小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)創(chuàng)新教學(xué)方法

周凈

摘要：英語(yǔ)作為小學(xué)教學(xué)體系中的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。伴隨時(shí)代的發(fā)展變遷，人們除了注重學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，更加重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合能力，這就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。因此，為了更好地促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，借助學(xué)生的好奇心和求知欲激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高年級(jí);創(chuàng)新;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在新課程改革背景下，做好高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生獲得更全面、有效的教育服務(wù)成為小學(xué)教育的主要目標(biāo)，這給小學(xué)英語(yǔ)教育工作指明了方向。但從當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教育模式來(lái)看，受傳統(tǒng)教育理念、應(yīng)試思維及教學(xué)環(huán)境的影響，小學(xué)英語(yǔ)課堂始終無(wú)法擺脫“啞巴英語(yǔ)”教育模式，這讓小學(xué)英語(yǔ)課堂出現(xiàn)了“蹩腳”情況。為了讓學(xué)生更好地理解、掌握和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，做好以他們?yōu)橹黧w的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新成為推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育工作發(fā)展的關(guān)鍵要素。

一、利用情境教學(xué)法營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用情境教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于小學(xué)生而言，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際使用環(huán)境，沒(méi)有具體的應(yīng)用環(huán)境，會(huì)大大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以提升他們的學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境方面需要更加用心，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Lesson 19 Christmas is coming時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)手段給學(xué)生播放外國(guó)人慶祝圣誕節(jié)的一些方式，包括裝扮圣誕樹(shù)、準(zhǔn)備圣誕大餐、買圣誕禮物等。然后圍繞視頻中的內(nèi)容，教師詢問(wèn)學(xué)生“：What is the festival？Do you see the Christmas tree？What can be the gifts on Christmas？”通過(guò)有效的問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行思考和討論。再如，在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Lesson 2 At the sports shop的時(shí)候，教師就可以利用講桌、常見(jiàn)的體育器材，如籃球、足球、乒乓球、羽毛球等搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的sports shop，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員來(lái)進(jìn)行交流討論，如A：Excuse me，do you have ping-pong ball？B：Yes.How many balls do you want？A：Just one.How much is it？B：5 yuan.運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境會(huì)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生對(duì)話交流的興趣也會(huì)非常高。

二、創(chuàng)新趣味性教學(xué)內(nèi)容

教材是最為核心的課程教學(xué)資源，是我們組織與開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要媒介與載體，更是我們開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，要善于利用教材，特別是要能夠充分挖掘其中的趣味因素來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。

以人教版六年級(jí)上冊(cè)Unit1“How can I get there？”為例，教材中運(yùn)用了不同的方法及情景的展現(xiàn)，通過(guò)一問(wèn)一答的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)或指明具體的地理位置，獲得路線方位。“Where is the...”“It’s near/next to/behind...”是本單元需要掌握的基本句式。那么，在“Make a map and talk”環(huán)節(jié)中，我們可以讓學(xué)生結(jié)合對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的想象來(lái)畫(huà)出地圖，包括4～6個(gè)具有代表性的地點(diǎn)，其中標(biāo)記好自己最喜歡去的地方，如park，playground...，然后2～3個(gè)人為一小組，互相交換位置圖，然后由持圖者運(yùn)用“It’s near/next to/behind...”來(lái)描述相應(yīng)的方位。這樣的課堂教學(xué)，既做到了不過(guò)度依賴教材，又能夠摘取關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)來(lái)串聯(lián)教材內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的想象與參與，使整個(gè)課堂教學(xué)變得趣味十足，學(xué)生學(xué)習(xí)得津津有味，效率自然就更有保障。

三、利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲課程的順利實(shí)施能夠迎合新的課程改革教育需求。新課程改革對(duì)教育方法提出了一系列新的要求，解放學(xué)生的天性，并且給予了傳統(tǒng)的提案式教學(xué)方式，能夠使教師不斷地探索新的教學(xué)方法。為了尋求學(xué)生英語(yǔ)水平提升的路徑，教育教學(xué)以靈活多變的游戲形式吸引廣大學(xué)生，學(xué)校也提供了非常豐富的游戲教學(xué)資源。很多學(xué)生把游戲融入英語(yǔ)課程之中，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，加大拓寬學(xué)生與教師之間的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍之內(nèi)體驗(yàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣。學(xué)齡兒童的心理特征是好奇、比較活潑、好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)，既可以學(xué)習(xí)知識(shí)，也可以表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的無(wú)意性和情感，容易被其他事物吸引，分析利用學(xué)齡兒童的這個(gè)特點(diǎn)，將游戲教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以創(chuàng)造一個(gè)更和諧的學(xué)習(xí)氛圍。好多學(xué)生都會(huì)被課堂中的游戲教學(xué)內(nèi)容吸引，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)本身的有趣性，吸引學(xué)生憑興趣認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于感興趣的事物不斷地努力去做。游戲是一種比較特殊的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于小學(xué)生而言，利用游戲能夠縮短學(xué)生和英語(yǔ)之間的距離，使學(xué)生在愉快的氛圍之內(nèi)體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以把游戲作為一種娛樂(lè)活動(dòng)，深入地開(kāi)展圍繞英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)的動(dòng)機(jī)，并且考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)的差異，對(duì)于游戲的內(nèi)容和深度進(jìn)行有效的編撰，考慮到游戲的具體形式，使學(xué)生獲得英語(yǔ)的感性知識(shí)有了更好的途徑。

比如，在學(xué)習(xí)What are you doing？課文中，教師與學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，完成體驗(yàn)式游戲教學(xué)過(guò)程。What are you doing這篇文章中有很多內(nèi)容都與生活實(shí)際相關(guān)，彼此聯(lián)系，從而能夠形成非常良好的教育教學(xué)氛圍，這也使得學(xué)生對(duì)于生活實(shí)踐中的內(nèi)容有更深層次的理解，并且能激發(fā)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)設(shè)能力和評(píng)價(jià)能力。教師在課堂上運(yùn)用動(dòng)作秀的方式讓學(xué)生以真實(shí)情境的交際情節(jié)作為走上課堂的依據(jù)，模擬shopping，drawing，singing等一系列生活情境讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，并且使學(xué)習(xí)的句型也能動(dòng)起來(lái)，學(xué)生對(duì)于劇情進(jìn)行充分練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)話自由，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣。動(dòng)作秀是學(xué)生能夠模擬真實(shí)教育情境的一種方法，引發(fā)了學(xué)生的自我反思，也可以使自己生活中具體情境和內(nèi)容展現(xiàn)在大家面前，使得課堂內(nèi)容更加具有趣味性，學(xué)生的自我準(zhǔn)備過(guò)程也更加貼合生活。動(dòng)作秀就好像是一種靜默的展現(xiàn)方式，讓學(xué)生把日常生活中的具體內(nèi)容和情境以不同的狀態(tài)展現(xiàn)在其他同學(xué)和教師的面前。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用靈活多樣的教學(xué)方法，不斷地提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效率。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要看到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，利用情境教學(xué)法為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新趣味性的教學(xué)內(nèi)容，不斷地提高課堂教學(xué)的效率。教師還需要組織靈活多樣的課堂游戲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。只有這樣，才能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮的活力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

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