試論高中班主任在班級(jí)管理中實(shí)施德育的策略

張遺貴

摘要：課堂教學(xué)與德育是學(xué)校教育工作這架馬車的兩個(gè)輪子，它們并駕齊驅(qū)，缺一不可。課堂教學(xué)使學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、練本領(lǐng)、圓夢(mèng)想，德育讓學(xué)生心理成熟、品質(zhì)過硬、人格完善。班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是落實(shí)學(xué)校德育工作政策和方針的具體途徑。班主任是讓學(xué)生接受學(xué)校教育的主要管理者和引導(dǎo)者。高中班主任應(yīng)在班級(jí)管理過程中實(shí)施德育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)和優(yōu)良品質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級(jí)管理;德育;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

高中班主任在開展教學(xué)管理實(shí)踐中加強(qiáng)德育工作，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的正確引導(dǎo)，能為學(xué)生的健康良好成長(zhǎng)指明方向。對(duì)此，高中班主任要高度重視并有效加強(qiáng)德育工作。部分高中班主任缺乏德育工作經(jīng)驗(yàn)，且未能掌握有效的德育工作方法，難以取得良好的德育工作效果。對(duì)此，高中班主任有必要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視，并積極探究提高德育工作水平的策略。

一、在班級(jí)管理中實(shí)施德育的重要性和必要性

教書育人是教師的本職工作和神圣使命。教書和育人是教師的兩大任務(wù)，二者密不可分。一個(gè)真正稱職的人民教師能將教書和育人有機(jī)結(jié)合起來。高中班主任有兩項(xiàng)基本工作，一是按照學(xué)校的要求組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);二是開展班級(jí)工作，管理和教育學(xué)生，建設(shè)優(yōu)秀班集體，將學(xué)生培養(yǎng)成身體健康、品質(zhì)優(yōu)良、本領(lǐng)過硬的新時(shí)代社會(huì)主義公民。在班級(jí)管理中實(shí)施德育能營(yíng)造良好的氛圍，以順利推進(jìn)課堂教學(xué)工作，有效提高課堂教學(xué)效果。在班級(jí)管理中實(shí)施德育，是踐行新的教育理念，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合型人才的需要。

二、在班級(jí)管理中實(shí)施德育的策略

（一）以身作則，樹立學(xué)習(xí)榜樣

在以往的德育過程中，班主任常常忽視學(xué)生的主體地位，簡(jiǎn)單直接地講解德育知識(shí)，缺乏實(shí)際案例的引入，使高中生只是在為了完成任務(wù)而配合教學(xué)，并沒有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的教學(xué)意義，長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，想要提升教學(xué)質(zhì)量，班主任應(yīng)該更新教學(xué)理念，將立德樹人思想貫徹其中，意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性。高中生生活經(jīng)驗(yàn)較為淺顯，班主任的言行舉止都會(huì)直接影響著他們的一言一行。率先垂范，以身作則，是踐行立德樹人理念的關(guān)鍵。在規(guī)范的舉止和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难孕兄敢拢瑢W(xué)生也會(huì)潛移默化地養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣，理解相關(guān)的概念知識(shí)，并將其更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中，以此成為大家的學(xué)習(xí)榜樣，有效傳達(dá)正確的價(jià)值觀念。比如，在德育工作過程中，班主任應(yīng)該同學(xué)生一樣遵守班級(jí)的相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格約束自身的行為，時(shí)刻保持得體的言行。如，遵守上課時(shí)間，提前到達(dá)教室，合理安排個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，做到不遲到、不早退，不占用學(xué)生的休息時(shí)間，使其養(yǎng)成正確的時(shí)間觀念。一個(gè)人良好的行為可以促使大家學(xué)習(xí)，不好的行為也會(huì)影響大家的生活，班主任應(yīng)該做好模范帶頭作用，避免學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣，擾亂班級(jí)的秩序。在立德樹人思想的指引下不斷嚴(yán)于律己，調(diào)動(dòng)班級(jí)的整體氛圍，將德育精神滲透到日常學(xué)習(xí)和生活中，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)班級(jí)德育管理

高中班主任是具體執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)管理措施的人員，在班級(jí)管理中占據(jù)著核心地位。班級(jí)管理涉及的各項(xiàng)事務(wù)均與班主任存在直接密切關(guān)系。對(duì)此，高中班主任要加強(qiáng)班級(jí)德育管理，高效有序地組織班會(huì)和各類班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍和風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生開展良好的自主教育。高中班主任要高效有序地組織開展各類班級(jí)活動(dòng)，深入挖掘和充分發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)具備的集體教育價(jià)值，對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并在班級(jí)活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)和妥善處理各類關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在集體活動(dòng)中增強(qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的有效緩解和釋放，并增強(qiáng)自我管理能力。高中班主任要以學(xué)生為核心，開展多樣化的、契合學(xué)生成長(zhǎng)和心理特點(diǎn)的班級(jí)活動(dòng)，在對(duì)班級(jí)活動(dòng)的組織實(shí)踐中，增強(qiáng)自身的感召力和組織管理能力。另外，高中班主任要重點(diǎn)開好兩類班會(huì)，一類是常規(guī)班會(huì)，一類是主題班會(huì)。高中班主任可在學(xué)期開始之初、期中、期末以及周末等時(shí)間，開展討論式、體驗(yàn)式、綜合型等常規(guī)班會(huì)。同時(shí)，高中班主任可在教學(xué)管理的實(shí)踐過程中，根據(jù)教學(xué)管理需要，緊跟時(shí)代發(fā)展，選擇各類主題，召開主題班會(huì)。高中班主任在組織召開班會(huì)的過程中，要加強(qiáng)對(duì)各類教育元素的融合，彰顯自身的德育能力。

（三）借助文化進(jìn)行熏陶

文化的力量十分巨大，在德育的過程中，教師可以充分借助優(yōu)秀文化的力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心靈的熏陶，讓學(xué)生可以“見賢思齊”。在我國(guó)，文化底蘊(yùn)本身就非常豐厚，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都可以起到這樣的作用。比如《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等，這無不是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。此外，還有很多古詩(shī)詞內(nèi)容。教師可以組織學(xué)生開展經(jīng)典誦讀，每一天抽出一定的時(shí)間，讓學(xué)生讀一讀經(jīng)典，每一周再抽出一節(jié)課時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的心得，也可以給其他學(xué)生推薦作品。在誦讀的過程中，學(xué)生受到的影響是潛移默化的，比如讀到“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”時(shí)，他們會(huì)在反復(fù)誦讀中感受這種愛國(guó)的力量，進(jìn)而由內(nèi)向外產(chǎn)生愛國(guó)情感，這就實(shí)現(xiàn)了愛國(guó)主義教育。所以說，借助文化輔助德育，能讓德育實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

（四）開展道德實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)品德教育

班主任在班級(jí)管理過程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新德育模式，使德育更貼近生活，緊跟時(shí)代步伐。陶行知先生曾指出，生活即教育，這說明教育與生活息息相關(guān)。德育不應(yīng)是空洞的說教，而應(yīng)是實(shí)實(shí)在在結(jié)合現(xiàn)實(shí)的具有指導(dǎo)意義的道德品格培養(yǎng)活動(dòng)。班主任應(yīng)開展貼近生活的道德實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生從中感悟生活、感悟人生道理。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中班主任德育工作是至關(guān)重要的，在具體開展這一工作時(shí)，可以充分了解現(xiàn)代教育理念。尊重學(xué)生，在組織一切德育活動(dòng)時(shí)，都圍繞學(xué)生來展開。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用能夠充分凸顯出來。班主任是學(xué)校德育的主要組織者和實(shí)施者。在實(shí)施德育的過程中，班主任要明確自己的地位和角色，運(yùn)用各種策略，有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、提高心理素質(zhì)、樹立遠(yuǎn)大的理想，為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造條件。

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