探討精細(xì)化管理在高職班主任學(xué)生管理工作中的應(yīng)用

林瑛

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)高級(jí)職業(yè)人才的需求也在不斷擴(kuò)大，對(duì)高職教育的重視程度逐漸提高。但是，高職院校對(duì)于高職學(xué)生的教學(xué)管理中存在著很多的問題，嚴(yán)重地影響了高職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，基于此，高職院校需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的管理措施，積極采用精細(xì)化的管理方式，以此來實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生管理工作的規(guī)范化、精細(xì)化和人性化。

關(guān)鍵詞：高職院校;精細(xì)化管理;規(guī)范化;精細(xì)化;人性化

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

引言

目前而言，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工逐漸向著專業(yè)化、精細(xì)化和人性化的方向發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入到了精細(xì)化管理的時(shí)代。面對(duì)高職院校學(xué)生的教學(xué)管理問題，高職院校的管理者認(rèn)識(shí)到精細(xì)化管理的重要性。在高職院校學(xué)生管理過程中采用精細(xì)化的管理措施，能夠有效地縮短學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的時(shí)間，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，讓高職畢業(yè)生與企業(yè)實(shí)現(xiàn)完美的對(duì)接，提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。本文以實(shí)際的教育管理為背景，闡述精細(xì)化管理在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用措施，供大家參考借鑒。

1高職學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1學(xué)生工作制度建設(shè)相對(duì)滯后

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高職院校的重視程度也在不斷提升。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，高職院校的側(cè)重點(diǎn)都圍繞這教學(xué)和科研工作，對(duì)于學(xué)生的教育管理工作重視程度不高，導(dǎo)致高職院校學(xué)生管理上出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，導(dǎo)致高職院校學(xué)生教育管理制度出現(xiàn)“人為性”、“隨意性”的情況，嚴(yán)重地影響了高職院校學(xué)生的教學(xué)管理質(zhì)量。

1.2學(xué)生工作強(qiáng)調(diào)“管理”，缺乏服務(wù)意識(shí)，忽視了學(xué)生的主體性

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的高職院校在學(xué)生的管理工作中，主要是圍繞著學(xué)生的安全和穩(wěn)定兩個(gè)方面開展，這就導(dǎo)致了高職院校學(xué)生管理工作趨于保守，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展很少關(guān)系。另外，在學(xué)生管理過程中，發(fā)揮重要作用的學(xué)生會(huì)干部，也常常有一種盛氣凌人的味道，缺乏服務(wù)意識(shí)，只是一味地采取強(qiáng)硬的管理手段，在這種情況下，嚴(yán)重地影響了高職院校學(xué)生管理質(zhì)量和效果。

2以“精細(xì)化管理”為利刃，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生管理工作規(guī)范化、精細(xì)化、人性化

2.1明確學(xué)生管理工作者職責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作規(guī)范化

要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作規(guī)范化，首先，需要明確管理責(zé)任，明確管理的對(duì)象和主體。在高中學(xué)生的管理工作中，管理的主體主要是學(xué)校的輔導(dǎo)員、班主任教師以及學(xué)生會(huì)。其次，要明確輔導(dǎo)員、班主任教師以及學(xué)生會(huì)的管理權(quán)限，不同的管理主體負(fù)責(zé)不同的管理內(nèi)容。比如，對(duì)于輔導(dǎo)員，要針對(duì)輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)分配管理的工作內(nèi)容，學(xué)生會(huì)因?yàn)槭菍W(xué)生的組織，所以，可以讓學(xué)生會(huì)組織開展一些活動(dòng)，以此來保證學(xué)生管理的民主性。對(duì)于班主任教師而言，不僅需要做好教學(xué)工作，還需要在教學(xué)過程中滲透精細(xì)化管理的內(nèi)容，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理規(guī)范化的目標(biāo)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生管理制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作精細(xì)化

為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作精細(xì)化的目標(biāo)，需要不斷更新和完善學(xué)生管理制定，制定科學(xué)合理的考核目標(biāo)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)管理人員的積極性和主動(dòng)性，保證學(xué)生管理工作的質(zhì)量和效率。另外，為了避免精細(xì)化管理浮于表面、走形式，還要將精細(xì)化管理落實(shí)到實(shí)際的工作當(dāng)中去。比如，針對(duì)于學(xué)生管理的制度，學(xué)生需要充分尊重學(xué)生的意見和想法，進(jìn)行不斷地修改和完善，最大限度地體現(xiàn)出學(xué)生的意志，這樣一來，不僅能夠保證管理制度的科學(xué)性和民主性，同時(shí)也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺地遵守相應(yīng)的規(guī)范和內(nèi)容，以此來實(shí)現(xiàn)預(yù)期的管理目標(biāo)。

2.3以人為本，立足服務(wù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作人性化

2.3.1輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)生從學(xué)生進(jìn)校到出校全權(quán)負(fù)責(zé)、處處、時(shí)時(shí)體現(xiàn)人文關(guān)懷

當(dāng)高職學(xué)生剛剛進(jìn)入到校園后，面對(duì)的是完全陌生的環(huán)境和人際關(guān)系，此時(shí)，作為學(xué)生輔導(dǎo)員需要給予學(xué)生充分的關(guān)心和照顧，結(jié)合學(xué)生的入校的情況以及軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)，增加對(duì)學(xué)生的了解，并且給予及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。作為輔導(dǎo)員，不僅要對(duì)學(xué)生給予關(guān)心和照顧，還需要為學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生充滿自信地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外，輔導(dǎo)員還需要扮演好“職業(yè)經(jīng)理人”的角色，為學(xué)生樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃。具體而言，就是在每一學(xué)期，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)的特點(diǎn)，給學(xué)生分析市場(chǎng)的就業(yè)環(huán)境，用人單位所需要的條件，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)和奮斗的方向。輔導(dǎo)員可以利用班會(huì)的方式或者是模擬招聘的形式來展開對(duì)話，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到未來的職業(yè)發(fā)展方向。

2.3.2專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，突出學(xué)生精細(xì)管理的分類指導(dǎo)

在高職院校學(xué)生管理中采用精細(xì)化管理措施，還需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，符合學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，除此之外，教師還需要結(jié)合市場(chǎng)的走向以及未來的發(fā)展方向，為學(xué)生提供科學(xué)規(guī)劃。比如，對(duì)于機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，教師在為學(xué)生制定發(fā)展規(guī)劃的過程中，要看到人工智能作為機(jī)械自動(dòng)化發(fā)展的方向，因此，教師要有意識(shí)地向?qū)W生人工智能相關(guān)的內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)率。

結(jié)束語

綜上所述，在高職學(xué)生管理工作構(gòu)成中，教師要積極采用精細(xì)化的管理方式，在實(shí)際的管理過程中，不僅要從細(xì)節(jié)入手，還要秉承以人為本的工作原則，制定科學(xué)合理的管理制定，以此來滿足學(xué)生的實(shí)際訴求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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