小學英語教學中趣味性教學的創新應用

付丹丹

摘要：小學是學生學習英語的一個初始階段，也是一個啟蒙發展的時期。在此過程中，教師要尤為注重趣味性教學的原則與方法，打造趣味性課堂教學，突出學生學習的主體地位及作用，有效滿足新課程改革的發展需求，同時適應學生學習及成長的發展規律，從而指導學生在學習與探究之中獲得學科核心素養的培育與提升。可以說，趣味性教學有助于提升小學英語教學的質量。當然，如何進行創新應用是關鍵。

關鍵詞：小學英語;趣味性教學;創新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

經濟全球化和信息化發展極為迅速的今天，英語已經成為越來越多人選擇重點學習的第二語言，小學英語課堂學習也顯得越來越重要。在基礎教育階段，思維導圖的運用十分廣泛，其能夠激發學生的思維，提高學生的邏輯思維能力。同時，其簡約的圖形不僅能豐富學生的詞匯意群，幫助學生梳理文本結構，還能促進學生建構知識網絡，培養學生學習興趣。每一節課，學生對思維導圖都充滿期待，學習更專注了，課后作業也會通過這種方式來完成。這樣的學習形式，有著事半功倍的效果，既能讓教師“教”有所指，又能讓學生“學”有所得。

一、趣味教學法的作用

（一）激發學生興趣

小學生喜歡新鮮、有趣的事物，英語知識不符合小學生的認知習慣，難以激發學生興趣，且海量化的英語單詞、英語語法和句子容易讓小學生感到枯燥和乏味，對此需要教師改變傳統的教學方法，注重采用趣味性教學法開展課堂教學活動。趣味性教學法需要教師采用新思路、新方法來創設教學任務、問題，給予學生更多互動、交流、探討、實踐的機會，以此活躍課堂氣氛。此外，在趣味性教學法下，教師可以引導學生開展游戲活動、根據學生的選擇制定適合他們的活動，拓展學生的思維方式。

（二）提高學習效果

趣味性教學法可以為學生學習活動帶來樂趣、增添色彩，讓學生在聲情并茂的場景中、互動游戲中、實踐活動中學習英語單詞、英語語法、文章等。且趣味性教學法也可以滿足學生需求，集中學生注意力，讓學生及時跟上教學進度，把握教師教學思路，在課堂上及時了解知識的重難點，提高英語學習效率。

（三）推動教學改革

趣味教學法是新課程理念在小學英語課程教學體系中的深入踐行，該方法極大地推動了教學模式和教學目標的變化，也帶來課程內容的變革，對此，越來越多的教師開始應用該教學方法改革教學手段和策略，以此提高學生的學習能力。此外，趣味性教學法解決了以往教師過于關注學生成績的問題，注重對學生英語溝通能力、英語表達能力、英語應用能力進行培養，以此讓學生不自覺地愛上英語。

二、目前小學英語學生學習的現狀分析

（一）詞匯量不足，閱讀無從下手

詞匯就是口語中日常交流和書面中文章閱讀的地基。沒有掌握一定量的詞匯，小學生想要讀懂英語文章，顯得十分吃力。在小學英語課程標準當中，對學生們的詞匯量有一定的要求，但是在實際教學中，我們不難發現，學生們若是能夠掌握好課內的詞匯已經很不錯了，課外詞匯的拓展則顯得較為吃力。

（二）閱讀速度慢，耗費時間過長

小學生學習英語的問題總是環環相扣的。沒有較好的詞匯基礎，這就直接導致了他們進行短文章閱讀時，難以將眾多英語詞匯轉換成為中文意思，閱讀時間大大拉長，十分鐘都不一定能夠讀懂那幾行英文，只好拿著不熟悉的英文單詞去查。這樣的效率使得學習閱讀的效率大大降低，一定程度上也使學生們繼續學習的積極性大大降低。如何解決這一問題，提高學生們的閱讀能力，這也是眾多一線英語教師需要思考的問題。

三、小學英語教學中趣味性教學的創新策略

（一）創新趣味性教學內容

教材是最為核心的課程教學資源，是我們組織與開展教學活動的重要媒介與載體，更是我們開展教學活動的主要依據。作為小學英語教師，要善于利用教材，特別是要能夠充分挖掘其中的趣味因素來指導教學。

（二）采用趣味性學習方法

新時期，我們一直強調要將學習的主動權交還給學生，要讓學生真正樹立學習的主人翁意識，充分發揮學生的主觀能動性。只有這樣，學生才會深入理解知識，不斷積累能力，達到我們預期的教學目標。為此，就必須采用趣味性學習方法，激發學生學習興趣的同時，引領學生深入思考及探究。

（三）用思維導圖培養學生的創造性思維

小學的英語教學，按照課程標準要求，不能僅僅停留在基本的字詞學習和文章閱讀上，更需要讓學生們在學習過程中提升綜合素質，尤其是想象力和創造力。人類思維是發散的，如果小學英語教師能夠在教學過程中用巧用好思維導圖，不僅能讓學生們在單詞記憶、句型學習、文章閱讀上事半功倍，還能不斷學會對新知識內容進行觀察和表達。長此以往，學生的口語表達能力將得到不斷提高，形象思維能力也逐步增強。英語學習的本質是一種語言學習，因此，在學習過程中，學生們必須充分調動自己的想象力，通過創造性思維和跳躍性思維來學習全新的語言知識。所以，小學英語教學中應用思維導圖能夠培養學生想象力和創新力。

結束語

總而言之，興趣是學生學習動力產生的不竭源泉。小學英語教師要加強認知，積極探索小學英語教學中趣味性教學的創新應用，提高學生學習興趣，提升小學英語教學質量。

參考文獻

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