淺談小學低年級學生數學基本素養的培養

潘永強

摘要：目前，我國的教育在不斷改革完善，小學數學教學不僅要教給學生知識，還要從小注重培養學生的各種數學能力，激發學生濃厚的學習興趣與良好的學習動機，形成基本的數學素養，為更好地學習數學打下堅實的基礎。素養，簡而言之，就是指一個人身上所具有的各種品行、修養、能力和實踐經驗的綜合。數學素養，簡而言之，就是一個人具有的數學修養、各種數學能力和數學實踐經驗的綜合。對小學低年級學生而言，數學基本素養可從學習興趣、學習動機及學習能力的培養方面開展。

關鍵詞：小學;低年級學生;數學;基本素養的培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

引言

核心素養作為新時代產生的一種全新教學思想，旨在促進學生能夠擁有良好的個人素養，更積極上進的面對以后的工作與生活。于數學科目的教學工作而言，數學核心素養旨在促進學生以充滿熱忱精神面貌來學習知識，提升學生的個人技能，樹立學生自身積極向上的價值觀，使得學生具備獨立面對生活、披荊斬棘的能力。因此，在新時代下展開小學階段的數學科目教學，應當立足于對小學階段的數學核心素養要義進行良好把握，知曉小學階段的數學核心素養于學生自身的發展而言所發揮的積極作用，不斷發揮數學核心素養蘊含的積極作用，探索優質、高效的小學階段數學科目教學策略，最終實現提升小學生內在核心素養的重要目標。

1創造思維能力的提升

創造思維能力是創造力的核心，數學教學中所研究的創造思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動。創造思維能力一般包括：發現事物、探索新規律、創造新方法。創造思維能力的提升前期離不開對于事物的觀察，觀察思考是思維探索的大門，因此，擁有敏銳的觀察能力是創造思維能力提升的第一步。在鍛煉學生觀察能力的時候，首先應當讓學生樹立觀察順序，將思維邏輯加入到觀察思考當中，對于學生的觀察結果，老師應當及時的總結與指正。

2確立好提問目標

教師在課前設定好教學目標，并對教學問題做出一定的方案，要有目標地進行提問。教師應將目標問題作為教學的重點，將目標問題引向對重點、難點的解讀。在設計問題時，教師需要把握新知識點和舊知識點的結合，對問題的解答進行引導，避免學生一時找不到解題的思路。教師在設計問題的時候，應該引入新知識，鞏固已學知識，讓學生溫故知新，加深學生對數學的理解，拓展學生的解題方法，使學生的解題思維得以發散。教師在提問時也要注意控制提問的數量，過多或過少都不好。過多的話，學生專注于解答問題，沒有時間對新知識深入理解;過少的話，起不到很好的引導作用，調動不起來學生的積極性。

3優化師資資源

師資資源時影響教育教學的重要環節，師資力量代表著一個學校的教育教學實力，因此，優化師資資源是提高學生數學素養的重中之重。隨著教育的不斷改革，小學數學這一科目也不能僅僅停留在傳統的知識理論教學，應當不斷向全面化、自主化發展。尤其是現如今社會對于人才需求的提高，傳統單一型的社會人才逐漸不能夠滿足社會的需要，這就要求師資力量不斷優化升級，不斷向新時代的教育教學理念所靠近。除此之外，教師的經驗積累也尤為重要，尤其是教書育人，豐富的經驗能夠應對不同學生所面臨的不同問題，才能根據學生自身特點尋求解決方法。

4激發學生良好的學習動機，形成基本素養

簡單理解，學習動機就是激勵和指引學生進行學習活動的一種需要。良好學習動機的培養可從學習的自主性、積極性、主動性等方面入手。1）多豎拇指，激發學習動機“好孩子是夸出來的?！焙⒆蛹冋婧唵?，天性喜歡聽好話，愛被人夸。因此，教師不要吝嗇自己的語言，對學生的進步、優點和表現好的地方，一定要多豎拇指，及時肯定、表揚、鼓勵、贊美和夸獎，這樣，孩子得到了肯定和表揚，他們心中就會更加高興和興奮，就能以更積極、更主動的姿態自主投入新的學習中。2）開展競爭，激發學習動機各種比賽能有效激起學生不服輸的精神，調動學生的比拼意識，能激發學生的學習熱情。比賽競爭中一旦勝出，能使學生產生和體驗到勝利的喜悅，同時能得到老師的表揚、鼓勵，獲得榮譽或者物質獎勵，能有效激發學生學習的興趣，能更加激發他們學習的積極性和主動性，促使學生以更積極、主動的姿態投入新的學習中去，從而取得更好的學習效果。

5對學生的反應進行及時評估

教育的核心不在于怎么教，也不在于學生怎么學，而是要把握整體效果，在注重教學質量的同時激發學生的學習積極性，為學生提供一個良好的學習環境。因此，教師要關注學生的課堂反應和課后反應，以此來評價教學方法是否取得了成效，如果不能達到預期的效果，就應改變和調整提問方式。

6應用提問的教學法，有效增強學生的推理能力

在數學科目的學習過程中，推理能力是一項實用性超強的能力，同時也是數學科目核心素養的重要組成部分，推理能力的提升可以幫助學生在今后的生活及工作過程中巧妙解決很多問題。

結語

數學基本素養的培養是學好數學的關鍵。學好數學，形成數學素養的最終目的，是將來在現實生活中更好地運用它。因此，培養小學生的數學基本素養，要善于聯系現實生活，發現生活中的數學，用數學知識解釋和解決生活中簡單的數學問題，做到學以致用。

參考文獻

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