研學旅行實踐需要把握好四對關鍵詞

向麟

當前，中小學研學旅行已經由先行試點邁入了全面推進的新階段，但在推進過程中，相關主體存在著重視不夠、認識不足、定位不準等問題，影響了研學旅行的實施效果和長遠發展。為了促進研學旅行又快又好發展，需從思想層面正確把握好四對關鍵詞。

一是教育性與趣味性。研究性學習和旅行體驗的有機融合是研學旅行的最大特點和集中優勢，這就需要擺正“學”與“游”的辯證關系。脫離了教育性，研學旅行會降格為“只游不學”的一般旅游活動;疏離了趣味性，研學旅行的特色和活力不復存在。平衡好二者關系，才不會背離研學旅行“游中學、行中思”的美好初衷。概言之，好的研學旅行既要有效果，也要有笑聲，要讓學生在敞開身心的游玩中潛移默化地受到教育。

二是理論性與實踐性。研學旅行區別于課堂教學的最大特色是實踐育人，它以充滿體驗性、趣味性和探究性的嶄新方式讓學生在行走的課堂中全面發展，實現了書本知識與生活經驗的有機融合。當然，實踐性并不排斥理論學習，一次“游有所得”乃至獲益良多的研學旅行，需要學生擁有相當的知識儲備和理論基礎。否則，研學旅行就會淪為走馬觀花式的“到此一游”，僅僅停留于參觀校園、跟風游蕩、合影留念等表層活動上。

三是規范性與創造性。作為校外教育活動，研學旅行時空范圍廣、涉及部門多、參與人員雜，其安全風險更高，因此必須將其納入規范化軌道，做到“活動有方案，行前有備案，應急有預案”。然而，規范性不等于死板僵化，也不意味著忽視學生的差異性、壓制學生的創造性。區別于相對封閉的校園環境，研學旅行的開放性、情境性和靈活性特征為學生的自主學習、小組合作和積極探究提供了得天獨厚的條件，有利于學生創新精神和實踐能力的培養。

四是學校主導與市場參與。市場參與為研學旅行提供了強有力的資源支撐，但市場的商業化和逐利性特征也存在損害研學旅行的教育性和公益性的風險。鑒于此，為了保證研學旅行的教育屬性和育人效果，學校必須在主題制定、課程設計、基地挑選、研學導師培訓和安全保障等環節擔負起主導者的角色。總之，作為教育和旅游的交叉產品，研學旅行必須由學校主導規劃和實施，旅行社可在其領導下承接部分旅行職責。