出錯與化錯

朋友憂心忡忡地來找我，說她讀初二的女兒因為期中考試出錯較多，成績不好，整個人情緒低落，每天失眠，問我該怎么辦。我想了想，給她講了兩件事。

第一件事———

有一次，我讓小玲、小利?和小方三位小朋友給三位老師送請帖，邀請他們參加班級故事會。小玲和小利很快就完成了任務，早早回到了班里。小方卻遲遲沒有回班。半節課過去了，他才低著頭站在教室門口，十分難為情地說：“對不起，老師，我走錯了， 所以才這么慢。”我讓他別著急，先給大家講一講事情的經過。原來，小方是給一位姓饒的副校長送請帖。行政樓有五個副校長辦公室，他不知道哪個才是饒副校長的辦公室，?敲開一個門不是，敲開另一個門也不是……一直敲到第五個門才找到。我問：“五個門你都進去過了，那里面都有哪些副校長呀？” 小方立刻向全班同學介紹起來：“林副校長在201 室，胡副校長在202 室，呂副校長在203 室，施副校長在204 室！” 我為小方鼓掌：“如果你今天一下子就走對了，就只知道饒副校長在205 室！ 可就因為你走錯了，反而知道了五位副校長的辦公室。這個錯誤出得值呀！”

這件事讓學生明白：出錯，有時未必是壞事，可以轉化為好事。第二件事———

有天中午，我在講臺上批改作業。小勝同學跑過來拿作業本，不小心碰到我的杯子，杯子摔碎了。小勝同學說：“對不起。”我說：“沒關系。”看到小勝同學沒事人似的蹦蹦跳跳回座位，我突然意識到，這事還不能就這樣簡單結束。小勝打破了我的杯子， 從我的角度，我原諒他是我的寬容;從他的角度，他除了道歉還應該承擔后果。于是，我喊回小勝：“你把我的杯子摔碎了，你得賠我一個，而且，必須要用自己的錢買。”這下，小勝有點委屈了，囁嚅著說：我“沒錢。”我說：“你可以通過做家務賺錢。”小勝馬上興奮起來：“對！ 我每天幫媽媽洗碗。”?通過一個星期的勞動，小勝賺了20 元錢，買了一個杯子給我。

為小勝賠杯子這事，我還特意安排了一節班隊課。我帶了一架天平進課堂，對學生說：我“們可以用天平來稱量一下這件事情的‘得與‘失。天平左邊代表的是失去的‘杯子，右邊代表的是得到的東西。在這件事情當中，小勝和我，還有你們，得到了什么呢？” 學生說了很多：新杯子、擔當、勞動、堅持、理解、自信、愛……

這件事讓學生明白：人要學會為自己的錯誤承擔責任;負責任的人，會在犯錯中收獲、成長。

說完兩件事，我對朋友說：人“生從來就沒有平坦路，到處是坑洼。前行的路上，孩子們一不小心就會被絆倒，掉進坑里。考試失誤、答錯題、忘帶作業本、打架、傷到他人……隨時都可能發生。這都在提醒孩子，要允許自己出錯，出錯沒那么可怕。有時，換個角度思考，出錯可能帶來意外的收獲;有時，及時分析出錯的原因，因勢利導，錯誤又可以轉化為有利行為。考試出錯，勇于擔責，及時反思，迅速修正，化錯為力，保證在以后的考試中不犯同類錯誤，那收獲要比損失大得多。”

（陳紅梅，浙江師范大學附屬衢州白云學校副校長。）50558095-3C4C-4164-B4F2-CE10CC4FECAD