小學生良好閱讀習慣培養的實踐研究

韓建軍?王會霞?孫俊令

摘要：語文學科在每一名學生的學習生涯中都占據了非常重要的作用。同時與我們的生活也息息相關。在小學生的語文學科學習中，除了讓學生認識更多的文字以外，最重要的就是學生閱讀能力和寫作能力的培養，學生要想提高自身的寫作能力也需要日積月累的閱讀和文學素材的不斷積累，這一切和閱讀都有非常大的聯系，由此可見得，小學階段培養學生良好的閱讀習慣是十分重要的，本文就如何培養小學生良好的閱讀習慣這一論點進行一個探究和淺析。

關鍵字：小學語文 學習習慣 閱讀理解

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

習慣可以影響人的一生，小學生年齡尚小，有著可塑性非常高的特征，由此可見是教師培養其良好學習習慣為未來奠定堅實基礎的黃金時期，良好學習習慣的培養可以幫助學生樹立更加正確的價值觀，而閱讀是學習的基礎，任何學科都需要學生通過閱讀來充分理解，從而提升學習能力。所以培養小學生良好的閱讀理解能力是非常有必要的，讀的越多，學生的理解能力就會越來越好，就會更加的喜歡閱讀，同時所知道的知識就會越來越多，久而久之這就形成了一個良性循環，可以幫助學生的綜合素質得到一個全面的提高。

一、現階段小學生閱讀習慣培養過程中的一些問題

1.學生受多種因素影響，對閱讀興趣不高

隨著時代的不斷發展，科技也在不斷的進步。新時代下的小學生，生活中存在著非常多的不良誘惑。小學生閱讀習慣的培養，和學生的自主學習能力有著非常大的關系，因為閱讀的積累不僅僅需要學生在學校期間進行，還需要加上學生課下對課外書籍的不斷學習。可是在當今的環境下，越來越多的電子產品在悄悄的影響著學生的學習能力。小學生年齡小的同時大多活潑好動，自制力也比較弱，平時受到手機、電腦、電視等產品的影響和各種課外的娛樂方式，很容易對閱讀失去興趣，大大的阻礙了學生良好閱讀習慣的養成。

2.教師對于學生閱讀習慣的培養重視程度較低

小學生閱讀習慣的培養和語文教師的教學目的有著非常大的聯系，現如今，雖說有很多的教學老師響應新課程標準的教學要求，對于語文學科的教學注重小學生良好學習習慣的培養，但還是有部分的語文教師對于學生閱讀習慣培養的重要性不太重視，教學中還在使用傳統式的教學模式，在講課時對于課文的教學只是引導學生對于課文進行通讀，然后便開始分析課文的每一個段落，絲毫沒有重視學生閱讀習慣的培養，講課時也沒有針對學生的閱讀過程進行分析和指導，使得學生對于閱讀的理解并不深刻，閱讀興趣的培養多半是誤打誤撞，和教師也沒有什么關系，并沒有為學生構建系統化的閱讀教學模式。

二、學生良好閱讀習慣培養的實踐探究

1.通過教材，激發學生閱讀興趣

良好閱讀習慣是在學生長時間的閱讀中鞏固下來的一種學習方式，并非順其自然就可以形成，需要教師的不斷引導與培養加上學生自身足夠努力才可以做到。而閱讀興趣是學生閱讀習慣培養的一個重要前提，學生只有對閱讀產生興趣，才會主動閱讀，最終達到有效閱讀。但在新時代下的小學生，生活中的各項誘惑非常大，課余時間的支配中，比起用來閱讀很多的小學生對于動畫片、小游戲的興趣會更加強烈，但教師如能有效解決這一問題，讓學生喜愛閱讀，對學生良好閱讀習慣的培養有非常大的幫助，其中，教師便可以充分利用教材，提升小學生的閱讀興趣。

例如：在進行人教版小學語文三年級下冊的《昆蟲備忘錄》這一課的教學時，這一課是一篇略讀課文，教學目的也只是讓學生能認識課文中的生字，對課文內容有一個了解就可以了，教學的知識點并不多，學生的學習壓力也比較小。教師便可以將這一點利用起來，為學生上一節昆蟲科普課。小學生對于昆蟲的興趣一般都比較熱情，對于不同的動物好奇心也會比較重，課文中有描述出幾種不同的常見的昆蟲，教師便可以使用多媒體為學生放映一些這些昆蟲的視頻或圖片，讓學生更加直觀的感受到書中的描述和昆蟲的樣子，激發學生的學習興趣，接著，教師便可以為學生推薦《昆蟲記》這本課外讀物，讓學生帶著興趣課外去閱讀，并為學生布置作業，讓學生發動腦筋，用自己喜歡的方式做一本昆蟲備忘錄，如繪畫、收集等，學生帶著任務去閱讀，對于學生的閱讀質量也有一定的幫助。

2.教會方法，讓學生動筆閱讀

有一句老話說得好，好記性不如爛筆頭，教師在引導學生進行閱讀時，一定要讓學生對所閱讀的內容進行思考，做筆記，這樣學生對閱讀內容的理解才會更加的深刻。同時，隨著學生的閱讀量不斷增加，對于之前所閱讀過的書籍印象一定會不斷的減淡，學生還可以通過將書籍內印象深刻的部分和好詞好句都通過筆本記錄下來，通過不斷的翻看鞏固和理解增加自身的文學素養和閱讀理解能力，長久下來培養學生良好的閱讀理解能力。

例如：我們拿人教版小學語文五年級上冊的《桂花雨》這篇課文進行舉例，教師可以在講課時引導學生樹立良好的閱讀習慣。《桂花雨》這篇課文是一篇述情散文，內容中有不少的形容描述和美句，教師便可以為學生布置小任務，讓學生將閱讀課文過程中自己喜歡的句子和覺得寫的很好的話以及理解不了的詞語通過用不同顏色的筆來勾畫出來，然后在課堂中留出五分鐘給學生，讓學生分享一下自己認為的美文美句，同時教師為學生解釋他們在課文中不太理解的部分，并讓學生將自己不理解的內容解析在課本中標注出來，教師在授課時，每一篇課文都采用這樣的方式并對學生加以指導，這樣也可以潛移默化的培養學生在閱讀時養成一些良好的閱讀學習習慣。

綜上所述，小學生良好閱讀習慣的培養對每一名小學生的發展都是非常重要的，學生具備良好的閱讀習慣對于學生價值觀的建立和語文綜合素質的提高都有非常大的幫助，語文教師一定要不斷的探索和實踐新的教學方式，培養出小學生良好的閱讀習慣和能力。

參考文獻

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