探究新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性

黎姣

摘要：英語是一種實踐性很高的語言，它是一門需要熟練寫作、聽力、閱讀、口語和輸出輸入語言訊息的學科。英語教學的缺點之一就是缺乏英語應用和學習環境，特別是在偏僻地區，那里主要是在課堂上進行英語學習。因此，在初中英語課堂教學中，創新課堂教學模式已成為促進英語學科發展的主要手段?；诖耍韵聦μ骄啃抡n改下如何提高初中英語課堂教學的有效性進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

英語是初中階段的主要學科之一，初中英語教學在學生的英語學習過程中是最關鍵的時期。小學英語為初中階段的英語作鋪墊，初中階段的英語，詞匯交際處、語法結構也常用，關系到以后英語學習生涯的水平，所以，初中階段的英語尤為重要。但是，初中英語教學實踐中不難發現，多數學生對英語的學習難度大、興趣缺乏。興趣是最好的老師，因此，英語教學中，應改善傳統的英語教學中的弊端，結合學生的學習特點，轉換教學思路，創新教學方法，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中更積極主動，讓英語課堂有趣、充滿活力。

一、制作微課視頻，引導學生自主預習

“凡事預則立，不預則廢。”不論做什么事，要事先有充分的準備。對于學習來說，這點也不例外。通過良好的預習，一方面可以使學生對將要學習的內容和方向有大致把握，在課堂上更好地跟上教師的節奏，以保證課堂學習的質量;另一方面有利于學生正確預習習慣的養成和自主學習能力的提升，對學生今后的學習和成長尤為關鍵。新課改背景下，要想提高初中英語課堂教學的有效性，教師有必要將學生的實際情況和教學內容作為依據，充分考慮課前準備工作，合理規劃、設計教學方案，確保教學的有序開展。在此過程中，教師可以利用音頻、視頻等，精心制作微課，讓學生結合微課進行預習，由以往的被動接受逐步轉變為主動學習。例如，在教學“How do you study for a test？”這部分內容的時候，教師提前搜集與本節課相關的素材，將其制作成微課，在課前分享到班級群或學習平臺，讓學生結合微課預習。在此過程中，學生需要標注預習中難懂或尚有疑惑的內容，以便于課堂上及時尋求教師的幫助。在課堂教學中，教師可以就學生的問題進行講授，為學生答疑解惑。

二、合理安排復習，鞏固學生所學知識

復習是教學課堂的重要組成部分，教師在教學過程中，引導學生及時復習課本內容，可以有效地幫助學生鞏固所學知識。所以在英語課堂上，教師可以開展一個復習環節，對上節課所學內容與本節內容進行復習總結，將有效輔助學生復習課程內容，整合本節知識。同時教師還可以為學生布置相關習題，使學生在練習中對所學內容理解得更加透徹，從而顯著提升學生的學習效率。例如，在教授“What’s the best movie theater？”這部分內容的過程中，教師通過合理地安排復習可以有效地幫助學生鞏固知識。首先，在教師講授完SectionA的內容后，在講授本課語法的過程中，教師可以穿插SectionA的內容進行講解，引導學生回顧所學內容，同時教師還可以提問學生單詞記憶問題，讓學生鞏固單詞記憶。在課下，教師可以通過合理設置英語作業，幫助學生復習鞏固課程的內容。教師通過安排合理的復習時間與復習內容，可以使學生的學習過程更加高效，在不斷的復習與鞏固中使學生的英語水平得到顯著的提升。

三、建立和諧師生關系，加強情感的溝通交流

英語教學是教師與學生之間雙向對話的過程。教師要合理地指導學生，適當地鼓舞學生的熱情，引導學生開放思考能力，使其提出疑問、分析疑問并指導學生自己解決疑問，這可以不斷地鍛煉學生的創新思維。在教學時，教師要適當地掌握學生的特長、興趣、志向和情感，并遵循學生自己的想法，以組織和培養學生自主性發展的教育設計。因此，在初中英語課堂教學中，有必要進行良好的合作與互助教育，以類似于朋友關系進行交談等方式來充分調動學生參與教學的積極性。對于特別棘手的問題，學生可以通過班級討論，說出自己的觀點，促進民主學習風格，使所有學生都可以自由發表意見。

四、增加課堂互動導入設計

英語教學要注重學生的核心地位，貫徹“以人為本”的教學理念，讓學生在與教師的交流溝通中大腦中形成良好的英語知識體系，使本來較難的學科學起來更加容易接受，提升學生英語語感，能充分發揮出自己智慧，解決遇到的難題。部分英語教學只關注課堂的內容，學生很難快速的進入狀態，也沒有學習的欲望。教師可以在課堂導入中，加入一些能夠讓學生感覺舒適的交流，將一些嚴肅的教育性語言變成積極的互動，通過有效的課前導入也能拉近學生與老師的距離，學生也更加愿意去接受英語教師的指導。比如在“when is your birthday”的課前導入中，為了活躍課堂的氛圍，讓學生感受到互動的氣氛。英語教師先帶領同學們一起合唱一首英語經典歌曲“happy birthday to you”，這是學生非常熟悉，并且也都會唱的歌曲，通過合唱的形式給學生創造良好的學習氛圍，然后教師與學生們展開積極的互動，向學生提問“Whose birthday is in October”或者“Do you know mother’s birthday”。學生們就會回答說：“My birthday is October 27th”或者“Mymother’s birthday is July 19”，也有的同學會回答：“Sorry， I forgot when my mother’s birthday was”，這時候教師就要對同學講：“It’s OK，but you should remember mom’s birthday and say happy birthday on her birthday”。這種對話的內容不但可以鍛煉學生的英語語言應用能力，還讓學生感到非常的親切，并且以非常好的情緒投入到接下來的學習中。

五、通過摒棄應試教育理念而優化課堂教學

新課改雖然推進了20年，大中小學也做出了相應的課堂改革措施，教師們新課改的理念也深入人心，但是，教學中，仍然與新課改背道而馳，采用傳統的“一言堂”進行授課。主要原因在于教師并沒有真正理解和領會新課改的核心精髓和主要實質，對新課改理念的理解并不透徹，教學理念落后。因此，作為新時期的英語教師，探討課堂教學優化策略，應首先優化教學理念，改版傳統的教師一言堂，學生處于被動地位的落后做法，把課堂的主動權交給學生，只有這樣，才能提升課堂有效性，課堂優化才能真正落到實處。

結束語

總而言之，在新課改進一步推進的情形下，教師要緊跟時代步伐，以新理念為引領，明確和尊重學生的主人翁地位，通過符合學生實際需要的方法、手段實施教學，努力創設優質的學習環境，使學生從中收獲新知和技能，為未來學習和發展“保駕護航”。

參考文獻

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