小學高年級班干部培養的實踐與思考

儲秋凌

摘要：班干部是班級的核心，是班主任進行工作的得力助手，一個好的班集體，班干部的作用不容忽視。小學高年級的孩子，在經過了四年的習慣培養期，在思維、認識、興趣愛好等方面的差異日漸增加，涌現出了一批有特長的學生。隨著他們的自我意識和民主意識的增強，他們的自主管理水平也有了一定的提高，培養這部分學生管理班級的能力非常重要。

關鍵詞：小學高年級 班干部 自主管理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班主任要重視班干部的選拔和培養，充分發揮他們在班級中的帶頭作用，帶動全班同學不斷進步。由于本人近兩年一直擔任小學高年級的班主任，小學高年級階段學生的身心發展狀況已經相對成熟，已經具備一定的自主能力和自控能力，是習慣和能力養成的關鍵期。

一、層層篩選，知人善任。

現在的小學生大部分都見多識廣、思維活躍，尤其是高年級的學生分析問題、解決問題的能力很強。這樣自然對班干部提出了更高的要求。選拔班干部，教師必須從學生的實際出發，確定相應的選才標準。好的班干部應具備以下條件：品學兼優，學習上肯幫助別人;嚴于律己，自覺遵守紀律，以身作則;有責任心，工作認真，有一定的組織管理能力，遇事沉著冷靜;有集體榮譽感，樂于助人，熱愛集體，團結同學，有無私奉獻的精神。

同時，和該班級上一任班主任進行交接工作，對學生進行全面徹底的了解，對其情況做到心中有數。接著，我將通過以下三個流程確立班級的班干部：

1.自薦

讓學生自薦確立臨時班干部。讓那些愿意為集體服務的學生準備一封自薦信，在信中表明自己的意圖。如果自薦的同學太多，超過臨時班委需要的人數，那還得要經過發表演說、全班選舉這個程序。在確立了臨時班委后，要召集班委開會，強調工作原則。在一個月后，班級再進行正式班委的選舉。

2.民主選舉。

以上制度試行一個月之后，我也更了解學生了，通過觀察就會發現哪個稱職，哪個不行，這時如果由班主任直接撤換，會顯得一意孤行，也會給學生帶來一些心理上的傷害。所以可放在期中之后，對學生的成績提出要求，督促同學們在期中之前，努力學習，一舉兩得。期中之后，以成績單為標準，及時進行競選，學生民主投票，教師掌控選舉結果，可以適當加以調配。

3.特殊增設。

對于班級的一些特殊情況，要特殊處理。比如說，在我們班有一位新同學轉入，這位新同學性格內向，對于新的學習環境非常陌生，與同學交流也非常膽怯。我了解到這位同學的成績不錯，繪畫也非常出彩。于是在征得全班同學的同意下，我讓這位同學擔任班級的宣傳委員，這樣一來可以發揮她的優勢為班級做貢獻，二來也可以促進她和其他同學的交流。

二、分工明確，團結合作。

在班干部隊伍的建設過程中，班主任所起的作用是扶持、幫助、指導班干部明確各個崗位的具體職責，參照魏書生老師的一些做法，聯系班級實際情況，幫助班委會進行合理分工。

三、適當放權，敢于放手。

適當放權是指班主任可以把本屬于自己的一部分權利委授給學生，讓學生明確工作的目的和要求，并為學生提供必要的條件，放手讓學生完成自己所分配到的任務。

當班干部有了一定的工作經驗后，為了充分發揮班干部的作用，工作能放手的就放手，讓學生自己管理、大膽工作。班主任只充當“導演”和“顧問”，班級各項活動如班會、文體活動、公益勞動、社會調查都應該放手讓學生自己組織。在工作中培養班干部的組織能力、管理能力、人際交往能力和團隊協作能力。當然，“放手”并不是撒手不管。活動之前，班主任要發動班干部拿出計劃，在活動中，班主任要自始至終參加，注意引導，保證活動按預定的目標進行。活動后，讓負責本次活動的班干部，寫好總結，對活動中表現突出的班干部和學生及時表揚，對不足之處，在個別交談時予以糾正。班主任也可定期召開班干部會議，讓班干部相互交流經驗，開展批評與自我批評;大力表揚敢于管理、敢于創新的班干部。

在放權的同時，也要防止班干部的權利過于膨脹。當班干部在班級有很高的威望時，他們將這種威望放在管理班級中會發揮良好的效果，但如果他們的權力過于膨脹，有時也會出現負面影響。比如，之前在我們班有一位女生擔任班級班長，做事雷厲風行，在班級威望很高，同學們都很聽班長的話。但由于我的個人疏忽，造成了這位班長的權力過于膨脹，很多同學盲目崇拜她。為了討好這位班長，不管這位班長做得對還是錯，同學們都緊緊追隨，在課下經常三五成群，請班長吃零食，幫班長跑腿。而在這位班長管理班級時，經常會對同學破口大罵，助長了一系列的歪風邪氣。當我知道這件事時，我立馬召開所有班干部開會，討論這樣的行為是否可取，班長也意識到了自己的錯誤。此后，我就提出班干部之間相互監督的管理機制，所有班干部不僅要做好自己分管的工作，還需相互監督班干部的工作作風。經過一段時間的試行后，發現效果不錯。因此，在班干部的培養中，班主任要做到適當放權，但在放權給班干部的同時，也要注意防止班干部權力膨脹。班級秩序除了需要班主任的維護之外，還需要班干部的示范引導，這樣才能在班級中營造良好的班級氛圍，提升班級凝聚力[2]。

“如果說教育是一門藝術，那么，班干部的培養更是一門藝術。”總之，班干部的發展不是天然形成的，他們的管理能力和良好風范也不是天生就有的，主要靠班主任去發掘、培養，以及在實際工作中鍛煉而成的。

參考文獻

[1] 呂靜.農村小學高年級班級自主管理現狀研究[J].初等教育， 2021（08）.

[2] 李宏霞.小學高年級班干部管理模式的實踐與探究[J].基礎教育，2021（08）：25