淺談“雙減”背景下如何調動教師的積極性

劉錦剛

摘要：當前，伴隨著國家頒布的雙減教學政策，明確要求減輕學生的課業負擔，以及減少學生的校外培訓時間。有效地幫助學生在學業上的減負，但是對于任課教師的教學責任卻未曾減少，形成減負不減責的教學現狀。針對上述的教學現象，作為學校校長，首先應當積極擁抱當前的教育改革，貫徹執行雙減政策的教學理念，并采用多元化的管理方式，充分調動教師的積極性，有效提升學校教師隊伍的教學能力，從而形成上下一心，有效的提高學校的教學效果。

關鍵詞：雙減政策;教學管理;教師積極性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

在學校的教學管理體系中，最為重要的就是對于教師團隊的管理，不僅需要提升任課教師的教學專業素養，還需充分激發教師的主動性與積極性，提高教師參與教學管理的積極性。從而更好的適應當前的雙減教學背景，有效降低學生的課業壓力，同時還能提高學生的綜合素養，完成向素質教育的高效轉變。因此，作為學校的校長，應當積極采用多元化的管理手段，從教學理念、管理制度、教學榜樣等多個層面著手，并且立足雙減政策的大背景，有效調動教師的積極性，形成教師愛崗敬業、安心樂教的良好教學環境，從而建立起良好教學風氣。

一、引導教師建立目標，激勵教師奮發向上

人是具有強大的精神自驅力，因此想要有效的調動教師的工作積極性，校長就必須引導教師建立起明確的目標。通過教學目標的激勵作用，有效的指導教師自身的行為規范，充分調動教師的精神自驅力，形成教師安心樂教的內心動力。例如，校長就可以幫助教師積極分析自身的情況，結合當前的職稱與考核標準，引導教師建立起明確的自我提升的目標。從而利用教師建立的目標作為有效的激勵，形成良好的工作心理反饋，從而指導教師積極開展日常的教學工作。同時，作為學校自身也有相應的教學目標，就是通過學校的教學與管理，培養出社會與國家建設急需的人才。因此，校長必須通過高明的教學管理手段，將教師的個人目標與學校的整體教學目標有機地融入到一起，從而有效激發教師的內在動力，并且形成對教師工作方向的規劃與指導，同時還幫助教師保持積極的工作心態，提升學校內部教師的集體意識，從而形成學校內部奮發向上的教學工作精神。

二、構建科學合理機制，調動教師積極性

學校的教師團隊人數相對較多，為了更好地教學管理環境，校長必須建立起科學嚴謹的教學管理制度，從而形成良好的教學管理導向作用。因此可以充分利用制度帶來的強大約束力與激勵作用，對于教師積極性的提升起到良好的促進作用。在雙減政策深入實施的現階段，校長還需要充分研究雙減政策的落地實施方法，對于現行的教學管理制度，進行有效地優化改進。校長就可以結合當前的教學環境，引入競爭激勵的管理機制，在教師內部形成良好的競爭氛圍，從而有效激發教師的競爭意識，不僅可以有效提升教師的教學水平，還可以形成教師之間的良好教學評比，也幫助教師正確認識到自身在教學中存在的問題，積極優化自身的教學理念與教學水平，形成教師之間的良好教學互動，從而提高整體教師的教學積極性。同時伴隨著競爭激勵機制，校長還需要建立起相應的評價標準制度與獎懲制度。通過考核學生對學科知識的熟練掌握程度，不僅可以有效地量化教師的具體教學效果，還能夠側面客觀反映教師的專業教學水平。然后針對其中表現優異的教師，要進行物質與精神的雙重獎勵，從而樹立起教學典范，起到良好的教學帶動作用，激發其他教師的工作積極性。而對于教學評比表現較差的教師，應當及時進行教學輔導工作，引導教師積極學習先進典型，從而快速高效地提升自身教學水平。因此通過建立科學的教學管理制度，可以有效地調動教師的工作積極性。

三、校長強化自身建設，做好教師的榜樣

教師的工作積極性與校長的教學管理工作有著緊密的聯系。尤其是伴隨著雙減教學政策頒布，在當前減負不減責的教學大背景下，校長需要積極強化自身的榜樣建設，通過以身作則的方式，不僅嚴格要求自身的行為規范，積極遵守學校的教學管理制度，從而形成良好的教學榜樣作用，從而激發教師內心深處的崇敬之情，從而形成教師積極學習的精神榜樣，有效指導教師的日常教學行為，激發教師的工作積極性，從而做到教師樂于上課的良好教學工作氛圍。同時，校長也應當與教師建立起良好交流與溝通的和諧關系，從而幫助校長有效了解教師的心聲，及時掌握教師的教學工作狀態，轉變自身所處的角度，認真思考教師面臨的困難，設身處地為教師著想與考慮，從而有效拉近校長與教師之間的關系，提高教師在教學中的積極性。

總而言之，學校整體的教學質量與校長教師管理工作有著緊密的聯系。尤其是在當前“雙減”的教學大背景下，校長要積極幫助教師建立個人目標、制定科學適宜的管理方法等教學管理手段，創建出良好的教學環境。并且通過以身作則的教學榜樣作用，激勵教師的工作狀態，從而有效提高整體教師的工作積極性，促進學校教育教學質量的穩步提高。

參考文獻

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