校和企業共同建立的。相對來說，建設場所消耗的成本比較高，但是如果當代高校大學生能夠親自到創業實踐基地參與，會產生非常顯著的效果。實現線下實踐創業平臺化比較典型的方式主要通過創建線下實踐創業活動平臺和企業創新創業工作實驗室。所謂的線上實踐平臺也就是相對于線下平臺而產生的，是高校通過微信公眾平臺、官方網站、網上互動服務平臺等網絡平臺進行投資創立的。由于移動互聯網的飛速發展，給我國創新創業培訓教育領域帶來了新的發展機遇與創新挑戰，只有基于“互聯網+”的“雙創”教育模式才能更好地培養高質量“雙創”人才。

（四）增強師資力量

教師應該提高自身的思維能力，理解什么樣才是最好的創新創業思維，什么樣才是優秀的革新創業教育，學校的創新思想和創業教育課程的教學設置的最終目的究竟是什么。在思想上我們要深刻認識高校的自主創新創業人才教育關鍵在于通過全面提升學生的自主創新思維和創業能力。在學校政治層面上，還要提高政治創新思想，重視創業教育教師的綜合實力。

三、優化創新環境

（一）政府提供財政資助和優惠政策

世界各國都在致力于完善法律法規以改善“雙創”環境，只有系統化的上層設計，才能使各層次更好地融合[2]。首先，對于部分符合國家創新發展驅動戰略總體要求的高校開展創新創業教育，需要加大社會資金投入的支持力度并積極提供配套社會資本，對部分符合國家自主創業資金條件的高校大學生創業提供自主創業擔保項目貸款資金和創業貼息，對自主創業的高校創業就業指導服務中心和重點大學生高新創業園區等提供相關專項資金政策扶持等。其次，進一步研究和規范相關“眾創”平臺的法律法規。為在校大學生自主創新創業和開展自主就業服務提供新政策和相關法律法規的支持，如對一些有特殊意愿創業的在校大學生提供創業指導咨詢服務，為支持大學生創業融資提供相關的優惠政策，對高校畢業生創辦的小型微利經營企業稅費給予相關稅收政策的優惠，對在大中城市創業成功的高校畢業生幫助辦理城市戶籍等。最后，目前江西省針對創新創業的相關政策已大致成型，但屬于速成式搭建，施行中仍存在不足，所以可以開展地方政府創新創業政策實施效果研究，有利于政府創新創業政策的完善[4]。

（二）企業幫助高校，提供實訓基地和業務指導

高校創新創業人才教育發展離不開學生實訓和企業實踐，在這一實踐環節中，企業扮演著重要的主導角色。首先，企業人才大門應該向高校師生敞開，在學習、消化和吸收校企合作交流的成功發展經驗的同時，繼續以滿足人才市場需求為發展導向，進一步探索走好“產學研用”相結合的發展道路，尤其是要對更多非普通重點院校學生給予足夠的自信心和社會信任，為這類重點院校的優秀大學生就業提供公平公正的社會實踐活動場所。其次，企業可派相關技術人員主動申請進入高校為其提供創業指導服務，由企業部門負責修訂高校創新技術教育指導知識手冊，以便學校進行教學研究和使用。

（三）高校與政府部門的政策對接

高等學校教育決策層的意識認同與政策支持對江西省高校創新創業教育培訓發展產生極為深遠的影響，自上而下的政策支持力度不同會直接導致教育政策方面的傾斜、資源分配不均等方面的差異，極有可能導致江西省高校創新創業教育培訓區域發展的不平衡。因此，高校學生創新創業教育工作亟待完善，政府要加強宏觀調控政策、中觀指導政策、微觀激勵政策執行和完善，降低區域型高校“雙創”教育發展的不均衡。

（四）積極引入國外資源推動高校自身創新發展

江西省高校在引入國外優秀資源推動自身創新發展方面由來已久，具體有南昌大學中德聯合研究所，南昌大學臨床醫學中外合作項目，江西師范大學（中外合作辦學），贛南師范大學與俄羅斯奔騰國立大學合作舉辦音樂學本科教育，以及景德鎮陶瓷大學與多所國外大學建立合作交流平臺。多方跨界協同的江西省國家級大學生創新創業示范基地作為試點已經取得初步成效。讓奮斗與時代主題同向同行，真正以科技創新服務經濟發展，促進雙創工作更高、更深層次的發展，為實現“兩個一百年”的奮斗目標作出新貢獻。

四、充分發揮民辦高校的后發優勢

（一）嫁接型：成立“雙創”教育機構逐步完善教育體系

這種發展途徑主要是為適應部分應用型本科院校，側重于自愿通過自主創新創業課程教育且具有較強的參與意愿的大學生，但許多本科院校普遍存在教育理念相對落后，管理與教學不能充分匹配等頂層設計的突出問題，由此導致了教學體系不健全、課程、實訓和專業師資等綜合教學資源的嚴重匱乏。應用型普通本科高校相比于其他綜合性全日制本科大學和普通高等職業院校，創新創業教育的開展無論是時間和資金的投入，從力度上來說都是相對不足的，尤其是很多地方性職業高校，其先天性不足直接導致了后發優勢的嚴重缺失。

（二）革新型：重建“雙創”教育體系

革新型人才要求一般需要全方位探索重建或新建高職人才培養機制體系，主要適應于新建本科院校。這類本科院校主要借助于自專升本以來高校本科專業人才培養教學模式的新建和教育合格質量評估的發展契機，一般從開始就把本科人才培養方向重點定位于培養創新創業應用型本科人才上，需要緊密結合我國地方實體經濟和傳統產業發展轉型升級的實際需求，利用校內外優質的專業教育和實踐教學資源，優化專業學科和實踐專業課程設置。在專業課程學科設置和專業教學內容的選擇上，做到理論專業課程與實踐教育課程結合并重、專業課程與通識課程結合并重，注重不斷提高在校大學生的本科專業知識能力和綜合文化素質能力。這種教學途徑主要是以加快開展“雙創”人才教育和加快培養新一批創新創業者應用人才為主要目標，系統性的設計整個創業人才培養課程體系，包括了基礎知識類、核心技術類、實踐創新類等課程內容在內的，符合學校教育發展規律和學生特點的高新創業人才教育課程體系，以及以高新創業人才教育教學師資隊伍和高新創業人才教育創新實踐實訓基地建設為主要內容的創業人才教育體系，以實現差異化教育發展。

（三）新創試點型：通過與外部投資機構的強強聯合來培養企業創新者和創業技術人才

新創試點型的高等院校，為了開辟一個能由低成本對教育教學的改革，打造了一種全新的高校人才創新思維的一個新模式，為此推動高校的課堂教學改革與人才管理創新。這種發展路徑主要指的是一些應用型本科院校，要真正做好“雙創”人才教育，必須努力實現校企合作融合、師資隊伍融合和專業人才培養融合，但基于自身創新能力的硬條件約束，不能滿足創新創業技術人才內生能力和綜合素質的基本要求。

結語

基于“地區經濟”的“雙創”人才培養模式，重點是明確“雙創”人才培養目標、專業設置及教育體系構建。充分利用互聯網平臺，使學生更好地掌握創新相關信息、了解企業人才需求方向、將理論與實踐融合。完善的“雙創”教育體系的構建并不是一蹴而就的，需要高校在探索中不斷完善，找到最適合自己發展的模式。江西省本科院校具有其特殊性，研究型院校不足，主要以民辦高校為主。但民辦高校發展時間短，普遍缺乏成就思維。其次，大多民辦高校以培養應用型人才為主，可以更好地將創新成果孵化。江西省民辦高校應持續做好將應用型人才培養與“雙創”教育耦合的工作，補齊短板，更好地為“雙創型”人才儲備貢獻自己的一份力量。

參考文獻

[1]周宏.高校思想政治教育與創新創業教育融合路徑研究——評《高校思想政治教育和創新創業教育協同育人研究》[J].中國黨政干部論壇，2020（2）：100.

[2]段輝琴，沈曉平.地方應用型大學跨界融合的創新創業人才培養模式探索[J].北京聯合大學學報，2019，33（1）：13-17.

[3]孟志起.江西省創新創業政策實施效果研究[D].南昌：南昌航空大學，2018.

[4]范琳.雙創背景下高校創新創業教育教學改革研究[J].廣東第二師范學院學報，2017，37（2）：24-28.

Countermeasures for the Construction of “Entrepreneurship and Innovation” Platform of Ideological and Political Education in the New Era— Taking Colleges and Universities in Jiangxi Province as

an Example

XIONG Shu-ping

（College of Humanities Education， Nanchang Institute of Technology， Nanchang，

Jiangxi 330044， China）

Abstract： “Entrepreneurship and innovation” talents are the cornerstone of rejuvenating the country through science and technology. How to promote the construction of “entrepreneurship and innovation” platform in colleges and universities is the key. According to the current situation of “entrepreneurship and innovation” platform construction in colleges and universities in Jiangxi Province， this paper combines the “entrepreneurship and innovation” talent training with the economic development of Jiangxi Province， and improves the talent training mode in colleges and universities from three aspects： specialty formulation， curriculum formulation and talent goal formulation. In addition， through the integration and coordination of big data’s information-based ideological and political education platform and college “entrepreneurship and innovation” platform， we can improve the construction of “entrepreneurship and innovation” environment in Jiangxi Province， so as to improve the “entrepreneurship and innovation” education level of colleges and universities in Jiangxi Province and provide more high-quality innovative talents for China.

Key words： rejuvenating the country through science and technology; cross-border collaboration; private college and university; practical talent