小學語文課堂教學有效性的提升策略

闞祥艾

摘要：隨著教育改革的不斷深入及教學思維的轉變，小學語文課堂教學更傾向于提高趣味性，重視學生主動參與意識的培養。小學語文課堂教學應靈活應用多種教學方法，圍繞課堂教學目標擴展實施，進一步提高課堂教學的有效性。小學語文課堂教學有效性的提升，要在創新教學模式和教學方法的基礎上，增強小學生的參與度，培養小學生的自主思考和學習能力，進而培養小學生良好的語文思維能力。

關鍵詞：小學語文;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學階段是學生意識啟蒙的關鍵時期，對于這一階段的學生來說，創新性的教學策略不僅能夠促進學生多角度思考，鍛煉學生的邏輯思維，還能夠提高學生的學習能力、生活能力。因此，在小學語文教學中，教師不應局限于課前預設，而應結合教學中出現的新問題、新情況積極創新課堂教學模式，提升學生的綜合能力和語文核心素養。

一、提升小學語文課堂教學有效性的必要性

小學語文作為基礎學科，不僅影響著小學生語文素養的發展，同時對小學生學習其他學科起到了決定性的工具作用。提升小學語文課堂教學有效性，能夠幫助小學生集中課堂學習注意力，培養小學生良好的學習行為習慣。

二、小學語文課堂教學有效性的提升策略

1. 情境化課堂教學

情境化課堂教學模式是一種新穎的形式，在實際教學中受到了教師以及學生的較高認可。情境化課堂教學模式符合學生的身心發展特征，與小學生的思維模式相匹配，容易引起小學生學習的共鳴。

實施情境化課堂教學模式能夠達到培養小學生良好語文思維的目的，能夠促進小學語文課堂教學有效性的發展。如《小兒垂釣》一詩的學習，教師分配不同學生小組扮演“蓬頭稚子”“路人”等角色，將語文課堂教學置身于詩歌的情境中，讓小學生充分感受到詩中“學”“映”“招”“怕”等動作體現的情感。通過創設情境課堂教學模式，小學生成為故事主人公，能夠設身處地感受到故事情節，更能領會詩中的意境和情感。在深刻地記憶《小兒垂釣》的故事情節過程中，小學生很容易掌握詩句以及詩詞中所體現的情懷，使得課堂教學效率得到提高。

2. 游戲化課堂教學

喜歡愉快游戲是小學生本能的反應。游戲化課堂教學模式滿足了小學生心理發展的特點和學習需要，容易被小學生接受，在小學語文課堂有效性教學方面起到事半功倍的效果。應用游戲化課堂教學，小學生更容易接受課堂教學內容，能更輕松地掌握知識。如針對小學語文量詞教學，教師可以用接龍的方式讓小學生主動參與其中，像在“一（）海鷗、一（）沙灘、一（）軍艦、一（）帆船”中填寫適當的量詞等等。教師將學生劃分為不同的游戲小組，讓學生在接龍游戲中學習量詞，提高應用量詞能力。而且在游戲化的語文課堂教學模式中，小學生接受的量詞知識更符合實際生活，體現知識與實際緊密聯系的特征。游戲化課堂教學模式，使小學生主動參與教學的積極性提高了，繼而提高了小學語文課堂教學的有效性。

3. 虛擬化課堂教學

虛擬課堂教學模式主要依賴于自媒體、虛擬技術軟件等，構建虛擬的語文課堂教學內容。在虛擬空間中將小學語文教學內容具體化，不僅增加了小學語文課堂教學的現代感，同時增加了小學語文課堂教學的效果，提升了小學生的課堂真實感受，繼而達到提高語文課堂教學有效性的目的。

4.精彩的展示教學

每節課前，教師可以留出五分鐘時間讓學生進行交流展示，這樣不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，開闊學生的視野，還可以改變部分學生膽怯、不善表達的情況。

例如，每節課前五分鐘，教師可以邀請學生輪流上臺講一個故事，或讓他分享一些自己喜歡的文章片段，并要求每個展示的學生都要條理清晰、聲音洪亮地為大家講述，臺下的同學可以對此進行評價，展示的學生要善于接受不同的意見。這樣一來，既能夠提高學生的表達能力，鍛煉學生的社交能力，又能夠增強學生的自信心。

5.藝術的留白教學

藝術創作中的“留白”是指用盡可能少的筆墨點染，留下大片空白，給予欣賞者更多的想象空間，使欣賞者自己衍生、聯想填補空白。“留白”在文學作品中的應用也十分廣泛。有研究表明，現行教材中多以單篇短章為主，教師結合這些單篇短章指導學生學習，加之受課時限制，學生的閱讀量不能得到有效擴展，閱讀品質也受到了很大的影響，閱讀“留白”空間很大。因此，教師要充分利用這些“留白”引導學生獨立思考，讓其自讀自悟，提高自學效率，養成良好的閱讀習慣。

6.有趣的微課教學

微課是信息化時代下的新型教學方式，主要由課堂教學視頻及與教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試、學生反饋、教師點評等輔助性教學資源組成。小學階段的學生好奇心很強，教師可借助微課為學生創設有趣的教學氛圍，構建和諧的師生關系，提升學生學習語文的積極性與主動性。

7.熱烈的評價教學

在日常教學過程中，教師可以嘗試將學生分成若干個學習小組，鼓勵學生以同桌或前后桌為一組討論問題，討論結束后，各組派代表展示討論成果。在展示過程中，教師可以組織其他同學對展示成果進行評價，評價對學生來說也是一個很好的鍛煉過程，既能夠提高課堂教學效率，又能夠調動學生參與教學活動的積極性，學生在歡快的課堂氛圍中各抒己見，感受語文學習的樂趣，他們學習的興趣更加濃厚了。

小學語文課堂教學有效性策略的發展，需要結合不同年齡段、不同個性以及不同環境下小學生的語文感知能力，制訂課堂教學策略，靈活應用多種小學語文課堂教學方法，提升小學語文課堂教學效果。通過分析可知，小學語文課堂教學有效性主要是著眼于調動小學生學習的積極性和主動參與意識，培養小學生主動思考和參與學習的能力，鍛煉小學生在語文課堂中良好的思維方式和思維能力，為小學生培養良好的語文素養奠定重要基礎。

未來小學語文課堂教學有效性策略的發展必將與信息技術高度融合，體現課堂教學的技術化發展，且在信息技術的助力下，促進小學語文課堂教學的有效性的提升，推動小學語文課堂教學效率以及效果的全面發展。在小學語文課堂教學中，創新教學策略有著不容小覷的作用，其不僅能夠多角度地鍛煉學生的邏輯思維能力，還能多方面地提升學生的學習能力及生活能力。因此，教師要為學生創設良好的學習環境，引導、鼓勵學生積極思考，耐心傾聽學生發言，引導學生向正確的方向發展。同時，教師還要不斷完善自身教學技能，改變傳統的教學模式，創設內容豐富、模式多樣的課堂教學模式。