做一個有涵養(yǎng)的班主任

鄭以連

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

隨著教改的推進，教師突然成為社會關(guān)注度極高的群體。在我們的教育事業(yè)受挫時，經(jīng)常會聽到一句感嘆：“上輩子殺豬，這輩子教書。”難道當(dāng)老師真的那么悲催嗎？當(dāng)然不是。盡管社會對老師的要求越來越嚴(yán)苛，但是既然選擇了三尺講臺，便只能努力踐行我們校長提出的理念——快樂工作，事業(yè)養(yǎng)生。那怎樣才能快樂工作，事業(yè)養(yǎng)生呢，我認(rèn)為應(yīng)該努力做一個有涵養(yǎng)的老師，做一個有涵養(yǎng)的班主任。

涵養(yǎng)，對人有滋潤養(yǎng)育之意。對己則是指提高道德修養(yǎng)，控制情緒的功夫。換句話說只有提高自己的道德修養(yǎng)，才能更好地滋潤養(yǎng)育別人。如何做一個有涵養(yǎng)的班主任，我從四個方面加以闡釋：

第一：做一個有涵養(yǎng)的班主任，應(yīng)該處理好與學(xué)生的關(guān)系。

《覺醒年代》中有一個片段我印象非常深刻，學(xué)生們喊著“陳獨秀偽君子”的口號游行時，恰好遇到陳獨秀本尊，戲劇性的是師生恭敬地相互問好，然后分別，學(xué)生高呼“陳獨秀滾出北大”繼續(xù)前進，而陳獨秀此時的反應(yīng)竟然是淡然一笑。不得不佩服大師的涵養(yǎng)，這種涵養(yǎng)也給我很多啟示。

昆明的學(xué)生很有禮貌，無論何時何地遇到，你總能收獲一聲老師好。剛到昆明工作的時候，我特別不習(xí)慣連監(jiān)考發(fā)個試卷，都要接連回答三十多聲不用謝的繁文縟節(jié)，時間長了之后我慢慢意識到學(xué)生的這種禮貌是習(xí)慣使然，是從小被培養(yǎng)起來的一種條件反射。并不代表他們比農(nóng)村孩子更尊重老師。他們背地里也會給老師起難聽的綽號，對老師評頭論足罵臟話，勇于認(rèn)錯而絕不改錯的世故油滑，更是讓班主任工作陷入反復(fù)抓，抓反復(fù)的無休無止中不能自拔。加之媒體上關(guān)于抑郁呀，自殘呀，自殺呀等等極端案例的報道，多多少少會對我們產(chǎn)生消極影響。有的人會從路見不平一聲吼變?yōu)檫x擇性地吼一吼，最后墮落為不敢吼，不想吼的躺平心態(tài)。

其實大可不必這樣畏首畏尾，《三字經(jīng)》有云：“教不嚴(yán)，師之惰。”看到學(xué)生犯錯而聽之任之的老師絕對不是好老師。校長提出的“目中有人，心中有數(shù)，胸中有愛，手中有法”才是我們需要大力提倡，努力踐行的涵養(yǎng)。

作為班主任，我們首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，同時也要尊重他們的年齡特點和心理特征。心平氣和地想一想，誰不是從那個年齡走過來的？誰沒有過年少輕狂，無知無畏？多一點寬容，原則性的事情寸土必爭，無傷大雅的事情睜一只眼閉一只眼，比錙銖必較更有氣度，更有涵養(yǎng)，也更能贏得學(xué)生的尊重。這是現(xiàn)在高二13班一個同學(xué)上學(xué)期寫給我的一張小紙條，每次看到這張紙條我就忍不住想笑，笑這個家伙竟然沒有在“愛徒”二字上加個引號。該同學(xué)基本不來上課，偶爾來幾天作業(yè)也非常敷衍，我恩威并施，嚴(yán)慈相濟，十八般武藝用盡，什么效果都沒有。但是從這張字條里還是能感覺到孩子的天真和可愛。這樣的學(xué)生我相信每個班都會有，對他們多點愛心，多點耐心，長大了他們就能明白老師的苦心。

《道德經(jīng)》中有種境界叫成人達己，意思是說如果能夠以無私的心去幫助他人，那么最終受益的是自己。想方設(shè)法走進學(xué)生的內(nèi)心，設(shè)身處地急他所急，想他所想，尊重他們、理解他們、關(guān)愛他們、幫助他們。在成就學(xué)生的同時，也在成就我們自己。

結(jié)合教育部提出的五項管理規(guī)定，班主任要協(xié)調(diào)好班級各科任老師間的關(guān)系，合理規(guī)劃時間。在提質(zhì)增效的同時，規(guī)范作業(yè)布置，提高作業(yè)質(zhì)量;細化管理措施，引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品;加強體育鍛煉，增強體質(zhì);減輕課外負(fù)擔(dān)，保障充足睡眠;激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。為實現(xiàn)“品德好，品行正，品味高”的育人目標(biāo)努力奮斗。

第二：做一個有涵養(yǎng)的班主任，應(yīng)該處理好與學(xué)生家長的關(guān)系。

做班主任不容易，每一個家庭的教育理念不一樣，家長的層次修養(yǎng)不一樣，培育出來的孩子也姿態(tài)不一，性格各異。爭取到家長的配合和支持，我們的班主任工作才能省力省心又高效。

我今天不說怎樣見招拆招，出奇制勝。我要說的是涵養(yǎng)。我們自己也為人父母，溺愛也好，護短也罷，哪怕不近情理，也請給他們多一點理解和體諒。可憐天下父母心，誰不想給孩子最好的呵護？同時又有多少父母能夠心平氣和地承認(rèn)自己孩子的無能與平庸？當(dāng)班主任十多年，我遇到過半夜做了噩夢打電話給我詢問孩子安危的家長，遇到過以權(quán)勢壓人的盛氣凌人的家長，也遇到過因為孩子不聽話而高血壓住院的家長，無論什么樣的家長，背后都是一顆老母親老父親望子成龍望女成鳳的拳拳之心，設(shè)身處地想想，也可憐可嘆。

在教改推進的大背景下，使班主任工作在繁瑣的同時更增加了很多束縛和限制。作為家校溝通的橋梁，我們在電話溝通、班級群管理等方面要更加注意方法和技巧，及時掌握學(xué)生身心健康狀況;引導(dǎo)家長正確履行教育職責(zé)，減少阻力，形成合力，提高效率。

第三：做一個有涵養(yǎng)的班主任，還應(yīng)該處理好與學(xué)校各部門的關(guān)系。

班主任工作事無巨細，非常繁瑣。各種群里繁忙的提示音提醒著我們量體溫，做統(tǒng)計，出黑板報，排練朗誦、合唱、舞蹈，組織各種比賽，建設(shè)班級文化，宿舍衛(wèi)生評比，檢查儀容儀表，排查違禁物品等等等等，真是無休無止。最讓人沮喪的是有時候忙得人仰馬翻，最后換來的可能是各種通報和扣分，甚至是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛談話。這時候我們難免牢騷滿腹，怨天尤人，看見不讓人省心的學(xué)生動輒火冒三丈，情緒失控。其實大可不必這樣。孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，增益其所不能。” 合理的當(dāng)成鍛煉，不合理的當(dāng)成磨煉。既然當(dāng)了這全天下最小的主任，就應(yīng)該全力以赴，竭心盡力把它做好。因為只有做好了這最基層的工作，才可能有更高更大的平臺去施展抱負(fù)和才華。再說了，誰都不愿意打擾和麻煩別人，但我們每個部門、每個崗位、每個個體，都有自己的職責(zé)和不得已。身為學(xué)校甚至是國家這部大機器上的一個小部件，只有聯(lián)動起來，不相互掣肘，機器才能運轉(zhuǎn)得好。有大局意識，相互理解，相互體諒，開開心心落實好每一件小事，也是一種涵養(yǎng)。

第四：做一個有涵養(yǎng)的班主任，還應(yīng)該處理好自己與自己的關(guān)系。

我們生活中不乏有教育情懷的人，遠有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的陶行知先生，近有創(chuàng)辦免費女高，幫助無數(shù)女孩走出大山的張桂梅校長，這些前輩先賢的思想境界和教育情懷值得我們每一位老師虔誠地仰望。身為凡夫俗子，在班主任工作歷程中，我有過感動，有過失望;有過熱情，也有過倦怠;但16年走過來，更多的依然是堅守和熱愛。干一行愛一行，這不僅是我們養(yǎng)家糊口的工作，也是我們大多數(shù)人一生的事業(yè)。永懷赤子之心投入其中，得到重用自然應(yīng)該加倍努力不負(fù)眾望，暫時埋沒也不該妄自菲薄怨天尤人。不以物喜，不以己悲，兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作，哪怕竭盡全力，最后依然注定平凡，但那又有什么關(guān)系？成名成家畢竟只是少數(shù)，榮耀背后的艱辛不是每一個人都能承受的，做一個快樂的教書匠，努力修煉成一名武功高強的掃地僧，照樣也能修成正果，功德圓滿。