提升高職體育教育教學質量的措施探究

周志強

本文主要以提升高職體育教育教學質量的措施研究為重點進行闡述，首先分析高職體育教育教學實際情況，其次從完善教學內容，增強學生職業素養、組建師資隊伍，提高教學質量、轉變教學手段，讓體育教學具備職業特征、促進教學建設，培養學生綜合實踐能力幾個方面深入說明并探討高職體育教育教學質量的相關策略，旨意在為相關研究提供參考資料。

高職院校的課程教學重點是培養實用型人才，使得人才在社會上的不相同領域發光發熱，體育學科不只是為了學生在畢業之后可以勝任體育教學工作，還能夠鍛煉學生身體素質?？稍诰唧w的教學活動中，一些院校中開展的體育課程教學依舊體現著不足，影響著學生在今后的全面發展。為此應采取一定手段提升體育教學質量，推動教學改革進程，具體如下。

1 高職體育教育教學實際情況

針對高職教育的發展，由以往的經驗化教育轉變為平民化教育，職業教育的特點比較顯著，重點是發展學生職業技能，全方位理解技術投入的要點，讓學生擁有更多的就業優勢，體育是教育教學的一個組成成分，職業性的特點便是促進學生個性成長，讓學生擁有一定的身體素質，確保學生能夠輕松發展，適應職業崗位對于自身素養的需求。

1.1 教學思想需要更新

目前，高職院校的體育教學體現出傳統化的思想，尚未充分體現出體育教學的重要性。因此毋庸置疑的是，教學思想不能夠與時俱進，那么體育課程時間沒有占據合理的比例。換言之一些體育教學不能體現出對學生身體素質培養的作用，教師只不過是結合大綱結構系統化安排課程，沒有充分的提高學生體育素質。并且部分體育教師機械化的要求學生進行動作示范，不能有效加強學生體育意識，長時間之后造成學生對體育教學產生厭煩情緒，不利于體育教學高效率進行。

1.2 體育師資力量不足

現階段，我國的教育改革依舊在進行，院校體育課程實踐有所更新。部分高校從某種程度上而言，增加學生的擴招數量，可是擁有的師資隊伍尚未與擴招一同出現變動，教師的教資水平呈現出一定差異，此種情況阻礙體育教學的有效創新。并且一些院校可能存在教師兼職的情況，也成為體育教學改革的影響因素。

1.3 教學內容比較片面

一些高職院校突破理論以及實踐的約束，和職業教育的先進思路結合，可是在具體實踐中無法實質性的改變教學質量，對應的教學內容以及教學標準沒有按照社會對體育人才的需求組織學生進行實踐活動。教學模式的改革不夠先進，造成課程內容以及課程教學結果之間差異性較大，降低體育教學實踐的有效性。并且體育內容以及職業教育之間缺少一定關聯，就算是體育教學以大綱為指導思想，可教師并沒有真正的做到教學內容創新，大多數情況是借鑒其他院校的大綱開展課程教學，引出教學過于表面化的趨勢，不能真正和職業教育關聯起來。再者院校的課程教學任務比較重，教材編寫與課程設置沒有及時安排人才整理，院校中體育實踐氣氛不夠優越，長時間之后造成體育課程和院校教育互相脫節，這樣院校教育表現出邊緣化的傾向，不利于教育價值發揮。

1.4 教學方法有待革新

針對高職院校的體育課程，應形成相對確切的課程思路，引進高效率的教學方法，構建相對完整的教育體系。可結合具體的體育課程情況，部分高職階段教師盡管嘗試對課程目標進行整合，可采取的課程方法依舊不夠新穎。如在進行體育課程任務期間，尚未設置分類教學形式，無法站在學生視角研究教學方案。加之院校教師對學生進行體育意識的培養缺少針對性，只不過是進行課程任務，這樣不能有效的促進學生專業化成長，繼而出現學生不熱愛體育課程的結果。

2 高職院校體育教學的發展方向

高職院校創新體育教學，應該遵循以下幾個方向。首先是終身化，體育課程的具體實施，院校管理者應該分析到體育學科的育人特征，培養學生學習熱情和學習積極性，確保體育項目發展為學生終身成長的必備活動，樹立學生身體素養的發展飲食，促進學生專業化成長。新時期下，高職院校的體育課程創新，要體現出終身化的發展方向，讓學生能夠擁有職業化技能，巧妙地融入健康地衣的思想，依托心理學角度、生物學角度和社會學角度完善現有的課程體系，目的性的引導學生學習。其次是職業化，高職院校對人才進行培養，在一定程度上和其他院校存在不同，高職院校應強調應用型人才的發展。人才培養的特征代表著體育課程改革要具備職業化的方向，體育教學以職業為基本導向，執行優秀的教學模式，讓學生能夠身心健康成長，促進學生未來就業，體現體育課程的教學價值。最后是網絡化，處于信息化時代中，高職院校的體育教學，應該順應網絡化的發展方向，那么網絡化發展是院校體育改革的必然方向，能夠給體育教學整合帶來并且條件。網絡中包含大量的體育課程資源，能夠彌補傳統教學內容的不足之處，院校要及時納入網絡教育思維和網絡教育方式，形成網絡與課堂雙結合的教學模式，推動體育教學改革。

3 高職體育教育教學質量的相關策略

3.1 完善教學內容，增強學生職業素養

高職院校的課程改革中，需要以社會需求的人才培養為目的進行創新，學生在走進工作崗位之前要具備相關知識技能，由此才可以推動企業的發展?？墒且恍W生缺少實踐經歷，那么院校需要關注學生職業素養的提升，結合就業崗位的實際特點，篩選和轉型教學體系，促使教學方向和未來的就業崗位充分結合，致力于學生整體素質的培養。院校深層次的挖掘職業崗位基本特征，對現有的課程組成形式進行升級，加深學生對職業的認知，做好體育教學改革的準備。并且在大多數人的思想觀念中，體育訓練以做操和跑步為主，之前的體育教學中，教師也是難以充分培養學生學習興趣的，所以教師應該適當的增加體育運動元素，比如瑜伽項目或者舞蹈項目，培養學生身體機能，給學生播放美妙的音樂，在音樂的吸引下讓學生全身心參與體育活動實踐，優化體育教學環節，能夠高效率進行。

3.2 組建師資隊伍，提高教學質量

在增強體育教學有效性的同時，師資隊伍的建設是十分重要的，每一所高職院校都要組建強有力的師資團隊。教師在教學期間，體現以生為本的要點，把學生時刻擺放在重要位置，全方位分析學生的意愿，確保學生可以個性化成長。在教學改革中應該發展教師的專業技能，教師擁有的教學素質越高，產生的教學效果也會更加顯著，能夠不斷地培養學生職業素養?；诖?，教師提高自身的教學能力，把新穎的體育運動知識技能傳遞給學生，讓學生在體育學習中得到良好的體驗。

3.3 促進教學建設，培養學生綜合實踐能力

高職院校在進行體育教學活動中，應采取一定的方式促進教學建設，目前校企合作的開展逐步規范與科學，針對學生職業素養的發展產生重要意義。因此體育實踐的整體目標是推動教學建設，教學要巧妙地和先進技術結合起來，讓體育教學朝向精品化的方向轉變，完善現有的體育教學系統，真正的拓展學生知識面。除此之外，教師要時刻以學生為中心，優化教學方案，讓學生有被動的學習狀態轉變為主動學習狀態，依托針對性的手段挖掘學生運動潛能，讓學生吸收先進的知識技能，實現學生綜合素質的內化。院校也需要大力提倡終身運動思想，教師按照學生運動情況，帶領學生進行體育鍛煉，形成全民健康的意識。學生擁有一定的終身意識，對體育課程和競賽以及網絡技術互相融合，學生體育意識有所增強，致力于學生職業素質的發展。給學生創設不相同的學習環境，找到自身的問題及時改正，繼而強化學生綜合實踐能力。需要注意的是，院校要及時轉變以往課程思想，形成終身體育意識，借助先進的課程理論開展教學工作。立足于先進的人才觀與教育觀，關注學生德智體美勞全面成長。素質教育視角下，不間斷強化體育教學的主體地位，科學性的布設課程內容，提升體育教學水平。打破傳統灌輸式的思維定式，重視學生綜合素質與實踐能力提升，讓體育課程改革真正的落實，加快體育教學變革腳步。

體育教學的建設還應該包含多元化的評價制度，部分院校學生的評優以及就業基本上都和體育運動不發生關系，可沒有體育元素參與的課程評價體系會造成學生加入體育項目的動力不足，一些教學評價呈現出單一化的特征，造成課程教學形式化現象嚴重，無法依次為參考條件針對性改善教學質量。所以嘗試納入多元化的課程評價體系，學生和教師以及院?？筛惺艿剿刭|評價的內在動力，提高學生對體育活動的加入程度，端正教師對學生學習效果評價的態度，不間斷的培養高素質和高能力體育人才。

3.4 轉變教學手段，讓體育教學具備職業特征

不相同的教學手段，能夠給學生帶來差異性的感官體驗，對教學手段進行改變與創新，可以在一定程度上增強學生學習熱情和學習動力。高職院校的課程教學與普通院校的教學存在不同，特別是專業任務訓練時間緊張的特征，給學生設置不相同的學習思路，這是體育教學改革比較重要的環節。對于變速跑的訓練，教師可以引進快遞環節，讓學生感知專業技能的特征，鼓勵學生扮演快遞小哥的身份，接下來在道路上給學生設置障礙，增加一定重量的物體，要求學生參與負重跑的訓練，激發學生運動心理，取得相對理想的體育教學效果。需要注意的是，不相同專業的學生的學習情況也是不同的，教師應時刻保障教學手段具備吸引力，才能夠更好地尊重學生體育鍛煉的態度。與此同時，教師應該盡可能的讓體育教學具備職業特征，開展教學活動的本質是培養優秀的職業人員，課程教學要時刻體現目標的主導地位，賦予教學過程一定的職業特征，讓學生針對性地掌握體育知識技能，發展學生體育素養。比如高職院校的汽車維修專業，教師嘗試把課堂教學以及課外實踐結合起來，在日常的學習中，學生勢必要學習較多的汽車零件，那么教師可以把汽車輪胎當作障礙物，要求學生參與往返跑運動，培養高職院校學生的爆發力以及整體耐力?；蛘甙咽掷锕ぞ呦洚斪鹘恿ε艿墓ぞ撸寣W生的心肺功能可以鍛煉，由此全方位的融合職業特征，培養學生綜合素質，讓學生更好地在體育鍛煉中提升自我和完善自我。

3.5 創新教學載體，豐富教學方法

新時期下，對高職院校的體育教學進行創新，要及時創新教學載體。由于教學活動的實質不只是存在于課堂中，還存在于網絡平臺和社團平臺中。教師關注學生興趣的培養，讓學生更多的熱愛運動，主動加入體育活動，給學生的成長與發展提供助力。教師可以利用好網絡這一個教學載體，可以給學生打造更多的體育技能訓練場地，學生可以在網絡中得到專業化的體育學習引導方案，培養學生體育能力?？茖W結合社團活動，實施多元化的比賽類活動和競技類活動，學生全身心參與和投入，使得學生體育運動水平可以增強。對校內以及校外的活動充分銜接，實現高職院校體育教學的創新目標。教師豐富教學方法，第一個教學方法是通關進階教學法，也就是對體育學習任務進行強度和難度的劃分，學生以學習目標和學習任務為主逐步通關，不間斷地增強自身身體素質。教師給學生列出俯臥撐學習任務，對俯臥撐的任務實施劃分為跪姿俯臥撐模塊、標準俯臥撐模塊以及單腿支撐俯臥撐模塊。第一種模塊以女學生為主要的教學對象、第二種模塊以普通學生為教學對象、第三種模塊以具備一定身體素質能力的學生為教學對象。基于教師的認真指導，針對性地帶領學生參與身體鍛煉。這樣學生可以以自身的體質能力為基礎，增強體能，得到體育鍛煉的成就感。由此學生認真地加入和反思體育活動，奠定未來工作保障的基礎。

第二個教學方法是以強帶弱法，高職院校的學生經過系統化學習和訓練，能夠具備一定的運動習慣，可以說部分學生能夠保證體育技能達到較高層面。教師以調動學生潛能為目的，可以鼓勵體育特長生承擔助教的責任，幫助教師對學生進行針對性的指導和糾正，增強學生組織管理能力。在體育教學改革中，每一位學生都可以在體育訓練中得到身心發展的有利條件，全方位啟迪學生發揮自我才能，從多個角度強化體育教學改革效果。

4 結束語

綜上所述，對于高職院校的體育教學進行改革，教師一方面要對教學體系進行更新，另一方面應該革新教學理念，時刻體現學生主體地位，給學生帶來體育鍛煉的良好體驗。教師把學生專業技能培訓以及體育技能培訓互相融合，拓展學生學習知識視野，最大化地培養學生學習潛能，挖掘學生興趣愛好，學生全身心的投入在體育鍛煉中，不斷掌握新穎的體育知識能力，便于高校學生健康成長。

（作者單位：江西應用工程職業學院）