關于小學高年級體育教學創新的分析

彭清華

摘要：現在的很多新聞報道和研究數據都一再顯示，目前的小學生身體素質逐年降低，這樣的信息也預示著我們青少年的體育教育出現的問題，需要及時加以改進。作為小學體育教師，需要做的不只是讓學生正式體育學習，還要讓學生體會到體育鍛煉的好處，并且逐漸提升學生的主動學習能力。創新一直是新課改的教學方向，新時期教學中，教師要樹立可實現的預期目標，從創新的角度出發，制定合理的教學計劃，豐富小學生的體育課堂內容，去管理和提升學生的綜合素質。

關鍵詞：小學體育;學科;創新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學是學生身體發育的重要階段。在這一階段，為了保障小學生的身體健康發展，小學體育教師要重視對體育教學模式的創新，并結合新課程改革的教學要求與教學理念對體育教學的方法進行優化，通過科學合理的教學方法引導小學生學習體育知識，鍛煉小學生的體育技能，強化小學生的身體素質，為小學生的身心健康發展提供良好保障。

一、小學體育教學的重要意義

學生在體育課堂學習的過程中，可以獲得身體鍛煉，同時也能在運動中體會運動帶來的樂趣，從而也達到體育教學育人目的。小學體育學科為小學教育注入了嶄新的活力，它不僅能提高學生的身體素質，還能讓學生意識到鍛煉的重要性，讓學生將體育學科知識與其他知識結合在一起，實現學生勞逸結合地學習。同時能鍛煉學生的意志和心態，讓學生對某件事情保持毅力，并樂觀地完成事情，對學生未來的生活和學習起到很大的促進作用。小學體育學科在學生的整個成長發育階段占據重要的地位，教師要利用小學體育學科，為學生創造多彩的生活。

二、小學體育教育存在的問題

（一）受到傳統教學觀念影響，極大限制學生自主性發揮

隨著教學改革的不斷深入，大部分老師都認識到教學改革的重要性，但是很多學校由于受到傳統教學觀念的影響，沒有徹底意識到體育教學對小學生未來成長的重要性，導致小學體育教學創新實際應用還存在于表面，無法發揮其真正作用。在日常體育教學過程當中，沒有徹底貫徹教學改革的理念，依舊將教師作為教學主體，學生作為旁觀者，導致學生體育鍛煉一直處于被動接受的局面，極大的影響學生發揮其主動性，讓學生在學習過程中受到很大的限制，影響學生的體育能力方面的發展和綜合能力的培養。

（二）教學方式枯燥乏味，忽略學生運用技能培養

教師在整個體育教學改革的過程中，雖然重視對學生終身體育觀念的培養和熏陶，但是教師教學在教學過程中沒有考慮學生的實際情況和對運動喜愛程度不同，盲目采用終身體育教育方式，缺乏教學針對性和科學性，忽略了體育教學循序漸進的精神，對學生全面發展造成嚴重影響，不利于小學生個性化發展，如果這種情況不能進行及時制止，會影響到學生學習體育的積極性，甚至會出現學生厭煩體育的情況發生，形成一個惡性的循環，最終大大減弱小學體育改革的效果。

三、小學體育創新教學策略

（一）更新教育觀念，突出教學特點

時代在發展，社會在進步，教育自然也不能落后。更新教育觀念，開啟與新時代相接的體育教學，突出體育特色，激發學生學習興趣，是小學體育創新教學的關鍵。在傳統的教學活動中，教師的觀念普遍較為落后，教學模式單一，重視對于技巧的傳授，而忽略學生的實踐活動，對其掌握與內化體育技巧十分不利。因此教師首先要改變過時的教育觀念，正視體育的重要作用，提高個人的素養與水平，強化專業能力，使體育教學更加富有特色，充滿吸引力，繼而激發同學們對學習的興趣主動進行體育學習。

（二）游戲教學法

結合小學生的身心發展特點開發趣味性的體育游戲，促使學生在歡快的教學氛圍中實現“玩”中“學”，進而更好地提升小學體育教學的有效性。例如，在學習“足球運球”技巧時，體育老師可以為學生設計一個“帶球越過障礙”的游戲，讓學生列隊行進，在10～15米范圍內放置2～4個障礙，學生需要帶球越過障礙后才能完成投籃，在帶球過程中可運用“牛尾”“踩單車”“馬修斯過人”等技巧，充分發揮學生的想象力和創造力。另外，為了訓練和發展學生的防守能力，體育教師可以設計出“貼膏藥”的游戲方式，即讓兩個學生進行1對1活動，進攻隊員貼著持球盯著進攻隊員，如果5秒內不讓對方完成轉體擺脫，那就是成功的，這可以提高學生的防守積極性，也可以訓練進攻隊員的背身拿球能力。將游戲化的情境融入農村足球運動中能夠為學生創造良好的足球氛圍，進而使學生能夠保持更高的熱情參與其中，提高對體育課的熱情。

（三）注重課堂教學評價，樹立學生體育學習自信心

在實際體育教學過程中，體育教師要對教學評價給予重視，通過評價激發學生的學習熱情，幫助學生發現自身體育學習的不足之處。在對學生進行評價時，教師要多鼓勵與表揚學生，使學生樹立學習自信心，讓學生獲得成就感。

結束語

綜上所述，小學體育教師在基于創新角度對教學方法進行創新時，亦要對教學理念進行更新，整合體育課堂的教學資源，引導小學生學習與掌握體育知識內容，讓體育課堂教學更加高效，進而促進小學生身心健康成長，促進小學生綜合素質的全面發展。

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