趣味多多,寓教于樂

任有珽

摘要：小學階段正處于形象思維發(fā)展時期，繪本讀物主要是采用圖畫與文字相結合的方式， 能夠更加形象化地向學生們準確傳達信息，對提高小學生學習意志力和學習興趣起到了十分積極有效的作用。同時也能夠更好地體現出寓教于樂的教學方式，針對如何將小學語文教學與繪本元素進有效地結合，本文將會從以下幾個方面來進行詳細的探究。

關鍵詞：小學語文教學;繪本;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

繪本屬于新型的語文閱讀方式，所體現的內容有連續(xù)性的圖畫和簡要的文字相結合圖畫書。 能夠更好地展現出下兒童觀察力、想像力，陶冶他們的審美情趣。 并且教師還可以與兒童開展更為有意義的互動活動。繪本作為一畫面精美、文字簡潔、主題多樣化的閱讀資源，需要教師更為用心地為學生挑選適合學生閱讀的繪本，下面來重點探討如何有效地將語文教學語文繪本元素進行結合教學。

一、繪本在小學語文教學中應用的重要性

由于小學生的抽象思維能力偏弱，所以日常小學期間的教材內容中多數都以色彩艷麗，畫面豐富來吸引學生們的語文學習興趣，教師可以根據小學生的這一特點來選擇合適的閱讀文本，以此來調動小學生語文學習的主動性，使學生們更好地沉浸在這種圖文并茂的語文學習氛圍的的黨政，從而更好地了解語文知識的價值所在，深刻地感悟到語文知識的人文內涵，同時也有助于增強小學生的自學能力。更好地拓展學生們的知識廣度，給學生們留有更多豐富的想象空間。并且也更加符合小學語文新課程標準的要求。

二、小學語文教學與繪本元素結合的主要措施

（一）所選繪本要與語文教材相結合

通常情況下小學生對圖畫信息要比抽象的文字信息更加敏銳，并且繪本通常只是起到教學輔助作用，并不屬于語文教學的主體，所以小學語文教師在語文教學中選擇繪本來進行結合時，可以結合教材內容的特點來篩選繪本類型，還要重點體現出趣味性和適應性，教師要結合學生們的年齡特點和漢字知識掌握數量來選擇繪本書籍。多去選擇一些圖畫豐富、文字簡潔、內容適當的繪本。例如，在講解《青蛙賣泥塘》課文后，很多小學生對課文匯總青蛙改進泥塘建設的勵志故事都會產生意猶未盡之感，還想多去了解相關題材的文章，教師這個時候可以為學生們選擇類似的繪本書籍《青蛙費洛洛的成長故事》系列之《費洛洛找寶藏》時，學生們在閱讀完這種與課文相關題材的繪本書籍后能夠帶給學生們更多做人做事的啟示，當以后遇到困難和辛苦時也鞥能夠更加勇敢地區(qū)面對和解決困難，并且學生們多數也對探險類繪本故事產生了極大的學習興趣，學生們也能夠在此期間積累更多的生字詞和文字語言知識，從而更好地提升學生們的語文閱讀學習能力。

（二）以多媒體為媒介，使語文教學與繪本元素更好地進行結合

現如今各個教育體系中都會將多媒體設備作文主要的教學輔助工具，其所產生的教學效果更加靈活、直觀、多樣化，并且也被廣大教師逐漸應用到教學過程當中，這樣既能夠使抽象化的語文知識展現的更加直觀、動態(tài)的，同時也有效地增強了語文繪本教學趣味性。所以，教師在將語文教學與繪本元素結合時，必須要以學生的實際學習需求和身心發(fā)展特點為立足點，在結合語文學科學情和教學目標，來采用多媒體設備，將靜態(tài)化的繪本書籍內容轉化成悅耳動聽的音頻、生動形象的圖片、豐富有趣的視頻，這樣能夠更好地激起小學生語文學習的熱情，有效地增強小學生語文課堂學習的積極性和主動性，。例如，當小學語文老師引導學生閱讀《愛德華的奇妙之旅》繪本書籍時，教師首先利用課余時間借助多媒體設備精巧地設計這本繪本書籍的教案內容，可以相應地把繪本中的靜態(tài)圖畫制作成豐富有趣的動畫形式;接著在語文課堂上教師再利用多媒體設備向學生們播放預期有關的動畫以此來供小學生們觀看，學生們通過聆聽和觀看動畫中故事情節(jié)，能夠使學生們的心靈得到更多的觸動，教師嘴周可以讓學生們對這個電子版繪本書籍的匯總內容訴說一些觀后感有的同學會說我體會到了在面臨生離死別后要學學會懂得愛。還有的同學會說：我體會到了更多的做人的勇氣和信念，只要有一線希望就總會有成功的到來等等，學生們通過觀看繪本書籍與文章故事能夠產生更多思想的情感共鳴，這樣能夠充分地發(fā)揮出繪本的真正教育價值和教育意義。

（三）將語文教學與繪本結合開展多元課外教學活動

閱讀繪本不光要讓學生們學會聆聽和閱讀還可以讓學生們親自去參與和鍛煉，以此來體現出繪本教學在語文課堂上優(yōu)勢，這樣能夠更好地培養(yǎng)小學生的語文表達能力和作文寫作水平，從而更加符合我國素質教育中對學生們的要求。比如，在講解《大腳丫跳芭蕾》繪本書籍時，教師可以讓學生們參與制作手工藝品，臨摹繪本上圖畫來陶冶學生們感受美的情操，在開展《我有友情要出租》繪本教學活動時，教師還可以讓學生們通過扮演繪本中的角色來豐富他們的語言表達能力和交際水平。教師還可以讓學生們根據繪本中出現的留白部分來發(fā)揮自己豐富的想象空間創(chuàng)編和續(xù)寫繪本中的故事，這樣能夠更好地鍛煉小學生的寫作創(chuàng)新能力。

結束語

總之，在小學語文課堂上將語文教學與繪本相結合，能夠更好地發(fā)揮出小學生更多意想不到的學習天賦和真實潛力，同時也豐富了小學語文教學課堂上內容，優(yōu)化了教師的語文教學質量，從而有效地促進小學教師語文教育的長久發(fā)展。

參考文獻

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